资源简介

小学心理健康教学设计
【辅导目标】
1、知识与技能目标：引导学生大胆地表现自己，发挥自己的优势，提高自我。
2、过程与方法： 帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。
3、情感，态度，价值观目标：体会“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。
重点：如何认识自我优势，敢于表现自己。
难点：极力学生挑战自我，超越自我的个性。
【活动准备】
1、教师：一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶；制作PowerPoint 课件。
2、学生：分组、一面镜子。
【活动设计】
环节
活动过程
（一）
热身游戏
一、猜谜语
1、大家喜欢猜谜语吗？
你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑。猜一样生活用品。（镜子）
2、对镜子作表情
请大家从抽屉里拿出课前准备好的镜子，听清楚老师的要求。请你们先对镜子皱着眉头；再对镜子露出开心的甜甜的微笑；最后，对着镜子发出自信的、大胆的笑声。
好，请把镜子轻轻地收回到抽屉里。
3、刚才在与镜子作各种表情时，镜子有什么反应？
4、小结：是啊，如果你愁眉苦脸对镜子，你就在魔镜中看到愁眉不展的自己；如果你开朗、自信地面对自己，你就会在魔镜中看到自信的自己。今天我们活动课的主题就是：塑造自我——在你的心中有一面魔镜……
（二）
故事小屋
1、CAI故事
俄罗斯著名男低音歌唱家奥多尔夏里亚宾从小就很喜欢唱歌，在他十九岁的时候，有一次去喀山市的剧院经理处请求经理听他唱几首歌，以求允许他参加合唱队获得登台表演的机会。而当时他正处于嗓子变声的阶段，结果没被录取。但是他并没有放弃努力，过了些年，终于成为全国闻名的歌唱家。
偶然的机会，他认识了高尔基，向作家倾吐了自己青年时代的这次遭遇。高尔基听了，却出乎意料地笑了。原来就在那个时候，高尔基也想成为该剧团的一名合唱演员，而且有幸被选中了，不过很快他就明白自己根本不适合唱歌，退出了合唱队转身投入写作。
2、讨论：奥多尔夏里亚宾当年被拒绝时他会怎么想？
3、续编：高尔基当年要是没有退出合唱团，接下来会发生什么呢？请展开想象。
你如何看待他的决定？
3、小结：是的，如果他们两个都没有及时找准自己的位置，就不会有后来的耀眼成绩了。让我们准确认识自己、早日飞向自己的天空吧！　　
（三）
自我了解
1、自信心小测试
完全符合：5分 有些符合：4分 不确定：3分 过完全不符合：1分
我很满意我自己（ ）
我常常是快乐的（ ）
我了解自己并且也喜欢自己（ ）
我和别人相处得很好（ ）
我愿意帮助别人（ ）
我虽然不是很聪明但是我很勤奋（ ）
我的朋友对我比较信任（ ）
我不管做什么事情都会做好（ ）
我觉得老师相信我（ ）
我觉得父母相信我（ ）
2、40~50分：有自信心
30~40分：比较有自信心
20~30分：自信心不够
20分以下：无自信心
3、有些同学自信心很足，这节课可以勇敢地表现自己；自信心不足的同学，就跟着老师一起找到自信心！
（四）
天生我材必有用
1、游戏：（老师给四个大组分别送一样礼物：一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶）
2、如果用这些普普通通的物品代表每个组的同学，你们能说说自己有多少用处吗？看谁说得好。
3、生畅所欲言
4、小结：俗话说，天生我材比有用，即便是再平凡的可乐瓶、泥土、石头、白纸都有这么多的用处，更不用说聪明的你们了！你们是不是比他们更有用？用干脆、自信的声音回答我。
（五）
魔镜计划
1、故事分享
林肯作为南北战争时期的美国总统，曾经带领北方的战士战胜了南方。不但阻止了美国的分裂，更为彻底废除奴隶制度作出了贡献。
一次，一位政府官员向林肯推荐某人，希望林肯能够胜任他为部长。但林肯却毫不犹豫地否定了这个提意。当推荐人很不满意追问原因的时候，林肯给出的答案是:"他长得太丑。”
推荐人听了这个理由大吃一惊，作为美国总统怎么可以以貌取人呢？
林肯做出了这样的解释:"一个人在30岁之前长的难看是父母的问题，但在30岁之后任然难看那就是自己的问题！”林肯的那句话很有哲理，一个人应该不断的充实自我的道理，只要这样去做，最终都可以塑造的光彩照人，而那些一直丑的人，则明显是因为他们并没有塑造自我方面做出足够的努力。
2、我的“魔镜计划”
1）你希望在镜子中看到一个怎样的自己？你最希望自己在哪些方面取得进步？
2）列“魔镜计划”。
3）学生交流、鼓励。
4）怎样使计划顺利进行？
（六）
活动总结
1、今天的活动课有什么感受？
2、温习“开学第一课”
《中国少年儿童幸福成长宣言》
　　成长 我要成长，快乐健康成长比成绩更重要。
　　乐观 我要乐观，每天发现一件新的美好事情，学会对压力说没关系。
　　自信 我要自信，相信并发现自己独特的价值。
　　超越 我要超越，只跟自己比，超越自己就是赢。
　　感恩 我要感恩，珍惜身边人、身边事，每天想三个值得感激的理由。
　　分享 我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快乐越多。
　　宽容 我要宽容，原谅别人的无心之过。
　　沟通 我要沟通，把自己的心事说出来，也做别人的开心果。
　　关爱 我要关爱，和长辈交朋友，和同伴交朋友，和动物交朋友，和自然交朋友。
　　赞美 我要赞美，帮助别人发现优点，也通过别人发现自己的优点。
　　努力 我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多。
　　奉献 我要奉献，帮助别人能让自己更快乐。
3、 对我们每个人来说，在我们的心中都有一个自我形象，希望同学们能正确认识自我，并将它由负面的转变为正面的，或是使自己正面的自我形象更加完美。期待大家的精彩人生。
寻找身边的幸福
【适用年级】
五年级
【活动目标】
1.了解幸福的因素有哪些.
2.让学生感受“日常生活中处处存在的幸福”，用细腻的感受，体察每一处幸福,用平衡的心态，对待每一个预期。
【活动设计】
活动过程
设计意图
一、幸福啦啦歌
1. 暖场：视频播放《幸福啦啦歌》，放松情绪。
师：同学们，听着这欢快的乐曲，我们不禁也在思考：幸福到底是什么呢？今天，我们就来聊一聊——幸福。
在上课伊始，应用音乐营造轻松、愉快的氛围，引出“幸福是什么。”
二、
幸福是什么
1、 借助星星卡, 体察幸福是什么:
师：每个小组都收到了一套星星卡，上面罗列了各种各样的幸福因素，请在小组内交流一个属于你的幸福故事，选择让你感到最幸福的一张幸福星星卡。
（投影出示星星卡,罗列幸福因素）
（有没有涉及的，可以学生现场写上去）
自由——幸福是没有约束的痛快玩一场
食物——幸福是身边堆满糖果，点心和饮料。
“有了吃和穿很幸福。
亲人关爱——“有家很幸福。”
“有了妈妈很幸福。”
能力——“有了知识，有了本领很幸福。”
受欢迎——“有了老师的关爱，同学的喜欢很幸福。”
……（交流后板贴星星卡上的幸福因素）
师：从同学们刚才的举止和表情上，老师已感受到你们每个人都将自己的幸福拿出来与别人分享了，老师也觉得很高兴，因为我也分享到了你们的幸福。（罗列：分享）
这个环节是本节课的关键点，这节课成功与否取决于学生在这个环节中所感悟的深度。
三、你错过了哪些幸福？
1.你错过了哪些幸福？
让孩子谈谈不经意间错过的幸福。
2.诗歌《幸福是什么》。
老师配乐朗读。
四、幸福在哪里？
幸福在哪里：亮出我的幸福秘诀
师：每个人都希望获得幸福，更加幸福，
（1）请每个同学结合涂星卡和黑板上的幸福因素,总结一句幸福秘诀。老师发给每位同学一张彩纸，在音乐伴奏下，请同学们在纸上写下。
（2）以小组为单位，把刚才写下来的幸福秘诀在小组内进行交流。
(3)在这一环节中中，每一位队员都在幸福列车的卡纸上总结出了，亮出了自己的“幸福秘诀”，张贴在黑板上对应的因素旁。
老师出示幸福秘诀：幸福它并不是很贵，有时，它只需要几分钟的幻想，几句交谈或者几个笑声。
l 幸福小天使的幸福秘诀：帮助别人，幸福自己。
l 幸福小天使的幸福秘诀：当你为一件事犯愁时，就试着从另一个方面去想一想。
幸福小天使的幸福秘诀：幸福不幸福，可以由你的态度决定。……
（4）小结
该环节体现了共同参与性原则，让孩子在更高的视野体察幸福，让学生的心灵再次有所触动，撞击出感悟的火花。
五、感受幸福
1、感受幸福
老师：每个人都想把握幸福，让我们来一起感受无处不在的幸福（播放精心制作的多媒体课件，里边穿插很多同学自己的活动场景资料）
老师：这些图片都记录着我们生活中的美好时刻。这一幕幕跃入你的眼帘的时候，你发现了什么？
老师：正如同学们刚才所说的，我们用心去感受，就会发现，其实生活中处处都是幸福。
这个环节能够让学生将本堂课中所感受和感悟的体验加深。
六、妆点幸福墙
妆点幸福墙
教师：在活动中，大家都有这样的体会，幸福短暂，要长时间保持幸福的心情很不容易。我们学校有一个“新招”： 妆点幸福墙！
这面墙是由彩纸做成的，设在大队部门口，面向全校征集征集“最美丽笑脸”，“最幸福场景”“最自豪理由”！请同学们收集身边的幸福事件，可以是自己的，亲人的，陌生人的，把照片或幸福卡上的幸福片段投入“幸福蜜罐”后，我们会定期在幸福墙上张贴，让大家收获幸福，分享幸福，传播幸福！让你的朋友，你的父母，你的邻居，都知晓幸福的秘密，做幸福的人！
让幸福感受的辐射面更大、更广，让这堂课更有实效。

展开更多......

收起↑