资源简介

【教学设计】——六年级心理健康教育同课异构《一切皆有可能》
活动目标：
1、认知目标：指导学生正确认识自我，发现自我的价值和潜能，树立信心。
2、情感目标：引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。
3、行为目标：帮助学生努力去完成一件将困难转化为可能的事。
活动重难点：
重点：能正确地认识自己，并激发自己的潜能。
难点：知道激发自己潜能的方法。
课前准备：
教学PPT、白纸、跳绳、卡纸、剪刀、毽子
热身活动：
雨点变奏曲
游戏规则：学生在教师的口令下完成表现“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的动作：“小雨”——手指相互敲击，“中雨”——两手轮拍双腿，“大雨”——大力鼓掌，“暴雨”——跺脚，“雨过天晴”——双手比作太阳。
教师首先给出口令：现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成大暴雨，暴风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨......最后雨过天晴。
活动过程：
一、登上观察岛
1、请同学们预测一下，10秒内自己在原地能转多少圈？在纸的左上角写下你预测的数字。老师请四组同学上台，每组两名学生，组内一名同学转圈，另一名同学计数。
2、面对不同的两次答案，大家有什么感想？
3、小结：结果完全出乎意料，有的时候认为自己做不到，但是事实上，我们只要相信自己，告诉自己我能行，那么就会有无限潜能被激发。
二、来到活动营
活动一：发现我的弱项
1、找出自己1-2项不擅长的活动项目，写在纸上，与小组同学一起交流，你不擅长的活动是什么？
2、每一组推荐一位学生“挑战自我”，勇夺勇敢之星。
活动二：挑战自我
1、鼓励学生表演自己不擅长的那一项活动。
2、学生交流感受：表演前后的感受有什么不同？表演完成后你有什么样的体会？
3、小结：通过活动，不擅长的同学，表演之前心里担心害怕，但表演完后竟然十分成功，内心很开心。擅长的同学表演之前心情高兴，充满自信，当然表演也十分出色。今天能够勇于挑战自己，你们就是最棒的，老师要为你们点一个大大的赞。
三、走进分享屋
1、师出示问题：人的潜能是无限的，我们应该如何来激发自己的潜能呢
2、小组讨论、分享。注意：要从我们生活实际出发
3、归纳总结激发自己潜能的方法。
①　确定正确及切合实际的目标。有了目标会产生积极向上的动力，才会严格要求自己。
②　树立成功的信念。学会正确定地认识自我，了解自己，并相信自己具有克服困难的能力。
③　勇于尝试。不要害怕失败，任何潜能只有在尝试中才能体现出来。
4、鼓励学生运用激发潜能的方法表演自己不擅长的项目。
四、迈入拓展园
1、阅读摩西奶奶的故事
2、小组讨论，思考：从故事中，你得到什么启发？在以后的学习和生活中，你觉得可以在哪些方面努力，把不可能的事情变成可能？
3、各组推荐代表全班交流与分享。
4、总结：大多数人的能力都比自己感觉到的要大得多，如果不去唤醒自己潜在的能力，它就会慢慢消失。因此，我们要正确地认识自己，并不断激发自己的潜能。
5、总结升华：通过这节课的学习，我们明白了只要激发自己的无限潜能，那么一切皆有可能。
《一切皆有可能》教学设计
房县实验小学 孙翠华
教学目标
1.认知目标:指导学生正确认识自我，发现自我价值和潜力，树立信心。
2.情感目标:引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。
3.行为目标:帮助学生努力去完成一件将困难转化为可能的事。
教学重难点
重点：使学生相信自己的潜能与价值，树立自信，努力学习。
难点：引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。
教学准备
课件、卡纸等
教学过程
一、观察岛(热身暖心)
1. 同学们，很高兴认识大家，我们做一个课堂约定，可以吗？
(1)用心倾听(2)积极分享(3)支持同伴(4)遵守规则
2.好，那就让我们带着这四个约定，一起走进今天的课堂，希望能给大家带去更多的惊喜和快乐。
3.掌声初体验，相信自己：面对不同的两次答案，你有什么感想？提问一两个学生。
4.老师总结:结果完全出乎意料，然而我们能够给自己的震撼还远远不止这些。任何时候，我们不要对自己说，不可能。导入本课课题。
（本环节用时不超过5分钟。）
二、活动营(体验分享)
通过 “挑战自我”，引导学生不过高估计困难，低估自己的潜能，遇到困难时不轻易向困难低头。
活动一：一杯水的容量
观察一个装满水的杯子还能够放进多少枚环形针？用具体可感的视角让学生体验到潜力的“威力”。
1.每组推荐一位学生“挑战自我”。
活动二：开发我的潜能
老师教给学生做“夹鼻子”的游戏，要求每个学生会做，会做的教给不会做的做会。
2.将自己的表演前后的感想与同学分享。
3.教师小结:我们总是习惯性地为自己设限，过高地估计困难的程度，而低估了自身的潜能。引导学生平时在遇到问题时，不要轻易向困难低头，应该尽量试一下，而往往就是“这一下”，会是我们易向困难低头，应该尽量试一下，而往往就是“这一下”，会是我们有一个质的飞跃。教师在课堂上要注意和学生一起鼓励那些不愿意表演的学生，不管结果好坏。
①学生在尝试时，教师要巡视。
②学生交流时教师要给予反馈。最后引导学生。
③本环节用时控制在15分钟以内。
三、分享屋(总结提升)
人的潜能是无限的，归纳出激发自己的潜能的方法。
1.组织学生讨论交流如何来激发自己的潜能，分享成功的经验。
2.老师归纳总结激发自己的潜能的方法。
3.心理引导:当一件看似不可能的事情摆到我们面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。但很多事情做了才能成功，放弃了则会永远失去获取成功的机会；我们应树立一个超越自己的目标，相信自己，不懈努力，赢取更多进步和成功的机会。
①总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。
②本环节用时至少15分钟
四、拓展园(拓展延伸)
帮助学生突破自我界限，充分认识自身的价值与潜能，增强自信心。
1.通过尼克·胡哲的故事，让学生了解大多数人的能力都比自己感觉到的大得多，如果不去唤醒自己的潜在能力，它就会转化或自行泯灭。
2.请同学分享自己从故事中得到的启发。
3.教师给予反馈和补充。
4.写出在学习和生活中，准备在哪些方面努力，把不可能的事情变成可能
①帮助学生树立克服困难的信心与勇气，鼓励学生勇敢面对困难。
②本环节用时控制在5分钟以内。
[活动反馈]
1.学生对课堂活动是否有兴趣。
2.是否已克服了你认为的困难。
五、教师总结，课外拓展。
1.教师总结
2.布置作业:每天找一个自己的优点或进步的地方，写下来，早晚各读3次。
六、板书设计:
一切皆有可能
相信自己
潜能无限
评估准确
实现目标

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