资源简介

思维PK课教案分享——《一个圆的使命》
教学目标：
1、引导学生感受发散思维，了解发散思维的含义；
2、通过思维训练，打破思维定势，提高学生思维的流畅性、变通性和独特性；
3、学生在活动中掌握发散思维的方法，并尝试解决生活学习中的问题。
教学重难点：
通过思维训练，打破思维定势，提高学生思维的流畅性、变通性和独特性；
教学过程
活动一
热身活动
同学们好（老师好）有礼貌的孩子们，谢谢。上课前，我们先来活动活动身体。全体起立，请你跟我这样做。请你和我一起做，加快速度喽
头头，拍拍；肩肩，拍拍；小拇指小拇指，拍拍；大拇指大拇指，拍拍；左边扭扭，拍拍；右边扭扭，拍拍；
过渡：同学们的身体都打开了吧，那现在一起来打开我们的思路。
教学过程
活动二
故事新编引入
一、“龟兔赛跑”故事结局新编
（1）出示龟兔赛跑图片
提问：龟兔赛跑的故事知道吧。故事中跑得很快的兔子因为睡觉输给了慢速的乌龟。现在让你来编故事，你认为兔子落后的可能性是什么？
（2）学生交流
【这是你的想法，多奇妙的经历，谢谢你的分享，真是有趣的故事，】
（3）引出发散思维定义
总结：在同学们的创意下，龟兔赛跑有了更奇妙的情节。你们知道吗？这种由一个问题出发想出问题的多种答案就叫“发散思维”（板书“发散思维”）
今天这节课，我们就来发散思维，开启一场思维之旅。
二、课前约定
1、过渡：为了让大家有更好的体验，我们来做以下约定：善于倾听，乐于表达。我说（你好），你说（静悄悄）。
2、你好（静悄悄）你好（静悄悄）；同学们可真棒，相信今天这节课我们都会有美好的体验。
活动三
我看到了什么
第一关：我看到了什么
1、（大屏幕出示圆形）这是什么？
（过渡：你发现我们对圆思维定势了吗？）
2、从形状上看，可以想象为什么 你能想出多少种？在课前老师给大家发的纸上将你想到的都写下来。注意，只有2分钟的时间哦。（2分钟）
1、谁愿意分享你的想法。
还有哪些同学愿意分享，注意，相同的就不说了，说说别人没想到的答案。
2、老师想采访你：一开始我们都认为是圆形，你为什么能想出这么多答案呢？
总结：原来你是从它的形态发散，联想了这种形态的各种可能性。这也是我们发散思维训练方法之一“形态发散法”（板书：形态发散法）
第二关：我想到了什么？
1、创设情境：老师也从它的形态上发散思维，想到了生活中必不可少的窨井盖。瞧，它们不仅给人们的生活带来了便利，更成为了城市一道独特的风景线。同学们，那你们知道窨井盖为什么是圆形的吗？
（1）学生交流
（这是你的想法，谢谢分享。）
（2）老师也去了解了一下（出示课件）
2、同学们，圆被应用在生活中的很多地方。你还想到了哪些事物或者场景都应用到了它？
（1）学生交流；针对学生的回答，适时板书。
预设：
你想到了这么多的球类。铅球也是圆，它能拍吗？
【材料不一样，可能性也不同。这也是我们思维发散训练法中的“材料发散法”】（板书：材料发散法）
过渡：同学们的思维逐步打开了，谁还有其他答案。
（2）你的思维可真活跃，你还联系到了圆的寓意，从意识方面发散思维；
（3）噢，车轱辘也是圆形。为什么车轱辘会是圆形的呢？
因为它的结构，可以减少摩擦阻力，省力平稳。
【同学们从它的结构出发，也想到了多种可能性。这是发散思维训练法中的“结构发散法”】（板书“结构发散法”）
过渡：听到同学们说了这么多，老师还联想到多个圆形组合在一起，就变了家里的吊灯。事物的组合也能想到多种可能性。这是发散思维训练法中的“组合发散法”（板书“组合发散法”）
4、总结：同学们，发散思维的方法有很多，如“结构发散法、组合发散法、材料发散法、形态发散法”。这些方法都能帮助大家发散思维。
活动四
设计大赛
1、过渡：现在让我们带着这些方法，进行头脑风暴。老师带来了“一个圆，两条线”，一起来看活动要求：
活动要求：
（1）发散思维，从本节课学到的四大发散法出发，将你想到的绘画出来；
（2）时间仅有8分钟，时间到后立即停笔，即使未画完也停笔，可通过语言补充介绍；
（3）分享时，先介绍你的绘画内容，再介绍你的设计思路，最后说一说你运用到的发散思维的方法。
2、小组合作，创意作品。
3、交流分享
4、总结：发散思维给我们的生活带来了很多创造性的改变。生活学习中，当我们遇到问题时可以发散思维，从多个角度出发，困难自然迎刃而解。
教师结语：最后给同学们留下一个作业“想象一下，除了装酱油、啤酒等液体，啤酒瓶还有多少种用途呢？”用上我们本节课学习的思维训练方法，列出九种使用方式。

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