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小学绘本教学设计|给我一个苹果，我能撼动整个思维世界
《这是苹果吗，也许是吧》，当我首次翻开这本绘本时，第一印象就是，太好玩，太有趣，太震撼了。这是一颗不简单的“苹果”，它可以给提供孩子们无边的想象力，让孩子思维大爆炸。
作者吉竹申介构建了一个强大的想象力王国，由“苹果”一个点散发出无限的可能，而且绘本语言幽默风趣，在阅读中也会不由自主地被逗乐。我们可以和孩子开心畅游“苹果”世界，引导孩子发挥无限的想象力。正如日本文教大学附属小学校长岛野步说道：在我们眼中一直很普通的“苹果”，如果不是苹果，会是什么呢？仅仅是想一下，就让人兴奋不已。小孩都是充满好奇心和想象力的天才！这是一本能让他们充分发挥这种好奇心和想象力，享受思考带来的无穷乐趣的绘本。如果每个孩子、每个大人都拥有这样的想象力，世界一定会变得更加有趣。
一、教学目标
1.通过“想一想，说一说，画一画”等方式，体验阅读绘本的乐趣。
2.图文结合讲述，引导学生观察和想象，带着天马行空的思维参与阅读过程，感受魔法苹果的神奇。
3.掌握苹果“变身的秘诀”，学会运用不同视角发挥想象，发散思维，进而能够将此方法迁移到另一个事物中，完成绘本创编。
二、教学重、难点
1.教学重点
（1）通过“猜一猜，想一想，说一说”等方式，体验阅读绘本的乐趣。
（2）图文结合讲述故事，引导学生观察和想象，带着天马行空的思维参与阅读过程，感受魔法苹果的神奇。
2.教学难点
掌握苹果“变身的秘诀”，学会运用不同视角发挥想象，发散思维，进而能够将此方法迁移到另一个事物中，完成绘本创编。
三、教学准备
课件、音频、苹果道具、学习单
四、教学过程
板块一 课程导入，激发阅读兴趣
1.运用五官感受法，识一个苹果
（1）老师拿出一个苹果，引导学生认识外形、颜色、味道。
（2）这可不是简单的“苹果”，我手中的苹果，它叫苹果果，来自魔法学院，昨天旅游路过我们班，听说大家很喜欢魔法，今天它留下来想给你们展示一下自己的魔法。它还带了一本魔法书《这是苹果吗，也许是吧》，里面藏着它会魔法的秘诀，我们一起去看看它到底有什么魔法吧。
【设计意图】给平常的生活、事物赋予趣味，以有趣的故事开始，激发孩子的阅读兴趣。课中创设这样一个魔幻角色“苹果果”，让它时不时与孩子进行互动，吸引孩子深入其境，好像真的在跟着主人公进行魔法秘诀的探寻，孩子们会更加感兴趣，更加激动。
2.观察封面封底，激发阅读兴趣
（1）观察封面与封底——苹果怎么了
请学生认真观察封面、封底，询问学生看到了什么，并猜测这是一个怎样的苹果。
（苹果变成了小人儿的头，苹果里面还有苹果，苹果里有一个小机器人在慢慢长大……）
哇，小小的两页你们就发现了这么多，看来你们观察得很细致。我们再来看看这个环衬页。
（2）观察环衬页——苹果会变身
A.环衬中，苹果变成了哪些东西，它们有哪些共同点？（都是圆形）
B.苹果只能是圆形的吗？也许他还有兄弟姐妹呢，而且是不同形状的。我们看看有哪些？你还能想到其他形状的兄弟姐妹吗？
C.其实这个就是苹果变身的秘诀之一：从形状的角度变身。
（变身秘诀一：形状）
是不是很神奇啊，苹果还有更多神奇的变身魔法秘诀，我们一起去看看吧。
板块二 研读绘本，寻找魔法秘诀
1.读一读，说一说：阅读绘本1-4页，引导学生想象，苹果也许是什么？
【设计意图】这几页内容不做角度的提炼，主要是给学生一个发散的空间，因为接下来的想象和发散都是基于某一视角的提炼展开。怕孩子一下子不能适应，先把孩子的思维打开。
2.共读7-8页，探究变身秘诀二（内部组成）
（1）这里隐藏了一个苹果变身的魔法，那就是从苹果的内部组成角度变身。
（2）引导学生发挥想象：如果可以改变苹果的内部，你觉得苹果里面会有什么？
预设：有同学想到了里面可能是房子，你和作者想的一样，不过作者想到的是变大的房子，这个苹果可以种到土里，长成一座很大的房子。
（3）引导学生发挥想象：如果你有苹果房子，你打算设计成什么样的房间？
（变成小人国的家；变成游乐园；变成神奇房子——每打开一扇窗就是一个不同的世界）
3.魔法袋探秘
苹果果看大家这么认真学习，它给大家送来了3个魔法袋，剩下的3个魔法就藏在里面哦，你们想先拆开哪个？
魔法袋1：变身秘诀三——样貌
（1）苹果变成了圆圆的头，它想尝试各种发型和帽子。有大佬头、魔术帽等。是不是特别有趣。其实这里也隐藏了一个苹果变身的秘诀，是什么呢？就是从样貌角度变身，你可以改变苹果的发型或者给苹果戴上不同的帽子。
（2）思考：你觉得还会有哪些帽子或发型？
魔法袋2：变身秘诀四——情绪
（1）请学生边读边演。
（2）合作讨论：除了这些心情，你还想到苹果可能会有哪些心情？又会变成什么样子？请用“也许______________的时候，它会________________”句式展开想象说一说。
（生气——炸毛；难过——一滩果汁；紧张——晃来晃去；开心——有弹性，Q弹等）
【设计意图】新课标中提到“根据学生的年龄特点和认知规律”让孩子“具有正确、规范使用语言文字的意识和能力。”所以在课中做了关于语言的训练。例如请用“也许______________的时候，它会_________”句式展开想象说话。
魔法袋3：变身秘诀五——味道
学生表演：学生看图猜测苹果味道，并请学生表演其他味道的样子，其他同学进行猜测
4.回到现实，苹果只是苹果
学生动作表演：摸、闻、挠、瞧——吃
板块三 想象无限，运用变身秘诀
1.发现总结
经过刚刚的学习，我们发现苹果变身的魔法秘诀竟然是它们，作者从这些角度展开了想象。（形状、内部结构、样貌、情绪、味道等）
（1）苹果的兄弟姐妹（形状）
（2）苹果的内部零件、房子（内部结构）
（3）苹果的帽子（样貌）
（4）苹果有灵魂（情绪）
（5）苹果的味道
2.课中小活动：学做《切苹果》手势舞
【设计意图】为下文的苹果绘编继续创设想象空间。
3.魔法秘诀用一用
休息好啦，变身的魔法秘诀我们也学好了，现在苹果果想考一考你们学会没有。请你们运用刚刚学到的变身秘诀，给苹果变个魔法吧。
（1）魔法1：在苹果的基础上加几笔，会变成什么呢？
（2）魔法2：自由想象，不固定形状
苹果也许是一副苹果形状的小小的项链坠子；
也许它是外星人飞碟；
也许它是恐龙苹果
也许它是苹果仙子，长着翅膀……
（3）魔法3：超级变变变
但是苹果果觉得你们的魔法还不够厉害，于是他发出了挑战，请你们展开想象，联系生活中其他的水果或其他事物，改编故事。如《这是香蕉吗也许是吧？》《这是西瓜吗也许是吧？》《这是弟弟吗也许是吧》……
【设计意图】为了引导孩子们思维的进阶发展，这里特别做了三个不断进阶的学习任务单。第一层：固定苹果形状，在苹果的基础上，添加几笔，会变成什么？第二层：不固定形状，苹果还可能是什么？第三层则是，将所学的不同角度展开想象迁移到另外的事物中，自己组织语言，进行想象和创编。
4.介绍作者，推荐系列书籍
《这是苹果吗？也许是吧》描绘了由一颗普通苹果所引发的联想，呈现出一颗苹果的无限可能，在书中他将苹果变成了很多很多神奇的东西。其实他的作品还有很多《揉一揉啊捏一捏》《做个机器人假装是我》《后来呢后来怎么了》等，都是非常有趣的绘本。
小结：一个苹果可以生发出如此丰富多元的形状、样貌、结构等，所以我们只要用心，花点时间对那些常规的事情“戳一戳、闻一闻、挠一挠、瞧一瞧”，说不定改变世界的第四颗苹果，就在我们的手中。
五、板书设计
六、学生作品
七、教学反思
1.以生为本，精心设计教学内容
这篇绘本其实很长，内容也多，别看它只是发散地想象，其实也是有创作思路的，甚至是有哲学味道的绘本，作者先解释了“苹果是什么”，然后讲到“苹果从哪里来，最后讲“苹果要到哪里去”。当时设计第一版本的时候，我把这三个问题都设计了，但后来发现，可能对一年级的孩子来说有一定难度，所以干脆讲清楚“苹果是什么”就可以。让他们运用不同视角想象苹果是什么。这篇绘本故事性不强，为方便孩子们理清思路，我在教学时，对绘本内容进行了顺序的调整。
2. 巧设故事情境，培养想象力
新课标提出“义务教育语文课程实施要创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲”，所以在设计本节课的教学环节时，我运用了多种教学策略，例如，学生猜一猜、学生表演、多种方式共读、手势舞等策略。且我特意设计了一个“魔法世界”的教学情境。利用“魔法苹果”、“魔法袋”、“魔法棒”等元素，将孩子引进一个有趣味的、充满“魔幻”的寻找苹果变身魔法秘诀的课堂。孩子们在课上特别激动，在愉悦的环境下，思维可以更加活跃，想象力也更丰富，课堂生成的有关苹果变身的想象特别好玩，给我带来了很多惊喜。

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