资源简介

小学心育课－－我的情绪守护神
01
【课程设计思路】
No.1
课程信息
教学材料：PPT
教学对象：2-3年级
教学时常：一课时
No.2
设计理念
快乐是最常见的积极的主观体验，每个人都希望自己的生活是快乐的，诺贝尔经济学奖得主Kaheman（1999）提出峰-终理论（peak-end theory）认为，人们对过去体验的总体评价主要反映了体验过程中感受最强的时刻以及体验结束的时刻，而不是每个阶段的平均。小学低年级学生处于认知发展的 阶段，通过这节课，可以让他们改变对情绪事件的理解和评价而进行情绪调节，理解负面情绪存在的合理性，接纳自己的情绪，进而以一种更加积极的方式理解使人产生挫折、生气、厌恶等消极情绪的事件。
No.3
教学目标
1. 让学生认识情绪，培养学生能在日常生活中体验到积极情绪。
2. 通过课程体验的方式，帮助学生理解到负面情绪在生活中也有它的作用。
3. 通过学习活动，学生能够接纳自己的情绪，从而在面对负性事件时能更好地调节自己的情绪。
No.4
教学重难点
教学重点：让学生接纳自己的情绪，知道负面情绪也有大作用。
教学难点：学生年龄较小，如何让他们理解到本节课真正想传达的内容，是教学的一大难点。
02
【教学过程】
主要环节
一、热身游戏：情绪万花筒
二、小主人的烦恼
三、接纳“坏情绪”
四、总结
Part.1
热身游戏：情绪万花筒
游戏规则：
请同学们根据屏幕显示的图片，做出与之相反的表情，如：笑的图片要露出哭脸，看谁做得又快又准确~
提问：
Part.2
小主人的烦恼
引导部分：
教师有感情地朗读故事情节，每一次小主人遇到问题时，都可以提问同学要听好情绪的还是坏情绪的意见
阶段一：
小主人要参加比赛，但因为没经验所以觉得很难想放弃，同学们，你们觉得“坏情绪”和“好情绪”会说什么呢？如果是你，你又会听谁的？
阶段二：
Part.3
接纳“坏情绪”
阶段一：
“好情绪”回到了小主人身边，可是他惊讶地发现，小主人被爸爸妈妈包围着，跟小伙伴们一起开心地笑着……（讲述“坏情绪”的作用）
阶段二：
Part.4
总结
最后升华总结语：
03
【教学反思】
本课件只在一年级和二年级使用过，一年级认知水平没有达到要求，可用性不高，二年级效果良好，对于情绪的认识和深入思考超乎想象
课程气氛活跃，学生积极性高，因全程以电影叙事方式进行，能有效维持学生的注意力和兴趣。但课程偏向讲演，缺少学生思考的多样性，缺少心理味的深入思考，最后可增加学生的讨论和教师的思考

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