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部编版五年级上册《白鹭》课后题答案
1.朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
（1）朗读课文。
那雪白的/蓑毛，那全身的/流线型结构，那/铁色的/长喙，那/青色的/脚,增之一分/则嫌长 ，减之一分/则嫌短 ，素之一忽/则嫌白 ,黛之一忽/则嫌黑 。
（2）说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
白鹭的色素配合、身段大小，一切都很适宜；白鹭雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、青色的脚都非常精巧、完美；白鹭在清水田里钓鱼、在小树的绝顶站立、在黄昏的空中低飞的场景都非常优美。
2.课文第 6—8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
《白鹭》一文中的几幅图画名称可以是：白鹭垂钓图、白鹭瞭望图、白鹭起舞图。还可以是：水田垂钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图。
3.背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
略。部编版五年级上册《慈母情深》课后练习及答案 1.默读课文边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。 感触最深的是母亲给“我”钱的场景。“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这处细节描写，说明母亲的钱来之不易，但母亲还是把钱给了“我”，说明母亲疼爱“我”，支持“我”读书，这是一种慈母的情怀。 感触最深的是母亲劳动时的场景。“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”这四个“立刻”，说明母亲在争分夺秒地劳动。为了供“我们”生活，为了供“我们”读书，母亲无怨无悔地工作着，这是一种慈母的情怀。 2.读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷人手脚并用的机械忙碌状态…… （1）试读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。 这段话反复出现的三个“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。 这句话中的四个“立刻”，写母亲丝毫不停地投入工作，体现出一种紧张感，和前面毫不犹豫地给“我”买书的钱形成对比，更能显出母亲挣钱养家的不容易。这样写，能看出“我”对母亲是格外心疼的。 （2）课文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。 ①七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十一个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 “七八十”反复出现，写出了工厂环境的恶劣，而母亲就是在这种艰苦的环境下争分夺秒地挣着那么一点 点微薄的工资的，突出了母亲的隐忍和坚强。 ②供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！ 从反复出现的几个“供他们读书”可以发现慈母情深，就深在可以牺牲自已的一切，来换取孩子的健康成长；慈母情深，就深在可以放弃自己的一切，来满足孩子读书的愿望；慈母情深，就深在瘦小的身躯里却蕴藏着巨大的爱的力量。 ③那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 “那一天我第一次”反复出现，写出了“我”从那一天开始觉得自己长大了，开始体恤母亲，理解母亲，关心母亲，学会了感恩。 3．小练笔：联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。 文中的“我”因为觉得家里条件困难，母亲工作很不易，而自己因为看闲书还要跟母亲要钱买书，心里感到愧疚、难过而鼻子一酸；同时也因为心疼母亲辛苦操劳，想要学会心疼、体回至谅母亲而感到鼻子一酸；更是因为被母亲伟大我吃的母爱所感动，所以鼻子才一酸。 例文： 星期天早晨，天气很冷。妈妈准备把我弄脏的上衣洗干净。 首先，她把盆放在水池边，轻轻拧开水管。水就如顽皮的小孩一样，欢快地流入水盆。不一会儿，水盆就满了，妈妈于是伸手把水龙头拧紧。 她先放进衣服，再倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后开始在搓衣板上使劲地搓洗起来。接着，她将洗好的衣服放进另一个水盆里投洗干净，最后挂在院子里的衣架上。 上衣在阳光、微风中轻轻摆动，好像妈妈的笑容。可是，我一看妈妈的手，手已经冻得通红了。为了把我的衣服洗干净，妈妈…… 我爱你，妈妈。 部编版五年级上册《搭石》课后题答案
1．你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
（1）你读这篇课文用了几分钟？
我的阅读时间约为 3 分钟。
（2）和同学交流自己的阅读体会。了解了哪些内容？
略。
2．说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。
课文给我留下印象最深刻的画面是“上了点几年岁的人调整搭石、乡亲们面对面走搭石时互相礼让和年轻人背老人走搭石”。“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”从这句话中可以体会到上了点儿年岁的人一心为他人着想的美好情感。“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。”从这句话中可以体会到乡亲们互相谦让的美好情感。“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”从这句话中可以体会到乡亲们尊老爱老的美好情感。部编版五年级上册《父爱之舟》课后练习及答案 1．默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。 “我”跟着父亲卖茧子，之后父亲给“我”买枇杷；父亲摇船送“我”报考和上学及住客栈；父亲领“我”逛庙会；每逢大雨大雪天，父亲背‘我”上学；即使变卖东西，也要如期给“我”缴上各种费用；送到学校还要替“我”铺床；熬夜摇橹，让“我”能在小舱里安稳地睡觉；即使在偶尔的小憩中，也要抓紧时间为“我”缝补棉被。父亲同“我”住客栈，要加钱换房间的场景，给我的印象最深：虽然父亲用钱极为节省，但在客栈投宿时，他看到“我”身上被臭虫咬的大红疙瘩，心疼得想要加钱换房间，父亲对儿子的关爱跃然纸上，而“我”宁愿被臭虫咬也不换房间。父慈子孝，父子之间的温情蕴含在字里行间。 2．读下面的句子，回答括号里的问题。 （1）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？） （2）我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？） （1）作者拿着家里“粜稻”“卖猪”凑来的学费，看到父亲替自己铺床，心中充满了对父亲的感激和心疼、对家庭境况的担忧，以及不能为家庭分忧的愧疚等。这是他在人生道路上品尝到的“新滋味”。这“新滋味”中包含着担忱、愧疚、感动和感恩等复杂的情感，可以说是五味杂陈。 （2）体会到了作者对父亲的爱与深切的怀念之情。 3.课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。 课文以“父爱之舟”为题，是因为： ①父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学。 ②父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，作为一个情感载体，这只小渔船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟。 ③这只小渔船揭示了课文的主题，也承载着作者对父亲的思念。部编版五年级上册《古人谈读书》课后题答案
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
一
知之/为知之，不知/为不知，是知也。
敏而/好学，不耻/下问。
默而/识之，学而/不厌，诲人/不倦。
我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。
学如不及，犹恐/失之。
吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。
二
余尝谓/读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则/眼不
看仔细，心眼/既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。
三到之中，心到/最急。心既到矣，眼口/岂不到乎？
2.借助注释，用自己的话说说课文的大意。
一
（1）知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。
（2）才思敏捷而又喜爱学习,不以向地位、字不如自己的人请教为耻。
（3）把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教诲别人而不疲倦。
（4）我不是生来就是有知识的人，而是喜欢古代文化，勤勉地去求得它的人。
（5）学习时总觉得像赶不上，学得了还总怕再丢失。
（6）我曾经整天不吃，整夜不睡，用来冥思苦想，结果并没有好处，不如学习。
二
我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。心不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中,心到最重要。心已经到了，眼口难道会不到吗？
3．联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发。
熟读课文，先在理解课文内容的基础上想一想：课文讲了哪些读书方法？你理解这些读书方法吗？再联系自己的生活实际，想一想你是怎样读书的。最后说一说古人的这些读书方法对你是否有启发。部编版五年级上册《古诗词三首》课后练习及答案
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
山居秋暝
空山/新雨后，天气/晚来秋△。
明月/松间照，清泉/石上流△。
竹喧/归浣女，莲动/下渔舟△。
随意/春芳歇，王孙/自可留△。
枫桥夜泊
月落/乌啼//霜满天△，
江枫/渔火//对愁眠△。
姑苏城外//寒山寺，
夜半/钟声//到客船。
长相思
山一程△,水一程△，身向榆关/那畔行△，夜深/千帐灯△。
风一更△，雪一更△，聒碎乡心/梦不成△，故园/无此声△。
2.读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
“明月松间照，清泉石上流。”这两句诗描写皓月当空、青松如盖；山泉清冽,淙淙流泻于山石之上。“明月松间照”是静态描写，“清
泉石上流”是动态描写。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”竹林中笑声阵阵，洗衣女子们归来，莲叶向两边散去，是渔舟划破了荷塘的宁静。这两句都是动态描写。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这两句诗写了六种意象，“月落”“鸟啼”“霜满天”“江枫”“渔火”及船上一夜未眠的人。“月落乌啼”是动态描写，“江枫渔火”是静态描写。
3．借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情和同学交流。
（1）借助注释，理解《长相思》的意思。
这首词的大意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，每个帐篷里都点起了灯。入夜,又是刮风，又是下雪，词人从睡梦中醒
来，不禁思念起故乡，再也睡不着了，因为故乡温暖、宁静,是没有寒风朔雪之声的。
（2）试着体会作者的思想感情,和同学交流。
略。部编版五年级上册《古诗三首》课后练习题及答案
1．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。
（1）有感情地朗读课文。
示儿
死去/元知万事空 ，但悲/不见/九州同 。
王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁 。
（2）背诵课文。
背诵时可以借助关键词背诵。如,《示 儿》中“空、悲、北定、家祭”；《题临安邸》中的“山楼、歌舞、熏、醉、直把”；《已亥杂诗》中的“九州、万马、劝、降”。
（3）默写《示儿》。
在熟读、背诵的基础上进行默写。默写时注意行款整齐,力求美观，有一定速度，避免写错别字。“元”不要写成“原”；“祭”字上部左边不是“夕”，不要少写一点，上部右边不要写成“撇、撇、捺”。
2．读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
《示儿》一诗的题目的意思是给儿子看。从题目可以看出这首诗是诗人陆游写给儿子的。《题临安邸》一诗的题目的意思是写在临安旅店（墙壁上）的诗，由此我们可以知道这首诗是诗人住在临安旅店时写的。《已亥杂诗》一诗的题目的意思是己亥年写的一组诗，由此我们可以知道这是诗人在已亥年写的诗。
3．结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。
（1）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
（1）朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘了告诉你们的父亲。《示儿》表达了诗人至死不忘收复失地，渴望祖国统一的爱国情怀。
（2）暖洋洋的春凤把游人吹得醉醺醺的，他们花天酒地，简直把杭州当作汴州了。《题临安邸》表达了诗人对统治者苟且偷安的悲愤和对国家命运的忧虑。
（3）我希望当朝的统治者能重新振作起来，打破常规任用人才。《己亥杂诗》表达了诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会：变革的热烈期盼。部编版五年级上册《桂花雨》课后题答案
1.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好地回忆。
（1）有感情地朗读课文。
摇花/对我来说/是件大事 ，我/总是/缠着母亲/问：“妈，怎么/还不摇/桂花呢 ？”母亲说：“还早呢，花开的时间/太短，摇/不下来的 。”可是/母亲一看/天上布满阴云，就知道/要来台风了，赶紧/叫大家/提前/摇桂花 。这下，我/可乐了，帮大人/抱着桂花树，使劲地/摇。摇/哇/摇,桂花/纷纷/落下来，我们/满头/满身/都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨,好香的/雨呀 ！”
（2）说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣；迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
2．读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
（1）桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前桂后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“香飘十里、浸”写出了桂花香气弥漫的范围之广，使笼罩在桂花香气中的故乡跃然纸上。同时表达了作者对家乡桂花的喜爱之情。
（2）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨, 好香的雨呀！”
“抱、摇、喊”这些动词表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐，既表现了小时候摇桂花的乐趣，也表达了“我”对故乡的怀念之情。
3．联系下面的“阅读链接”，说说这里的“桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲之所以这样说是因为她比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲音来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的昏气，思念着的却是故乡和亲人。她用这句朴的话表达了自己的思乡之情，作者则是用福今深情的文字来表达自己的思乡情。部编版五年级上册《冀中的地道战》课后题答案
1．你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
（1）你读这篇课文用了几分钟？
本文一共 1200 余字，我的阅读时间约为 4 分钟。
（2）了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
略。
2．地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
地道战取得成功的关键首先是在中国共产党的领导下，人民群众能够发挥智慧，创造新的斗争方式。其次是地道具有独特的优势和特点：设计精巧、易守难攻。更重要的原因我是中国人民在艰苦的斗争环境中所表现出的保家卫国的勇气和力量，这是智慧的源泉。部编版五年级上册《忆读书》课后题答案
1．用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？
作者回忆自己读书的经历：
七岁时读《三国演义》《水浒传》《荡寇志》；十二三岁和中年以后读《红楼梦》；1980 年后读《西游记》《封神榜》和现代文艺作品。
作者认为好书的标准是能引发人的阅读期待，激发阅读兴趣;所描写的人物形象栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
2．结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
冰心老人从小就爱读书，也读了很多书。因此她在读书中感受到获得知识的快乐。对于我们来说，书也是我们的老师。想一想你在书中懂得了什么，学会了什么，明白了什么……把这些内容用连贯的语言组织起来就是你的感受。
冰心奶奶认为：读书能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于提高人的写作能力和文学创作素养。是啊，读书的确是一件快乐的事。翻开书本，我从中领略到了建筑物的雄伟壮观；了解到了各种各样的奇花异草和埋藏在地下的宝藏；知道了珠穆朗玛峰有多高，印度洋的面积有多大。书真的像一位知识渊博的老师，使我享受到无穷的快乐。
3．你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。
我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来,居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
略。部编版五年级上册《将相和》课后题答案 1．你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 （1）你读这篇课文用了几分钟？ 我的阅读时间约为 6 分钟。 （2）了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 略。 2．读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？ 欢欢：我一眼看到了“秦国的国君”。 乐乐：我一眼看到了“送回赵国”。 美美：我一眼看到了“十五座城”。 丽丽：我一眼看到的内容是“秦国的国君历来不守信用”。 3．根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 战国时期，赵王得到一块和氏璧,秦王也想得到这块无价之宝，就假意说要用十五座城交换,蔺相如奉命出使秦国，他不辱使命，将和氏璧带回赵国，蔺相如立了功，官至上大夫。过了几年，蔺相如陪同赵王到渑池与秦王会见，期间蔺相如不畏强暴，据理力争，使赵王免受侮辱，赵王封蔺相如为上卿，位居老将廉颇之上。廉颇对此不服，蔺相如处处主动避让，后来廉颇终于醒悟，脱下战袍，向蔺相如负荆请罪。最后廉颇和蔺相如成了好朋友，同心协力保卫赵国。 4．蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。 蔺相如：“完璧归赵”故事中，临行前蔺相如与赵王交流时，蔺相如“想了一会儿”说明他行事谨慎、沉着冷静。面对秦王的贪婪，他先是不动声色，捧璧在手，之后“怒发冲冠”，不惜以头撞柱，最后送璧回国，可见他机智勇敢、足智多谋。“渑池会面”中，看到秦王侮辱赵王，蔺相如生气极了，可见他是一个有血性的忠臣;欲与秦王同归于尽的行为，可以看出他勇敢无畏。“负荆请罪”中，为避免与廉颇发生直接冲突了，他请病假不上朝，把车往回赶，可见其具有顾全大局的开阔胸襟。 廉颇：从廉颇的语言“我廉颇……他蔺相如……”可以看出一位武将的骄傲和直率；当听说蔺相如避而不见的理由时，他果断登门负荆请罪，表现出知错就改的胸襟；“渑池会面”时，廉颇在边境上作好了抵御秦兵的准备明他也是一位作战勇猛的武将，所以秦王才不敢轻举妄动。部编版五年级上册《猎人海力布》课后题答案
1．默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。
主要写了海力布“救小白蛇得到宝石”和“救乡亲们变成石头”这两件事。
2．试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
以海力布的口吻叙述：我在打猎时，听到鸟儿们说这里即将被洪水淹没的消息，我着急死了，心想得赶紧告诉乡亲们，让大家赶快搬家。我苦口婆心地劝大家：“乡亲们，咱们快搬到别处去吧，这个地方不能住了!”可是大家根本不相信，没人愿意搬家。眼看着洪水即将淹没村庄，我心急如焚。为了能让乡亲们安全转移，我想只有牺牲自己，才能救乡亲们的命了。于是，我就把事情的真相一五一十地都说了出来。刚说完，我就变成了一块冰冷的石头。
以乡亲们的口吻叙述：海力布劝我们搬家，我们感到很奇怪，虽然相信海力布不会说谎，但是我们都不愿意搬家。我们对海力布说：“咱们在山下住了好几代了，老老小小很多人，搬家可不容易啊！你总得把事情说清楚啊!”海力布见我们不搬，只好说出了实情：他救了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿。龙王为了感谢他，给了他一颗能听懂动物说话的宝石。今天，海力布听到鸟儿们在议论，今晚这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。所以，海力布为了让我们搬家，说出了实情，他却变成了石头。现在我们都很后悔一开始没听海力布的话。
3．小练笔
根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
这块石头叫“海力布”，据说他是由一个叫海力布的猎人变的。为什么这么说呢？从前有一个叫海力布的猎人，他热心帮助别人。每次打猎回来，他总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，因此，大家都很尊敬他。有一天,海力布去打猎时，救了一条小白蛇。小白蛇想报答海力布，带他去见龙王，海力布不要龙王酬谢的珍宝，只想要能听懂动物的话的宝石。就这样,海力布得到了宝石。小白蛇嘱咐他不要把听到的动物的话告诉别人,否则会变成石头。
海力布拥有宝石后，打猎方便多了，分给大家的猎物也多了。这样过了几年。有一天，海力布在深山打猎，听到鸟儿们说灾难就要降临，于是他急忙跑回家告诉乡亲们快点儿搬到别处，但是大家都无动于衷。海力布这才知道焦急是没用的，再迟延，灾难就会夺去乡亲们的生命，所以他把整件事一五一十地告诉大家。刚说完，海力布就变成了石头。乡亲们都很伤心，他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子,赶着牛羊，往很远的地方走去。
最后乡亲们逃过一劫。后来，人们世世代代纪念海力布。部编版五年级上册《落花生》课后题答案
1.分角色朗读课文。说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。
（1）分角色朗读课文。
父亲说：“花生的好处/很多，有一样/最/可贵。它的果实/埋在/地里，不像/桃子、石榴、苹果那样,把鲜红/嫩绿的果实/高高地挂
在/枝上,使人/一见/就生/爱慕之心 。你们看它矮矮地/长在/地上，等到/成熟了，也不能/立刻分辨/出来/它/有没有/果实，必须/挖起来/才知道 。”
（2）说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。
课文围绕“落花生”写了种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。
2.从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？
（1）从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？
花生不仅味道美而且价格便宜，还可以榨油，它的基和叶续矮地长在地上，果实埋在地下,只有挖出来才知道。它最可贵的一点是：虽然不好看，但是很有用。
（2）父亲想借花生 告诉“我们”什么道理？
父亲想借花生告诉“我们”一个道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
3．小练笔：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人 选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
蜜蜂
蜜蜂对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活：不是为自己,而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂虽是渺小的，但它的品质却是高尚的。看到它们，我想到了像它们一样勤劳、具有奉献精神的农民伯伯。农民伯伯春种秋收,每天辛勤地劳动着，他们通过劳动改善自己的生活，实际上也是在酿蜜一为自己，为别人，也为后世子孙酿造着像蜜一样的生活。
梅花
赞美梅花，是因为它的那种坚强不屈、傲雪斗霜的精神,同时也象征了那些在困难面前不低头、越挫越勇的人!傲雪的梅花，这不正像我们各行各业勇敢的人吗？无论是警察、医生、教师，还是音乐家、画家、作家，都认真地工作着，为祖国和自己的事业而努力着。我为他们加油，因为他们是一群坚强勇敢的人!部编版五年级上册《鸟的天堂》课后练习及答案
1.朗读课文。说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”。
（1）朗读课文。
本文朗读的总体基调是昂扬赞美的。语速为中速；语气是赞赏的，要表达出情不自禁的感觉；语调波动较大，体现南国美丽风光的和谐之美。尤其是描写大榕树和作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象,这两部分要重点读，注意语气、语调和重音。如，“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”语气中的赞美稍显夸张，“似乎”“这美丽的”两个词语后面停顿时间稍长一些，如同诗般的旋律；“每一片”“新”美丽”“树”都做重音强调，要读得饱满，特殊润色。
起初周国是静寂的 。后来/忽然起了一声鸟叫 。我们/把手一拍，便看见一只大鸟/飞了起来 。接着/又看见第二只，第三只 。我们继续拍掌，树上/就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影 。大的，小的，花的，黑的，有的/站在树枝上叫，有的/飞起来,有的在扑翅膀 。
（2）说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能够成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。
2．课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
（1）课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。
作者在傍晚经过“鸟的天堂”时，鸟都休息了。因此作者只看到了“天堂”本身大榕树,看到它一株成林、茂盛、鲜活的奇特景象，这时的“鸟的天堂”是安静而生机勃勃的。第二天早晨,作者再去的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以作者看到了“天堂”里的居民鸟儿活动的热闹情景。这一切是那么热闹、生动。
（2）用不同的语气和节奏读一读相关段落。
朗读第 5-9 自然段时，不仅要体会榕树形态上的“静”，还要体会看不到鸟的“静”，总体节奏要平稳,不能读得太过响亮和喧闹。朗读第 5-7 自然段时，要体现出从“猜测”到“肯定”的语气。第 8 自然段要读出赞美、感慨的语气,其中，“那么多”可拉长字音，突出绿叶多的特点；“堆”要重读，突出绿叶的层层叠叠、挨挨挤挤；“明亮”“照耀”“颤动”可读得响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。第9 自然段要通过朗读体现出作者的疑惑和遗憾。
第 12、13 自然段从静到动，朗读时，要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”的声音要略高，突出看见鸟儿的惊喜。可以配上拍手和一只一只点数的手势。朗读“大的，小的，花的，黑的”时，语调应有高低起伏的变化，通过轻快的节奏突出鸟的自由和欢乐，体会景物的动态美。读第 13 自然段时，语速可稍快些，“应接不暇”“这”“那”“另”等词要重读。
朗读略。部编版五年级上册《牛郎织女（一）》课后题答案
1．默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
牛郎照看老牛挺周到，让牛吃嫩嫩的青草；干草筛得一点儿土也没有；让牛喝小溪上游干净的水；夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳；把牛身上刷得干干净净；夏天，把成群乱转的牛虻都赶跑；牛棚也打扫得干干净净。老牛听牛郎唱歌，听牛郎说心里话，有时候牛郎还跟老牛商量一些事，老牛虽然不说话，可是好像全了解。
牛郎按老牛说的话去做，黄昏时候，翻过右边那座山，找到树林前边的湖，发现有好些个仙女在湖里戏水。仙女们的纱衣放在草地上，牛郎捡起那件粉红色的纱衣，走进树林里等着，后来牛郎将纱衣还给织女，他们就这样认识了。
2．课文中有些情节写得很简略， 发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 ◇
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 ◇
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。牛郎的邻居是个好心的大娘，经常给牛郎送吃的，大娘的孩子不在身边，没人帮地种地。牛郎看到了就和老牛商量：“老牛，老牛，邻居大娘家的地该种了，她自己种不了，大娘对我那么好，老给我送吃的，明天咱们帮她把地种了吧？”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞哞”地叫了两声，好像说：“好啊，好啊，你真是个善良的人，就听你的。仙女们商量着：“人间处处是青山绿水 、鸟语花香，我们一定要去那里看看。”“对啊，对啊，我们趁王母娘娘睡着了，偷偷溜出去吧。”“要是被王母娘娘发现了，我们一定没有好日子过，但是人间那么美，再重的处罚也值得。”
3．选做：课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。在其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。
略。部编版五年级上册《少年中国说（节选）》课后练习题及答案
1．正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。
（1）正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。
少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲，少年/雄于地球/则国/雄于地球。
（2）背诵课文。
背诵本文要在理解文章意思、了解作者写作思路的基础上进行，在背诵的过程中加深理解、体会情感。
2.结合注释和相关资料，说说课文的意思，再回答下面的问题。
（1）课文用哪些事物来赞美少年中国？
（2）少年中国和中国少年之间有什么联系？
课文的意思：
所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年充满智慧，国家就充满智慧；少年富裕，国家就富裕；少年强盛，国家就强盛；少年独立，国家就独立少年自由，国家就自由；少年进步，国家就进步；少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲；少年称雄于世界，国家就称雄于世界。
红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔流浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊惶。鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。奇花刚开始孕育蓓蕾,华美瑰丽，富丽堂皇。宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
美丽啊，我的少年中国,将与天地共存不老!雄壮啊，我的中国少年,将与祖国万寿无疆！
（1）课文用红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将等事物来赞美少年中国。
（2）中国少年承担着让祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。少年中国和中国少年是相辅相成的关系。
3．课文诉说了中国人的强国梦想。百年来,在强国梦想的激励下涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家衷隆平、人民的好干部焦裕家、小肉村“大包干”带头人。查找资料请于读为国家富强而奋斗的杰出，人物故事，和同学做一份手抄报。
略。
4．选做：和同学集体朗诵课文。
略。部编版五年级上册《四季之美》课后练习及答案
1．反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。
（1）反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
秋天/最美是黄昏 。夕阳斜照西山时，动人的是/点点归鸦/急急匆匆地/朝窠里/飞去 。成群结队的/大雁，在高空中/比翼而飞，更是/叫人感动 。夕阳/西沉，夜幕/降临，那风声、虫鸣/，听起来也愈发/叫人心旷神怡 。
（2）背诵课文。
2．读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。
（1）即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（2）夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
（3）成群结队的大雁 ，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
第一句中，夏夜里细雨蒙蒙，一切都是昏暗的，而这时萤火虫在迷蒙的雨雾中飞行，闪着微光，突出了安静夜晚中的动态变化，让人感受到惊喜。《》
第二句再现了夜幕即将降临时乌鸦急于归案的景象，使归鸦变得有情感，云我们不禁想到“斜日寒林点暮鸦"的情景。
第三句中，大雁比翼而飞，迎着暮色，伴着夕阳，让人仿佛看到一个优美的动态场景。
3．选做：课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
（1）清晨最美是公园。清凉的风拂过树木翠绿的枝叶，到处传来清脆的鸟鸣，是那么悦耳。看，有一个小孩子正在甬路上蹒跚学步，那认真的样子，多么有趣啊！
（2）傍晚最美是天空。夕 阳将天边的云朵渲染成片片红霞，一会儿，一匹红马驰骋而过；一会儿，一朵红花悄然绽放；一会儿，群峰突起似燃烧的火焰……多彩的晚霞在奇妙地变幻着，颜色越来越深，最后变成浓墨画成的几笔，显得更加神奇而妩媚。部编版五年级上册《松鼠》课后练习及答案
1．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
松鼠 相关信息
外形特点 漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发 光，身体矫健，四肢轻快；帽缨形的尾巴，老是 翘起来；直竖着身子坐，用前爪往嘴里送东西吃。
活动范围和生活 规律 常在高处活动；白天休息，晚上活动。
行为特征 警觉，动作敏捷；秋天贮藏冬天的食物。
搭窝 选址：搭在树枝分权的地方。 窝的特点：干净、暖和、舒适、安全。 搭窝很有技巧：窝口朝上，并且有圆锥形的盖。 搭窝过程：搬小木片，用干苔藓编扎，挤紧、踏平。
其他习性 一胎生三四个；小松鼠过冬会换毛；用爪子 和牙齿梳理全身的毛。
2．读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。
（1）松鼠体形细长,体长 17—26 厘米，尾长 15—21 厘米，体重300—400 克。
（2）松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约 50 厘米。
（3）松鼠每年春、秋季换毛。年产仔 2—3 次，一般在 4、6 月产仔较多。
——选自《中国大百科全书》(第二版)
例句 1 从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形，采用客观、严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形，突出了松鼠的特点，语言形象生动，让人觉得活泼有趣，能激发阅读兴趣。
例句 2 在松鼠搭窝的地点、所用的材料及窝的大小等方面提供明确简洁的信息，而课文的第 4 自然段详细地描述了松鼠搭窝的过程，表现了松鼠的聪明、能干。
例句 3 提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息,而课文第 5 自然段还谈到了松鼠的毛的颜色及松鼠如何梳理毛，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。部编版五年级上册《太阳》课后练习题及答案
1．默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？
（1）默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？
课文是从太阳距离地球远、体积大、温度高、与人类的关系密切这四方面来介绍太阳的。
（2）太阳对人类有哪些作用？
动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成者离不开太阳；有了太阳，才会有气象的变化；太阳光具有杀菌作用，可以预防和治疗疾病……“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2．读下面的句子，结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。
（1）太阳离我们约有一亿五千万千米远。
（2）约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
（3）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这三个句子都介绍了太阳的特点，运用了说明方法 具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。反复读一读句子，试着说说它们分别使用了什么说明方法，再通过比较，体会这些说明方法的表达效果。
（1）列数字：用数字说明两者之间的距离远，十分具体。如果不用数字，只说很远很远，只能给人留下笼统模糊的印象。
（2）作比较、列数字：用人们熟知的地球与遥远的看上去只有盘子那么大的太阳作比较，用“约一百三十万个”与“一个”的数字作比较，突出太阳的体积大，给人留下了深刻印象。
（3）作比较列数字：用步行和坐飞机到太阳上去的时间作比较和“三千五百年”二十几年”两个数据来说明，让人很容易感受太阳距离地球的遥远，突出了太阳距离地球远的特点。部编版五年级上册《圆明园的毁灭》课后练习题及答案
1.默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感。反复朗读，读出情感的变化。
（1）默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感。
课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
（2）反复朗读，读出情感的变化。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂 ，也有玲珑剔透的亭台楼阁 ；有象征着/热闹街市的“买卖街” ，也有象征着/田园风光的山乡村野 。园中许多景物/都是仿照各地名胜建造的，如海宁的/安澜园、苏州的/狮子林、杭州西湖的/平湖秋月；还有很多景物/是根据古代文人的诗情画意/建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有/民族建筑，还有/西洋景观 。漫步园内,有如漫游在/天南海北，饱览着/中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里 。
2.课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。
课文用较大篇幅写了圆明园昔日的辉煌，突出了它的雄伟壮观，美不胜收。而如此庞大的、壮观的、拥有无数珍宝的圆明园，竟然在不到半个月的时间就毁于侵略者之手，这样写激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨，也激发不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
3．读下面的句子,注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。
（1）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
（2）1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18日和 19 日,三千多名侵略者奉命在园内放火。
（1）“上自”“下至”不但写出了所藏文物历史悠久，朝代众多，还写出了文物的数量、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易，说明了其在世界上的地位。
（2）10 月 6 日到 10 月 18 日,英法联军在圆明园内破坏时间长达十几天,10 月 18 日和 10 月 19 日,竟然连着两天在园内放火，“三天”说明这把大火时间之久、破坏之大一圆明园化为一片灰烬。这些表示时间的词语，让我们了解到侵略者如何破坏圆明园，以及破坏力度之大、之快，从而体会到作者内心之痛。这也更让我们痛恨清政府的腐败无能，更对侵略者的野蛮行径感到愤怒和痛恨。
4．结合相关资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
（1）圆明园体现了中国古代建筑艺术的精华,是当时最出色的一座大型园林，而且在世界园林建筑史上也占有重要地位。其盛名传至
欧洲，被誉为“万园之园”。法国大文豪雨果于 1861 年对圆明园有这样的评价：“请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园……人们常说:希腊有帕特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”
（2）圆明园建筑宏伟而有特色。它继承了中国几千年的优秀建造传统，既有宫廷建筑的雍容华贵,又有江南水乡的园林建筑的委婉多姿，同时，又汲取了欧洲的园林建筑形式，把不同风格的园林建筑融为一体，在整体布局上使人感到和谐完美。
（3）圆明园收藏着最珍贵的历史文物。 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（4）圆明园本身有着无与伦比的价值，园内更是珍藏无数的文化瑰宝，圆明园是中国古典园林建筑艺术的集大成者，并且融合了中
西风格,圆明园的毁灭不仅是一个园林的毁灭，更是历代思想艺术结晶的毁灭，而这些都是一旦被损毁就再也无法复原的东西，所以说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
5．读读下面的“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。
《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与《圆明园的毁灭》的相似之处：一方面抒发了作者对祖国的赞美，以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了作者对帝国主义列强侵略的憎恶。

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