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统编版（部编版 ）
13 桥
导入
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立交桥
港珠澳大桥
拱桥
独木桥
谈话激趣
当咆哮的洪水来袭时，一位普通的老共产党员冒着生命的危险，沉重、果断地指挥一百多名村民有秩序地过桥。在洪水面前，他大义凛然，不徇私情，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的生命桥。让我们走进课文，去感受那惊心动魄的一幕。
作者简介
谈歌，原名谭同占，1954年出生于河北省龙烟铁矿，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。作家、记者、中国作家协会会员，先后在河北省龙烟铁矿西二区小学、河北宣化第四中学就读。1970年3月参加工作。先后做过锅炉工、修理工、车间主任、地质队长、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等职务。1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。部分作品被译成法、日、英等文字介绍到国外。曾获《当代》《十月》《人民文学》《小说选刊》《小说月报》奖。1984年考入河北师范大学。1986年毕业，曾在《冶金报》《冶金地质报》任记者。1996年调入河北作家协会。现任河北作家协会副主席。
写作背景
作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
学习字词
生字归类
咆
哮
嗓
哑
揪
呻
废
左右结构
半包围结构
瞪
学习字词
练读字词
咆
páo
哮
嗓
哑
揪
瞪
呻
xiào
sǎnɡ
yǎ
jīu
dènɡ
shēn
废
fèi
咆哮
哮喘
哑巴
揪心
瞪眼
呻吟
废话
嗓门
学习字词
练读字词
咆
桑
揪
呻
哮
哑
瞪
废
páo
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
口
左右
咆哮
饱
[咆哮]（猛兽）怒吼。形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒叫喊。
学习字词
练读字词
咆
桑
揪
呻
哮
哑
瞪
废
xiào
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
口
左右
咆哮 哮喘
酵
吼叫。
学习字词
练读字词
咆
桑
揪
呻
哮
哑
瞪
废
sǎnɡ
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
口
左右
嗓子 嗓门
噪
喉咙。
平舌音
后鼻音
学习字词
练读字词
咆
桑
揪
呻
哮
哑
瞪
废
yǎ
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
口
左右
沙哑 装聋作哑
娅
嗓子干涩发音困难或不清楚。
学习字词
练读字词
jiū
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
扌
左右
揪扯 揪耳朵
啾
用手抓住或拉住。
咆
桑
揪
呻
哮
哑
瞪
废
学习字词
练读字词
咆
桑
揪
呻
哮
哑
瞪
废
dènɡ
后鼻音
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
目
左右
瞪眼 目瞪口呆
登
睁大眼睛。
笔顺：
学习字词
练读字词
咆
桑
揪
呻
哮
哑
瞪
废
shēn
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
口
左右
呻吟 无病呻吟
绅
[呻吟]指人因痛苦而发出声音。
翘舌音
学习字词
练读字词
咆
桑
揪
呻
哮
哑
瞪
废
fèi
笔顺：
不要少写一撇。
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
广
半包围
废话 废寝忘食
度
失去效用的，没有用的。
学习字词
多音字
当
dàng（恰当）
dāng（当然）
奔
bèn（投奔）
bēn（奔流）
趣学生字
查生词
祭奠
为死去的人举行仪式，表示追念和哀思。
狞笑
凶恶的笑，文中形容洪水的凶猛、可憎。
放肆
（言行）轻率任意，毫无顾忌。
呻吟
指人因痛苦而发出声音，文中指木桥在洪水的冲击下发出响声。（这个词也暗示着人物的命运。）
趣学生字
近反义词
咆哮——
拥戴——
势不可当——
沙哑——
怒吼
咆哮——
拥戴——
势不可当——
沙哑——
近义词
反义词
拥护
锐不可当
嘶哑
低语
唾弃
强弩之末
清脆
趣学生字
词语拓展
描写洪水凶猛的四字词语。
一泻千里
汹涌澎湃
泛滥成灾
排山倒海
惊涛骇浪
沧海横流
初读课文
1. 自由读文，整体感知竹节人带来的心灵快乐。
2. 小组合作，理清文章脉络。
小组讨论：课文仅用一个“桥”字做题目，会写些什么内容呢？
初读课文
课文仅用一个“桥”字做题目，会写些什么内容呢？
一：一座真真实实的桥
对于桥的描写，也就是一篇描写景物的文章。
二：关于心灵上的桥
对于有友谊间，有时候需要一座“桥”。
品读课文
默读文段
默读课文第1-2段，圈画批注。
思考：文章第1-2段写了什么？
品读课文
默读课文
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
品读课文
默读文段
默读课文第1-2段，圈画批注。
思考：文章第1-2段写了什么？
写了黎明十分雨下得很大、很猛，山洪爆发了，来势凶猛，势不可挡。
品读课文
“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这段话有什么作用？
为下文山洪爆发做铺垫。写出了雨水之大，来势之猛。
自由交流
品读课文
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”运用什么修辞手法？“咆哮、狂奔、势不可挡”突出什么？
运用比喻得修辞手法。生动形象地写出了山洪来势凶猛，不可阻挡的气势。“咆哮”突出山洪声音大。“狂奔”突出水流速度快。“势不可挡”突出洪水来势迅猛。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第3-6段，圈画批注。
思考：文章第3-6段写了什么？
品读课文
默读课文
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
品读课文
默读文段
默读课文第3-6段，圈画批注。
思考：文章第3-6段写了什么？
写了洪水来到时人们惶恐的情形以及木桥是唯一的求生之路。
品读课文
“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。”运用什么修辞手法？哪里写出了人们惊慌失措的样子？
运用拟人的修辞手法。写出了洪水猖狂肆虐的样子，表明情况十分危急。“你拥我挤”写出人们惊慌失措的样子。
自由交流
品读课文
“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”“只有”说明什么？
“只有”说明了木桥是人们唯一的求生之路，突出木桥的重要性。
自由交流
品读课文
“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”为什么写死亡在洪水的狞笑声？
因为“狞笑”表现了洪水猛兽般狰狞的面目，写出村里的人们正面临死亡的危险。
自由交流
品读课文
“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”为什么人们是跌跌撞撞地向木桥拥去？
因为写出了人们惊慌逃跑时的混乱场面，表现了人们对生的渴望。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第7-13段，圈画批注。
思考：文章第7-13段写了什么？
品读课文
默读课文
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
有人喊了一声：党员也是人。
老汉冷冷地说：可以退党，到我这儿报名。
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
品读课文
默读文段
默读课文第7-13段，圈画批注。
思考：文章第7-13段写了什么？
写了老汉沉着组织人们有序逃生。
品读课文
“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”“拥戴”一词说明什么？
“拥戴”说明了老汉在村民中很有威望，也为下文老汉组织村民有序撤离做了铺垫。
自由交流
品读课文
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”运用了什么描写方法？
运用神态描写，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
自由交流
品读课文
“老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”运用了什么描写方法？老汉的话有哪两层含义？
运用语言描写。老汉的话有两层含义：一是因为桥窄,大家为了顺利逃生就要遵守秩序,不要拥挤。二是共产党员要先人后己。老汉在喊话的时候，自己仍然站在水里，这表明他要最后一个离开。他作为一名优秀的共产党员，以身作则，用自己的言行体现了党员的先进性。
自由交流
品读课文
“有人喊了一声：党员也是人。老汉冷冷地说：可以退党，到我这儿报名。竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”为什么没人喊了？
党员的信仰就是吃苦在前、享福在后、全心全意为人民服务。老汉自己就是党员,在危急时刻,他自己率先示范,用人格魅力感染了其他党员,所以“没人再喊”。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第14-23段，圈画批注。
思考：文章第14-23段写了什么？
品读课文
默读课文
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：你先走。
老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
品读课文
默读文段
默读课文第14-23段，圈画批注。
思考：文章第14-23段写了什么？
写了人们快速通过木桥逃生，老汉严厉批评违纪小伙子，最后老汉与小伙子面对生死时，都把生的希望给对方。
品读课文
课文围绕“木桥”产生了哪些矛盾冲突？
畅谈感受
第一次冲突（1-8）——村民们慌不择路“逃”向木桥，与老支书如山般地“站”在桥前的情形冲突。
第二次冲突（10-13）——其他党员发出“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则冲突。
第三次冲突（15）——众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。
第四次冲突（19、20）——在木桥摇摇欲坠时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。
品读课文
“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”运用什么修辞手法？说明哪些情况？
运用拟人的修辞手法。“窜"写出水上涨十分快。“放肆地舔着人们的腰”把灌水疯狂凶猛的样子写得淋漓尽致。洪水上涨至腰身，烘托出水势越来越凶猛,情况越来越染了紧张的气氛,表明撤离必须分秒必争。
自由交流
品读课文
“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”运用什么描写？
运用语言和动作描写。“冲、揪、吼、凶得像只豹子”说明老汉是一个铁面无私的人，并不是因为这个小伙子是它的儿子而徇私舞弊。
自由交流
品读课文
“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”运用什么修辞手法？
运用拟人得修辞手法。不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击下,在人们的重压下即将断裂的危急情景,也为下文写木桥轰塌埋下了伏笔。
自由交流
品读课文
“小伙子推了老汉一把，说：你先走。老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。”老汉得行为与第15自然段有明显不同为什么？
老汉的言行举止与第15自然段中他说的话形成了鲜明的对比。老汉一开始那样做，是因为儿子违反了纪律，他感到气愤和痛心，表现出的是一个老党员崇高的党性；而此时，群众已经安全过桥，木桥马上就要垮塌，在这千钧一发的时刻，他把生的机会留给了儿子，表现出的是一个父亲伟大的爱。
自由交流
品读课文
“一片白茫茫的世界。”“白茫茫”说明什么？
“白茫茫”显示了一片汪洋的景象，也昭示了老汉、小伙子的离去给人们的心灵带来的苍凉的感受。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第24-27段，圈画批注。
思考：文章第24-27段写了什么？
品读课文
默读课文
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
品读课文
默读文段
默读课文第24-27段，圈画批注。
思考：文章第24-27段写了什么？
写了老汉和小伙子献出了宝贵的生命。
品读课文
“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”老汉与小伙子的关系有什么作用？
老汉和小伙子的关系。单句成段，语言极为洗练，加强了故事的悲壮色彩。
自由交流
品读课文
老汉是一个怎样的人？这究竟是一座什么样的桥？
畅谈感受
品读课文
结构梳理
桥
突遇山洪
雨水：像泼 像倒
人们：惊慌失措
疏导撤离
人们：乱哄哄
桥：呻吟 垮塌
老汉：临危不乱、指挥撤离
英勇殉职
老太太：祭奠丈夫和儿子
无私无畏
不徇私情
英勇献身
品读课文
第一部分：
全文分段
（1～6）主要写了黎明时候，山洪暴发，全村100多人惊慌失措，奔向北边那座窄的木桥。
第二部分：
（7～23）写了德高望重的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥。
第三部分：
（24～27）写了老支书和他儿子献出了宝贵的生命。
品读课文
本文是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。
主题概括
拓展延申
拓展讨论
想象一下，此时此刻，在儿子被吞没的一刹那，老汉如果能喊，他要喊的可能是什么？
课后习题
习题解答
有感情地朗读课文，注意读好短句。
朗读指导：本文短句多，朗读时需注意不宜孤立地进行单句练习，而应结合故事情节发展，处理好语气的轻重和语速的快慢。
课后习题
习题解答
这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。
（1）这篇小说写了一位无私无畏、不徇私情、英勇献身的老支书。
（2）①“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”语言描写，写出了在肆虐的洪水面前，老支书发扬了共产党员的高贵品质——舍己为人。②“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。’”“老汉突然冲上前，从队伍里揪出
课后习题
习题解答
这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。
一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”动作和语言描写，写了老汉严厉地训斥了一个违反纪律的党员。“冲、揪、吼”这几个动词极其生动地表现了老支书不徇私情的高贵品质。③“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”这是动作描写和语言描写，在自己和小伙子面前，老支书把生的希望留给了小伙子，说明他很爱自己的孩子。④“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”这是神态描写，写为了乡亲们，老支书英勇献身。
课后习题
习题解答
这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。
这些动作、语言和神态描写，生动地塑造出一个忠于职守、舍己为人、大公无私，想群众所想、急群众所急，在亲人和群众面前以身作则，又爱子心切，在对人民群众的大爱之中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱的优秀共产党员形象。
课后习题
习题解答
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
描写雨、洪水和桥的句子，像一根线串联起整个故事。如，开头用五个自然段描写故事发生的环境。“像泼。像倒”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”“死亡在洪水的狞笑声中逼近”等，这些环境描写营造出死亡步步逼近的危机感，也为下文人物的牺牲埋下伏笔。再如，“水渐渐蹿上来……”“木桥开始发抖……”运用拟人的修辞手法，渲染紧张的气氛，更加衬托出老支书的镇定。“一片白茫茫的世界”暗示着人物的命运，也为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象做了背景铺垫。
课后习题
习题解答
小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。
结尾写一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子，故事到这里戛然而止，但人们却恍然大悟，小伙子不仅仅是党员，更是党支部书记的儿子。他们之所以有如此的胸怀和牺牲精神，正因为他们都是党员！这虽让人感到意料之外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中。这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
小练笔
在生与死的考验面前，老支书用实际行动担负了党员的责任,诠释了生命的价值.“舍小家,为大家”“群众的利益高于一切”,这心灵的抉择令每个人都为之动容。你还知道哪些人或事情？你想对他们说些什么呢？
家庭作业
有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
预习第14课
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