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“我是一个有缺点的好人” ——学困生转化案例分析
“学困生”是现代教育客观存在的一个群体，能否做好“学困生”的转化工作是衡量教育成败的一个重要标志。“学困生”在班里所占比例虽小，但影响甚大，直接影响班风、纪律和正常的教育工作，若教育不当会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以，如何教育转化后进生是学校教育工作的重要内容，是家长对学校教育工作的迫切要求，也将对小孩一生的发展有着十分重要的意义。
案例：XXX：男，9岁。自控能力差，上课时总是管不住自己，要做小动作，甚至是离开座位。做作业马虎，字迹潦草，速度慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，随地丢垃圾，有时还会欺负打骂同学，经常用各种途径赚取同学零花钱，惹来其他孩子告状。老师教育他时，经常不服气，把过错完全归咎于他人身上，放学回家，扔下书包，就去玩耍，根本不会自觉地做作业。老师多次尝试与家长沟通，但效果甚微，家长不重视娃娃的学习惯和行为习惯的培养。
一、成因分析
（1）态度不够端正。
XXX比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力都很正常，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。基础不够扎实。从一年级入学开始就没有认真学习，基础不扎实，很多知识没有巩固。拼读音节的能力很差，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写，基础非常差。基础知识的不巩固，极大地影响了新知识的学习。
（2）家庭因素
家长不够关心。 XXX家庭比较困难。父母文化不高，工作比较辛苦，很少去关心孩子的学习和生活。情感的缺失，造成娃娃很难和同学正确相处，也就更加不懂尊重老师和团结同学。
（3）学校因素
教师对孩子过高的要求，过高的期望，又让孩子觉得遥不可及，对学习失去了信心，加上同学不喜欢他，造成孩子有点自暴自弃。
二、转化措施
（1）保护孩子的自尊心。
保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用所小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。
（2） 用“偏爱”去激励。
课堂上，对他特别关注。把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。在布置作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。随着他的不断进步，教师不断调整作业的数量和难度，直至达到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。
（3）课外辅导
认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点进行拼音的辅导和识字的辅导，教给孩子必要的方法。努力提高他们的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。
开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。
(4）重视与家长沟通交流，形成有效合力。 通过家访、电话、书信、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身自身不良的习惯，做孩子的好榜样。
（5）学会如何去爱。
老师要经常找这个学生谈心，让学生感受到老师和同学的爱，也逐渐学会自己如何去爱别人，利用班会、分享会、班级接力赛等多种集体活动，大家分享同学的优点，用集体的力量影响学困生，让他学会通情达理，学会包容、学会感恩，学会如何去爱。
李镇西老师曾说过：即使是某些教育者心目中“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽，因此，对“学困生”的转化，与其说是教师向他们“灌输”（即使是很巧妙的“灌输”），不如说是引导他们发现自己身上的善良之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。

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