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记叙文考点巩固
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。它的主要特点是通过生动、形象、具体的事件来反映生活，表达作者的思想感情；记叙文以记叙为主，综合采用多种表达方式，包括描写、说明、议论和抒情等。
阅读记叙文的重点是理解文章内容，理解文章的线索，理解重点词语和句子，体会文章的思想感情，概括文章的主要内容及中心思想，学习文章的表达方式。
分类 内容
写人 通过描写人物的外貌、语言、动作、神态和心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
记事 通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景 以描写地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心，给人以美的享受，表达对景物的喜爱赞美之情。
状物 把事物的性状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来，表达作者的思想感情。
人物、时间、地点和事件的起因、经过和结果。
(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙，便于直抒胸臆，使故事有亲切感和真实感。
(2)第二人称：以“你”的口吻展开记叙，倍感亲切，就像在和读者进行对话，拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。便于抒情，能够使读者迅速融入角色，把感情调动起来并融入文章中去。
(3)第三人称：以“他”叙事，运用第三人称叙事，以旁观者的身份出现，可以客观地展现生活，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活自如。
类型题：文中以第几人称展开叙述？这样写好在哪里？
答题模式：
示例1：本文以第一人称“我”的口吻展开记叙，直接抒发了主人公的思想感情，使故事具有亲切感和真实感。
示例2：本文以第二人称“你”的口吻展开记叙，增加亲切感，就像在和读者进行对话，无形之中拉近了读者与原文段的距离，引起感情上的共鸣。
示例3：本文以第三人称“他”的口吻展开记叙，自由、灵活地选取了某个事例，站在客观的角度来表达某种情感或看法。
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
线索类型：
(1)以人物或人物的特征为线索
(2)以时间推移或者空间变换为线索
(3)以中心事件为线索
(4)以思想情感为线索
(5)以具体事物或者事物的特征为线索
类型题：文章的线索是什么？
寻找线索的依据：
(1)文章的标题
(2)反复出现的词或事物
(3)文中议论抒情的语句
(4)作者的思想感情(变化)
(5)“我”的所见所闻所感
顺序 内容 作用
顺叙 按照事件发生、发展和结局的顺序。 按时间发展，条理清晰。
倒叙 先写结局，然后再叙述事情的发生、发展，或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。 ①起强调作用；②设置悬念，引起读者兴趣； ③情节富于变化，吸引读者。
插叙 在记叙的过程中，有时要插入在时间、地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接着叙述，这插入的有关部分就叫插叙。 ①补充内容，丰富情节；②照应上文，或为下文铺垫；③交代背景，丰满形象，突出中心。
表达方式亦可称之为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
类型题：1.本文采用了什么表达方式/哪些表达方式？
答题模式：叙述、描写、议论、抒情、说明。
类型题：2.文中采用了哪些描写方法，并举例说明这样写好在哪里？
(或给你画出一句话判断使用了什么描写方法，好在哪里？)
答题模式：
（1）表达方式：叙述
具体内容：作者在文章中对人物的经历和事的发展变化过程及场景、空间的转换所做的叙说和交代。
作用及答题模式：①介绍事件发生、发展过程。
②介绍人物的经历与事迹。
③为议论说理提供依据。
（2）表达方式：描写
具体内容：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
①从描写的对象上分：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。
②从描写方法上分：正面描写、侧面。
人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
环境描写：可分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写又称景物描写，是对人物活动环境中的自然景物进行的描写。社会环境描写，从狭义上说是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
作用及答题模式：
外貌描写：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
语言描写：形象生动地表现出人物的……心理(心情)，并反映了人物的……性格特征或……精神品质。有时还推动了情节的发展。
动作描写：形象生动地表现出人物的……心理(心情)，并反映了人物的……性格特征或……精神品质，推动情节的发展。
神态描写：形象生动地表现出人物的……心理(心情)，推动情节发展。
（3）表达方式：议论
具体内容：记叙文对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方式。
作用及答题模式：
议论用在文章开头：起到统领全文、点名中心、引出下文的作用。
议论用在文章结尾：一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。
议论用在文章中间：起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。
（4）表达方式：抒情
具体内容：抒情方式：①直接抒情：就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。②间接抒情：就是作者通过叙述描写议论来抒情。
作用及答题模式：抒发作者真挚的情感，引起读者的共鸣，增强文章感染力。
（5）表达方式：说明
具体内容：记叙文中的说明，一般是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、成因、功能等解说清楚。
作用及答题模式：记叙文中的说明，是为了把事情讲清楚，对相关事物作必要的说明，便于理解，从整体上看仍是为写人叙事服务的。一般不常考到。
一只空瓶子的温暖
魏得强
①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。13 岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好 的教育机会。
②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。这是我的 习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个 人的素养。今天，我更是要做给女儿看的。
③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名 牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖 茨，在生活中也是反对浪费的。
④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新给扔 掉。看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导她：“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子 一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。”
⑤我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。不想，她趁我 不备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。没等我 反应过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：“爸，一个瓶子对咱们不算什 么，但对一些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！把瓶 子放在这里，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”
⑥看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个老人我是知道的，每天靠 捡一些废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的慈善， 会自我陶醉上好一阵子。我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢？帮助一个人，更主要 的是给她劳动的尊严。
⑦我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。我看到，暖暖的夕阳下，那只 空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人。
⑧它带去的，有温暖，有尊严。
1.根据你对文章内容的理解，填写下表。（2 分）
人 物 事 件 心理反映
女儿 把空瓶子放到垃圾箱旁 爸爸想教育女儿
爸爸 捡回瓶子 女儿
女儿 爸爸惭愧
2.爸爸本想教育女儿不要浪费，教育过后，为什么“忽然有些惭愧了”？（3 分）
3.第⑦段中加点的短语“一个真正需要它的人”是指什么样的人？（3 分）
4.赏析下面句子。（3 分） 她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇。
5.理解题目“一只空瓶子的温暖”的含义。（3 分）
我长大了
　　小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
　　终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
　　于是，我继续等着“长大”的到来。
　　在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”
　　渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
　　后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
　　那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之天天。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
　　许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢
　　我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。
　　我并不想敷衍她，我决定这么做。
　　然而，我不知道如何面对父母。
　　小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着责任。
　的确，并不是所有长大的人都能够承担夏任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
6．联系上下文，说说下列句子中划线词的意思。(2分)
(1)小的时候想长大。
(2)我终于感觉到父母承认了我的长大。
7．在叙述中，详写了哪一件事 作者这样安排的用意是什么 (3分)
8．面对被撞倒的老太太，“我”是怎么想的 又是怎么做的 从中反映出“我”具有哪些好的品质 (3分)
9．“我”的成长离不开“父母”的关怀和教育，请从文中举出例子并加以说明。(3分)
10．简要谈谈你对文章最后一段的理解，并结合实际谈谈对你的启示。(4分)
对文章最后一段的理解：
古梨树还有下一个春天
邓迎雪
①那年我高考失败后，一个人回到了千里之外的河北老家。
②那是一个非常安静的小村庄，山青水秀，河水潺潺，但优美的环境也无法让我摆脱寂寥忧伤的心境。我常一遍又一遍地想：为什么结果会这样？为什么原本成绩不错的我，考了这么一个让人大跌眼镜的分数？！ 我就这样陷在自责和绝望的牛角尖里，不可自拔，一任失败的痛苦啃噬我的心灵。
③爷爷知道我的心事，每当我难过的时候，他就坐在离我不远的地方，默默地发呆，满是皱纹的脸上镌刻着忧愁。有天，爷爷对我说，妮，后山上有棵三百多岁的老梨树，我领你去看看吧。
④初见古梨树，我立即被它惊艳到了。 那是一株高大粗壮的老梨树，枝叶葳蕤，遮天蔽日，枝干犹如蛟龙，虬劲有力，扭曲盘旋，高高的树冠仿佛一座堆云积翠的山峰，把碧蓝的天遮盖得严严实实。我伸开双臂试着拥抱这棵古树，连它的一半也围不住。
⑤爷爷说，你看看这棵大树结了多少果子？我好奇地仰望满树苍翠，却失望地发现，浓密的枝叶间很少有梨子的身影，仔细寻，才在叶间找着了几只像拳头大小的青梨。这和它苍劲的长势相差十万八千里。
⑥怎么才结这几个梨子？我很纳闷。
⑦今年是结得少，去年它最少结了有5000多斤果子。爷爷说。
⑧这就是传说中的大年小年吧？
⑨爷爷解释说，也不算是大年小年吧，这棵树连着好几年，都结了好多果，每年摘过果后，村人都会补足料肥。今年春上开花也很繁盛，只是因为一场大风雨，几乎将花全部吹尽，于是就成了这样。
⑩哦，原来古梨树也遇到了挫折。
⑾爷爷点点头说，对呀，老梨树和我们人一样也遇到了挫折，不过，它应该是非常坚韧的。想想这几百年间，它遇到的风雨该是数不胜数吧，如果遇到困难就垂头丧气，拒绝生长，它也不会成为这远近闻名的古梨树王。梨树今年不结果，并不要紧，因为它还有下一个春天呢。孩子，你也要这样啊，不要再想那个失败的果，往前看，你的春天还会有很多。
⑿爷爷的话，让我思索了好久。
⒀那个夏天，我无数次地坐在老梨树的臂弯里静静地疗伤，山风吹过，阵阵清凉，看着老梨树那些零零星星的梨子，再想想它去年丰收的繁荣景象，内心的挫败和浮燥渐渐离我远去。我知道就像爷爷说的，再过一个春天，老梨树又会迎来一个妖娆的丰收季节，而我，只要不放弃努力，在下一个春天到来的时候，我的掌心也应该有更多一些的收获。
⒁毕竟人生不是只结这一次果，也不是只赛这一次。
⒂我告别老家，离开爷爷的时候，已不再是那个哭哭啼啼的灰头土脸的女孩了，我的心里开始绽放出像阳光一样温暖的憧憬来。
⒃那年秋天，我以平静恬淡的心接受了自己的失败，去读了一所非常普通的大学。四年大学时光，我一直没有放弃提高自己，毕业后，我以优异的成绩被国内一家世界500强企业录用。
⒄那件事让我明白，当在生活里遭遇失败的时候，一定要鼓起勇气，重新出发，古梨树还有下一个春天，你也会有。
11.请你用文中的词语，把文中“我的”情感变化过程补充完整。（3分）
忧伤绝望→ → →感悟沉思→
12.分别写出下列句中加点词的含义。（4分）
梨树今年不结果，并不要紧，因为它还有下一个春天呢。孩子，你也要这样啊，不要再想那个失败的果，往前看，你的春天还会有很多。
13.请从修辞的角度，品析第④段中划线的句子（4分）
14.本文还运用了多种表现手法，请找出其中一种，作简要分析。（4分）
15.请简要结合文章分析文中爷爷的形象。（4分）

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