资源简介

知脑巧学助成长——初中班会
学生开启一段初中生活后，学习掌握情况各不相同，本节课程，以大脑特点为依托，进行趣味讲授，辅助学生了解根据大脑类型和特点，培养科学用脑，掌握适合自己的学习技巧
01.课程信息
课程对象：初一学生
课程场地：多媒体教室
课堂时间：40分钟
02.设计理念
基于学生开启一段初中生活后，学习掌握情况各不相同，部分学生为跟上进度，出现干着急、埋头苦干，紧抓时间效率低的情况。因此本节课程，以大脑特点为依托，进行趣味讲授，辅助学生了解日常学习的小技巧。本次课程学习内容较轻松，适用对象较广
03.教学目标
1.知识与技能：根据大脑类型和特点，了解学习中的小技巧。
2.过程与方法：通过案例，了解不科学用脑的负面影响，通过对大脑特点运用提问，掌握学习技巧。
3.情感与价值观：培养科学用脑，健康生活的价值方向。
04.教学重难点
重点：根据大脑类型和特点，了解学习中的小技巧。
难点：通过对大脑特点运用提问，掌握学习技巧。
主要环节
一、导入：图片导入
二、案例分析
三、用脑类测评
四、知脑助学
一、导入：图片导入
图片导入，呈现色彩丰富的大脑意像图。
老师提问：你们知道这个丰富多彩的构图是什么吗？（大脑）每个人都有一个大脑，你了解你自己的大脑吗？平时都是怎么使用它的呢？我们一起来看一个案例。（节选）
二、案例分析
展示案例，讨论分析案例中的主人公晓峰同学在学习中遇到什么问题、又该如何解决。
三、用脑类测评
晓峰同学没有科学地使用自己的大脑，不仅没有提高学习，还把自己的身体搞垮了。那我们该如何，科学使用我们的大脑呢？
做一个大脑类型小测评，了解大脑常用的打开模式是怎样的？（测评题详情看教案）测评完之前，引导学生思考，什么类型的大脑更好用，带着疑问一起观看“左右脑分工理论”小视频，强调“左”、“右”脑，没有优劣之分，各自擅长点不同，一起运转更高效。
接着分享几点刺激大脑运转的小方法。
四、知脑助学
知道自己常用的大脑类型之后，要想跟咱们这位大脑大哥相处好，我们还要了解一下它小脾气（小特点），根据这些小脾气，日常用它学习的时候，可以怎么利用呢？
课程反思
课程亮点：
课程虽是偏向科普性质的课堂，但以测评、趣味视频，大脑拟人化的个性特点进行教学，增加了科普课堂的趣味性和联动性。对学生了解大脑运作的特点，辅助有效学习，具有推动作用。
自我评价：
课程中，同学们对自身的用脑类型和擅长情况非常感兴趣，将大脑的“喜好”特点与学生的日常学习现象联系起来，有一种恍然大悟的感觉，对进一步辅助学习产生了助力。
课后感悟：
科普类课堂中，简单了解某一心理特征或现象是比较容易达成的，但要由了解延伸到指导生活，提升自我成长，需要后期的关注和练习，因此在实践教学中可设计一些相应的家庭作业，在日常学习中关注学生的学习习惯。

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