资源简介

高一语文备课组 集思广益 时效课堂
课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人
课题
学习 目标 1、分析、体悟本词的内容、情感，领会作者抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。 2、了解作者，联系时代特点及作者的当时的经历、情感走进文本；反复诵读，进行整体感知，体会作者情感。 3、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣
学习 重点 1、联系时代特点及作者的当时的经历、情感走进文本 2、通过反复诵读词，提高学生诵读和吟唱诗词的能力；
学习 难点 1、联系时代特点及作者的当时的经历、情感走进文本 2、通过反复诵读词，提高学生诵读和吟唱诗词的能力；
学习 方法 诵读、自主讨论、自由展示
课时 安排 一课时
学习过程：学科组共案 用案人创新
一、完成默写，情景导入 “落花流水春去也， 天上人间 。” “梦里不知身是客， 一晌贪欢 。” “剪不断，理还乱， 是离愁，别是一番滋味在心头 。” 做个才子真绝代，可怜薄命做君王。 李煜 作者李煜 生于937年7月初7日。962年，继承君位，成为一国之君。975年，宋军攻破金陵，李煜投降，沦为阶下囚。978年7月初七，作虞美人一词，被药毒死。 感知词句内容 1、朗读，找到诗眼：愁 虞美人 李 煜 春花/秋月/何～～时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月～～明～～中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向～～东～ ～流。 (注：“/”为停顿，红字重读，“～～”拖长音) 2、李煜缘何而愁 自由讨论：抓住情感，移情入境。 小组合作探究： 我从____________句______字最能读出诗人的愁情。理由是_________。 赏析词句 春 花 秋 月 何 时 了，往 事 知 多 少。 美好的事物 结束 不仅指以前锦衣玉食的富贵生活，无上尊荣 自然时序的变换 等。更是对欢乐和自由的向往，对尊严的期盼。 思考：李煜为何要对春花秋月发起无理的责难呢？ 无理的责难背后是内心无比的苦闷，因为春花秋月勾起了美好往事。 小 楼 昨 夜 又 东 风，故 国 不 堪 回 首 月 明 中。 “又”则说明时光飞逝，复国之梦 怀念故乡、 随着花开月圆而逐渐破灭！ 怀念亲人 雕 栏 玉 砌 应 犹 在，只 是 朱 颜 改。 身为阶下囚，哪里知道过 朱颜 （经历风吹雨打） 去的宫殿如今的模样呢？ 地位 （一国之君沦为阶下之囚） 心情 （尊荣显贵到忍辱蒙羞） 合作探究 （一）“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。” 这六句中，哪些是写自然永恒不变？哪些是写人事变化无常？ 不变的事物 巨变的事物 永恒的“春花秋月” 对 今非昔比的“往事” 年年到来的“东风” 比 不堪回首的“故国” 应犹在的“雕栏玉砌” 已改的“朱颜” 物 是 物是人非 人 非 之痛 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 最后两句好在哪里？ 运用了设问、比喻的修辞手法。化无形为有形，用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。 李煜缘何而愁？ 往事之叹 思乡之苦 愁 永失自由 亡国之恨 随堂训练 1、用形象化的语言改写以下有关于“愁”的诗句。 问君能有几多愁，恰似__漫天飞丝寄心头__。 酒入愁肠，化作_十五月光_。 2、两首词的愁相同吗？说说李煜和李清照的愁有哪些？ 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 孀居之悲 亡国之痛 沦落之苦 虞美人 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 往事之叹 思乡之苦 亡国之痛 四、课堂总结 《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。 作业 1、熟练背诵并默写。 2完成配套练习。
板书 设计 往事之叹 思乡之苦 愁 永失自由 亡国之恨
教 后 记

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