资源简介

辽大版心理健康一年级下册《坐在思维体操》教案
一、教材分析：
本课是辽宁大学出版社出版的心理健康一年级下册的第八课《坐在思维体操》。本课主要介绍了思维体操的概念和方法，通过开展思维体操活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。本课内容简单易懂，适合小学一年级学生的认知水平。
二、教学目标：
知识目标：了解思维体操的概念和方法。
能力目标：培养学生的思维能力和解决问题的能力。
情感目标：培养学生积极乐观的心态，培养合作意识。
三、教学重点和难点：
教学重点：培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学难点：如何引导学生进行思维体操活动。
四、学情分析：
本课是小学一年级下册的第八课，学生年龄较小，对于抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中需要注重启发式教学和情景模拟教学，通过具体的例子和实践活动来引导学生进行思维训练。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
教师展示一幅画面，画面中有几个人物和一些事物，让学生观察并思考：“你们看到了什么？这幅画中的人物在做什么？你们猜猜他们在想什么？”激发学生的思维。
第二环节：学习新知
a. 引导学生思考：“你们平时遇到问题时，是怎么解决的？”让学生分享自己的解决问题的方法，例如，有的学生可能会说：“我会问老师或者爸妈帮忙解决问题。”
b. 介绍思维体操的概念和方法，解释思维体操是一种锻炼大脑的活动，可以帮助我们更好地解决问题。教师可以用简单的语言解释：“就像我们锻炼身体一样，思维体操是锻炼大脑的一种活动。通过思维体操，我们可以让大脑更灵活，更聪明。”
c. 通过示范和讲解，教导学生如何进行思维体操活动。例如，给学生出一道简单的数学题：“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有几个苹果？”引导学生用不同的方法解决这个问题，比如：“我们可以用手指头数出来，1、2、3，再数1、2，一共是5个苹果。”或者：“我们可以把小明的3个苹果和小红的2个苹果放在一起，然后数一遍，一共是5个苹果。”
第三环节：实践活动
a. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个问题，并用思维体操的方法解决问题。例如，给学生提供一个情景：“你们在野外迷路了，找不到回家的路，你们该怎么办？”引导学生进行讨论和思考，并提出解决问题的方案。学生可以提出建议，比如：“我们可以找高地，从高地上看看有没有熟悉的地方。”或者：“我们可以找一条小溪，顺着小溪走，可能会找到村庄。”
b. 每个小组派代表上台演示他们的解决方案，并与其他小组进行交流和讨论。其他小组可以提出自己的想法和建议，共同探讨最佳的解决方案。
第四环节：总结归纳
通过回顾学生的思维体操活动，总结出思维体操的特点和方法，并与学生一起讨论思维体操的好处。教师可以帮助学生总结：“思维体操就是用不同的思维方式去解决问题，它可以让我们的大脑更灵活，更聪明。通过思维体操，我们可以找到更多的解决方案，解决问题更加容易。”
第五环节：作业布置
布置思维体操作业：让学生回家时，观察身边的环境，思考如何用思维体操的方法解决身边的问题，并写下自己的思考。例如，学生可以观察自己家里的摆设，思考如何用不同的方式摆放家具，使得家更舒适、更美观。
六、板书设计：
思维体操
- 定义：锻炼大脑的活动
- 方法：多角度思考，寻找不同解决方案
七、教学反思：
通过引导学生进行思维体操活动，学生的思维能力和解决问题的能力得到了培养。通过小组活动和交流，学生的合作意识得到了培养。在实践活动中，学生能够积极思考和提出解决方案，但有些学生在表达自己的想法时还存在一定的困难。下次教学中，我会更加注重启发式教学和情景模拟教学的方法，帮助学生更好地理解和应用思维体操的概念和方法。同时，我也会鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。

展开更多......

收起↑