资源简介

【单元整体教学】三年级下册第三单元《开启节日探寻之旅》课时教学设计
课时目标
1．能有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
2．能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
3. 了解中华传统节日中的一些习俗，初步产生对传统节日探究的兴趣。
评价设计
学与教活动设计
活动一：我们和古人一样过节
1.自读，识节日符号之物
要求：自由读古诗，圈画出表示不同传统节日中特有的物或事的词语。
春节：爆竹、屠苏、桃符
重阳节：登高、插茱萸
清明节：雨纷纷、断魂
在圈画寻找中注意停顿、平仄，读出节奏。
2.共读，知节日符号之义
（1）想一想。你对春节、清明和重阳这三个节日的印象。
（2）说一说。诗中的人们是怎样过春节、清明和重阳节的？
3.诵读，悟节日符号之情
《元日》
“话屠苏”环节：
（1）端起酒杯，你会对爷爷、奶奶说什么？
（2）端起酒杯，爷爷、奶奶会对你说什么？
（3）端起酒杯，大人们还会说什么？
在对话之后，引导学生诵读，一诵节日气氛，二诵美好心愿，三诵和谐吉祥景象。
《清明》
出示《清明》的三个不同版本，（宋词版，元曲版，杜牧版），比一比你最喜欢哪个版本的《清明》？
《九月九日忆山东兄弟》
（1）想象画面，体悟诗情。
一想象异乡画面，二想象异客画面，三想象故乡画面。
（2）创设情景，诵读诗句。
中秋佳节，留学美国的学生思念自己的祖国，会情不自禁地诵读什么？爷爷奶奶在老家，在外地的你想念他们会情不自禁地诵读哪句诗呢？
4.延读，解节日符号之广
拓展阅读，补充苏轼的《守岁》，陆游的《除夜雪》；散文林潇的《忆清明》（节选），孟浩然的《过故人庄》等。
描写春节、清明节和重阳节的古诗还有很多，接下来要开展以中华传统节日为主题的综合性学习活动，在活动中，我们会了解更多的中华传统节日，收集更多的描写中华传统节日的古诗。
设计意图：
通过教师总结，帮助学生梳理本课所学重点，并提示本单元综合性学习的任务，能引导学生主动收集中华传统节日的相关资料，更好地开展综合性学习活动。
活动二：综合性学习的启动
1.明确活动任务
知道收集资料的范围有节日名称、过节时间、节日习俗；收集的途径可以看日历、问长辈、查资料等。
2.成立活动组织
3.进行活动提示
（1）弄清楚哪些节日是我国最重要的传统节日？可以引导学生从时间特点，传统节日以农历为主，以及文化重视程度两个方面进行讨论，归纳出本次活动要了解我国最重要的传统节日，春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至、腊八、除夕等。
（2）各小组成员共同确定要研究的节日，并以节日给小组命名。教师加强指导，避免重复。
（3）要引导学生制定活动计划。（以端午节为例）
为了让学生能自主有效地开展活动，我们可以提供“收集整理资料自评表”。
学生以小组为单位，在规定时间内各自开展活动，完成任务。
设计意图：
师生分享交流搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。注重对设计活动方案的引导与评价，设计了“收集整理资料自评表”，并创造了一个美妙的设计环境，为学生提供了充足的时间让学生进行小组活动。

展开更多......

收起↑