资源简介

学会思考 ——小学班会课教学设计
活动目标：
（一）课程目标
1.让学生理解什么是独立思考。
2.明白学会独立思考的作用和意义。
3.养成思考的习惯，培养遇事独立思考的能力和意识。
（二）班主任体验目标
1.让班主任老师体验到沉浸式班会课中。
2.引导班主任在体验的基础上转变思想，从传统的说教式班会模式转
变为体验启发，引领内省式模式，从而打造高效班会课堂。
活动参与人：小学部全体班主任教师
拟定授课年级：四年级
授课背景：
四年级学生自我意识强烈，个性彰显，在课堂学习中常常会以自我为中心，不进行思考，急于表现自己。学会独立思考是现代人必备的素质之一，是否会思考关系到今后的发展程度，是学生终身发展的需要。本次班会从学生成长的主观需要出发，帮助学生在体验中理解什么叫独立思考，逐步养成独立思考的习惯。
活动过程：
板块一游戏导入，了解思考
1.播放乌鸦喝水的视频
师：这则视频是我们熟知的乌鸦喝水的故事，从故事中你的收获是什么？
预设：我们知道了当乌鸦口渴难忍时，有需求，一思考就喝到了水。
穷则思变，变则通。
2.游戏：考考你的眼力？
师：关键是你关注的是白色部分还是黑色部分，你关注的点不同，你看到的图案也不一样。这说明你有一个惯性的思考角度。
板书课题：学会思考
板块二故事感悟，换角度海阔天空
1.出示故事：安装在楼外的电梯
多年前，有一家已经营多年的酒店的电梯不够用了，打算增设一部新电梯。
于是酒店请来了建筑师和工程师研究怎样增设新电梯。这些专家们经过一阵激烈的商讨，最终决定，最好的办法是每层楼打个大洞，直接安装新电梯。
方案定下来之后，专家们坐在酒店前厅商谈施工计划。
他们的谈话被一个正在扫地的清洁工听到了。清洁工对他们说：“每层楼都打个大洞，肯定会尘土飞扬，弄得乱七八糟。”
工程师瞥了他一眼说：“那是难免的”。
清洁工又说：“我看，动工时最好把酒店关闭些日子。”
老板说：“那可不行，关门一段时间，别人还以为酒店倒闭了呢。再说，那也影响收益呀。”
“如果是那样的话，”清洁工不经意地说，“那还不如把电梯装在楼的外面。”
专家们听了这话，面面相觑，不约而同地为清洁工的这一想法叫绝。
于是，这部电梯就被装在楼外了。
师：为什么工程师没有想出来的办法却让清洁工这个非专业人士想了出来？
预设：很多时候，看似无法解决的问题换个角度后会豁然开朗。我们的思维方式太容易懒惰了，容易走老路，形成了一个个的思维定式，我们要开动脑筋，不断地打破阻碍我们发展的这些定式。
2.故事：《伽利略发明摆规律的故事》
伽利略发明摆规律的故事
有一次，伽利略站在比萨的的天主教堂里，眼睛盯着天花板，一动也不动。他在干什么呢？原来，他用右手按左手的脉搏，看着天花板上来回摇摆的灯。他发现，这灯的摆动虽然是越来越弱，以至每一次摆动的距离渐渐缩短，但是，每一次摇摆需要的时间却是一样的。
于是，伽利略做了一个适当长度的摆锤，测量了脉搏的速度和均匀度。从这里，他找到了摆的规律。钟就是根据他发现的这个规律制造出来的。知识本是无止境的，有知道就应该有问题，问题的答案才叫作知识。
师：通过这则故事，你有什么收获？
预设：沉思者有识，自大者无知。
愚蠢的人天天都感到无聊，聪明的人时时在思考。
板块三独立思考，独立完成
1. 在我们的学习中当你看到这句话，你能想到什么？
预设：自己的作业，自己做；课堂上回答问题前需要思考再回答。
2.明确抄袭作业的危害：
学生谈论发言
预设：有可能会更懒散；成绩会更差；班级纪律会更差。
结论：抄作业百害而无一利。为了自己，也为了班集体，请杜绝抄作业。
3.我们都知道抄作业不对，那为什么还会有抄袭作业的情况出现呢？
小组交流：懒惰，没有合理利用时间，有的题目不会，作业太多，写不完。
4.如何才能杜绝抄作业的情况呢？请选择一种情境进行小组讨论交流。
第一种：“懒得写而抄作业”怎么办？　　
要明确写作业对我们的好处：加深课堂知识的掌握，提高运用知识的能力，发现课堂知识掌握不好的地方，便于解决问题，提高成绩。　　
而不做作业，则不会运用所学的知识，等于白学；也发现不了自己存在的知识漏洞，欠下了知识的“债”，最后只能付出成绩下降的惨痛代价。
第二种：“写作业慢而抄作业”怎么办？　
首先要想办法提高写作业的效率，也就是怎么能把作业写得又快又好？
建议：“磨刀不误砍柴工，由易到难，规定时间，先写后背”。
第三种：“有的题目实在不会而抄作业”怎么办？　　
如果将会写的作业都写完了，最后实在是有几个题不会做的时候，也不应该抄作业，而是主动向老师说明问题，让老师了解自己的真实问题，以便于老师重点讲解该题目，真正地解决问题，最后才能真正提高我们的成绩。　　
否则，造假只能是欺骗了老师，让老师误以为你会了，最后吃亏的还是自己。
第四种：“作业实在太多”怎么办？　　
如果感觉作业实在太多，就应该利用一切可以利用的时间，提前开工。　　
比如可以下课时候就把一些不太需要动脑思考、只是巩固记忆的抄写作业写完；等回家剩下的作业就少了，心里的压力也就小多了，再利用晚上安静的时候，集中注意力，做需要动脑思考的作业。　　
（如果每天作业超过规定时间还没有完成的话，可以申请作业免做）
5.小结：最重要的还是课堂听讲认真，将知识充分理解吸收，这样就能减少写作业不会现象的发生；在此基础上，充分认识到写作业对我们的重要性，提高自制力、提高效率，不浪费时间。
6.在刚才的小组合作中，你扮演什么角色，有什么体会？
为什么总是会有同学没有发言呢？是不想参与其中，还是缺乏独立思考，什么都不会呢？
怎样才能做到有效的小组学习呢？
首先，小组学习必须要建立在独立思考的前提下。
其次，小组学习要有合作规则。
板块四故事升华，理解思考的重要性
1. 故事《上帝也救不了坐失机会的人》
某地发生水灾，整个乡村都难逃厄运。村民纷纷逃生，一位上帝的虔诚信徒爬到了屋顶，等待上帝的拯救。
不久，大水浸过屋顶，刚好有一只木舟经过，舟上的人要带他逃生。这位信徒胸有成竹地说：“不用啦，上帝会拯救我的！”木舟就离他而去。
片刻之间，河水已浸到他的膝盖。刚巧，有一艘汽艇经过，拯救尚未逃生者。这位信徒则说：“不必啦，上帝一定会救我的。”汽艇只好到别的地方救其他人去了。
几分钟后，洪水高涨，已经涨到了信徒的肩膀。这个时候，有架直升飞机放下软梯来拯救他。他死也不肯上机，说：“别担心我啦，上帝会救我的!”直升机也只好离去。
最后，水继续高涨，这位信徒淹死了。
死后，他升上天堂，遇见了上帝。他大骂上帝：“平日我诚心祈祷您，您却见死不救算我瞎了眼啦。”
上帝听后委屈地叫了起来：“你还要我怎样救你？我已经给你派去了两条船和一架飞机!”
机不可失，时不再来，这是一个浅显而深刻的道理。但生活中有很多人遇到事情总是寻找保险、举棋不定、犹豫不决。这种人连自己都不相信自己，也就更别指望被他人所信赖了。
2.总结
孔子云：“学而不思则罔。”
思考是一剂良药，能够扭转乾坤，化险为夷；思考是黑暗中的一盏灯，能够指明方向，拓展思路，从而飞向苍穹玉宇。
授课反思：
考虑了半天，还是选定了《学会思考》这个课题。因为前段时间发现班里有学生遇到不会的问题不是请教做法，而是直接将他人的答案照抄到自己的作业本上；课堂中也有部分学生人云亦云，不做独立思考，甚至不参与课堂之中。虽然准备时间比较短，好在之前积累了不少素材。但是当真正面对一帮“大孩子”时，内心除了紧张，还有些不适应。导入时的称呼有好几次将“各位老师”带出口来。幸好逐渐调整好心态，及时暗示自己面前的是班里的孩子们。
本次体验课的成功之处有二。一是抓住学生接受特点，用故事代替说教，体现了体验式班会的趣味性。同时善于创设情境，引导学生根据问题层层深入思考，逐步认识到学习离不开思考。二是利用小组合作提高学习效率，在教学中，为解决如何才能杜绝抄作业的问题，由小组自行选择任务进行交流汇报，既调动了学生学习思考的积极性，将课堂还给学生，又节约了时间，提高了课堂的效率，让学生在交流中碰，撞思想的火花，真正感受思考的重要作用。
不足之处是准备比较仓促，没有很好地把握住教学的重点，其实，最后故事的升华，不如换成学生在解决了小组合作与独立思考的关系后，共同解决如何学会有效思考更好。

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