资源简介

心怀感恩，向阳而生——生命教育高中生主题班会教学设计
【教学背景】高中生新入学，对适应陌生环境和快节奏高强度的学习生活有一定的难度，部分中考失利的学生和家长之间的相处多有矛盾，自我认同感低。加上高一新生处于性格形成关键时期，敏感脆弱甚至自我伤害等消极情况时有发生。
【教学目标】
1．认知目标：通过完成“我是第几名”、“猜猜这是谁”、“观看911纪录片”等任务，让学生明白，每个人生来都是第一名，一路成长至今不易；家长对孩子的期待往往与他们自己想象的不一样，健康快乐才是首要；意外和伤害哪一个先来，无人知晓，因而引导学生珍惜当下，珍爱生命。
2．情感目标：通过“猜猜这是谁”、“保护我的宝贝”等活动，让学生直观感受到一个人成长过程中有着很多人的帮扶，也需要时间和爱的灌溉，成长不易，更要珍惜，感恩一路扶持自己的家人、朋友、老师。同时明白，当自己遇上困难时，身边有很多人可以施以援手。
3．能力目标：通过“送我一朵小红花”的活动，让学生学会在困境中充分认识自我（优点），肯定自我，从内部和外部寻求解决困难的方法，培养抗挫折能力，学会心理自救。
【教学形式】新授课
【教学准备】成立学习小组；收集学生儿时照片、全家福、特长照、艺术照；收集父母与孩子彼此眼中孩子的优点和对孩子的三个期望；相应的视频素材。
【教学对象】高中是学习的黄金期，高中生刚刚摆脱了稚气，身心日渐趋向成熟，但是学业的繁重与升学压力、社会的激烈竞争与负面影响、对人际交往的渴望，一旦无法妥善应对，种种心理问题也逐渐显现：焦虑、抑郁、敏感、自卑、情绪不稳定等等，往往表现为学习困难、厌学、沉迷电子产品、失眠，严重的会出现自残与伤人事件。针对高中生的以上特点，本课通过活动探讨让学生正确建立自我意识，挖掘自己的优点与长处，学会接纳自我，不逃避不放弃，学会在困境中寻找解决问题的办法。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一
我是第几名
1. 请问你觉得你是第几名？
2. 播放胎儿纪录片“一个生命如何诞生？”让学生再次思考刚刚的问题，给出答案，并说说为什么前后答案会不同。
引入主题：每个人都是第一名
先在纸上写下自己心中的名次，然后观看胎儿纪录片，再思考问题，给出答案
通过对比学生内心对自己的评价和生物学中生命奇迹的评价，让学生明白，每个人都是第一名，每个人都值得被珍视。
二
猜猜这是谁
1.让学生每人在纸上写下三个他们认为父母寄寓他们的期望，并挑4-5名同学在班内分享。
2.展示这4-5名学生婴儿照，附上学生父母写下的三个优点，用“请同学们猜猜这个优点A、优点B、优点C的同学是谁”。
3.引导学生比对，他们眼中父母对自己的期望和实际父母对他们的期望，有何不同？父母表述时什么东西放在最前面？
4.展示这4-5名同学的特长照、艺术照，引导同学思考成长至今，我有哪些贵人的帮助呢？
教师小结：成长不易，父母最大的愿望不是杰出不是名就，而是孩子的健康快乐成长。成长路上，处处是贵人，处处是风光。
1.学生在纸上按照心中的顺序，写下三个他们眼中父母对他们的期望，并先在组内分享，然后小组里选一个同学在班里分享。
2.根据老师展示的图片和期望，猜测图中是哪位同学。
3.图中学生说说自己眼中和父母实际的期望有和不同，他们最大的期望是什么。
4.在贵人树上写下成长路上你遇过的或者可以帮助你的贵人。
通过完成“猜猜这是谁”，了解成长不易，父母一路抚育，最大的期望是您的健康快乐成长。成长路长，但并非孤军奋战，一路都有贵人助你成长。每个人身上都有闪光点，要肯定自己一路走来的成绩。
三
保护我的宝贝
1. 组织学生进行两轮的扎气球游戏。
2.组织两组身上绑气球的同学分别谈谈游戏感受。联系实际，刚刚不同的游戏角色，放在孩子成长路上，又是什么角色呢？
3.众多威胁成长的因素里，你觉得什么是最难以防备的呢？什么是最不应该出现的呢？
4.播放“911纪录片”和放弃生命案例。
教师小结：生命是奇迹，但生存和生活需要很大的勇气和很多的努力，千万不可自己放弃自己，意外和明天不知道哪一个先来临，在有限的日子里，要更加珍视当下，珍爱生命。
1. 第一轮扎气球游戏：选一个六人小组，在地上划一个圈，学生A身上绑气球，另选一名学生B与A在圈内一起保护气球，另外四名学生收拿牙签，在圈外往里尝试扎破气球，互相博弈，两分钟后气球未破的话里面的同学赢，反之外面同学赢。
2. 第二轮扎气球游戏：选两个六人小组，在地上画两个同心圆，A组学生三人绑上气球，进入最里圈内，另外三人在最外圈尝试把扇子抛给里圈组员，组员接到扇子即可用来挡住第二圈内B组同学手持牙签进攻气球，两组博弈，五分钟内气球未破A组赢，反之B组赢。
3. 参与游戏的同学谈谈，刚刚不同的游戏角色，放在孩子成长路上，又是什么角色呢？
4.回答问题：众多威胁中最难以防备的呢？什么是最不应该出现的呢？
通过游戏让学生直观感受到成长过程中处处是威胁和危险，意外和伤害众多，但尽管如此，也要保持积极心态，积极求助，积极生活。
四
送我一朵小红花
1. 准备粉色的小卡，发给每人一张，组织学生接龙轮换填写同学和自己的优势，引导学生分维度思考自己和别人的优势。
2. 组织学生拿着同学和自己一起写的红花卡，说说红花卡上
(1) 我拥有最突出的优势是： ，这个优势可以帮助我： 。
(2) 别人有的，我暂时没有但最想培养的优势是： 。
为了培养这个优势，我可以采取的行动： 。
(3) 我如何应用这些优势，延伸我的生命价值？
2.小组成果展示
3.教师小结：要使生命的旅途多姿多彩，现在就要开始培养自己的优势，树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.学生拿到卡，在花蕊处写上自己的名字，然后围绕花蕊画下两个或以上的花瓣，填上心里认为的自己的优势或优点，每个优势画一个花瓣。然后传给组内下一个同学，照样画出花瓣写下这个同学的优势，依次传递，直到卡传回给主人。
2.组内分享
3.班内交流
通过性格优势卡的制作，让学生了解自己的性格优势，为培养性格优势作出行动计划，树立正确的世界观、人生观和价值观。
五
热爱生命
请同学一起朗诵汪国真的《热爱生命》，播放背景音乐。
朗诵汪国真的《热爱生命》

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