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【主题班会】《待人友善，和睦相处》小学班会教学设计
中华传统文化博大精深，是中国人民乃至世界人民共同拥有的精神财富。本工作室致力于结合中华优秀传统文化落实班级育人的实践研究，旨在通过日常班级管理、举办班队活动、开展主题班会、研发班本教材等一系列途径，挖掘和阐发中华优秀传统文化中的德育资源，让传统文化与小学德育深度融合，以求达到有效德育的目的 。
一、背景
1.问题的来源
我们班上有这样一部分孩子，他们有的由于父母溺爱或隔代带养，养成了唯我独尊的性格和事不关己、高高挂起的处事态度；有的因为父母离异或家境贫苦、父母外出打工，从小缺少父母之爱，导致他们不懂得关爱他人、不会与人融洽相处，也因缺少安全感而不轻易相信他人，更别说诚信和友善了。
2. 政策文件的相关要求
我国社会主义核心价值观中明确提出了“友善”一词，学生核心素养中也要求学生“友善”，由此可见，友善是当今儿童必不可少的美德。
《中小学德育工作指南》明确提出：“教育和引导学生形成友爱宽容、尊重他人、乐于助人等良好品质。”
《小学生日常行为规范》明确规定：“同学之间要友好相处，互相关心，互相帮助。”
二、可用的优秀传统文化资源
1、说文解字
“友”字造字本意是:甲骨文和金文都是方向相同的两只右手靠在一起的样子，会志同道合地做一件事情之意。隶变后楷书写作“友”。
《说文解字》：朋，假借也,表示群鸟聚在一起的情形。后演变为同门之称即同学的意思，于是孔夫子《论语》中所言，“有朋自远方来，不亦乐乎。”把它翻译成白话文的意思就是，见到同学从很远的地方来了，是件非常高兴的事情。
《说文·又部》：“友，同志为友。从二又。相交友也。”（友，志趣相同为友。由两个“又”（手）字会意，表示相交为友的意思。）
2、格言警句
兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。----《弟子规》
仁人无敌于天下。----《孟子》
天时不如地利，地利不如人和。----《孟子》
仁者爱人，有礼者敬人。----《孟子》
爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。----《孟子》
礼之用，和为贵。----《论语》
君子莫大乎与人为善。----《孟子》
落地为兄弟，何必骨肉亲。----陶渊明。
3、经典故事
《孔融让梨》（兄弟和睦）
《六尺巷》 （邻里谦让）
《司马徽让猪》（邻里忍让，和睦相处）
《将相和》 （宽容大度，顾全大局）
三、教育案例
一、育人目标：
1.理解友善的含义。
2.在生活中学会友善待人。
二、育人过程：
（一）问题呈现
教室里，小女孩不小心把男孩的书本弄到地上。
小男孩：你没长眼啊！
小女孩：对不起，我不是有意的。
小男孩： 对不起有用吗？“对不起”就能抹平你把我的书弄地上的事实吗？如果我捅你一刀，也和你说一声“对不起”行吗？
小女孩：不就是把你的书碰地上了吗？有必要这么得理不饶人吗？
说着说着，两个人就吵了起来，原本一句“对不起”、“没关系”就能处理好的事情变成了这样一个打闹的局面。
（二）问题解决
请学生自读老师提供的优秀传统文化资源，借助一个或几个素材，与事件当事人交流。老师再相机引导。
预设1：故事《六尺巷》
生：我来讲一个故事，这是一则发生在清代康熙年间，桐城境内的一桩脍炙人口的民间故事。
大学士张英的府邸与吴姓相邻。吴姓盖房欲占张家隙地，双方发生纠纷，告到县衙。因两家都是高官望族，县官欲偏袒相府，但又难以定夺，连称凭相爷作主。相府家人遂驰书京都，张英阅罢，立即批诗寄回，诗曰：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人得诗，旋即拆让三尺，吴姓深为感动，也连让出三尺。于是，便形成了一条六尺宽的巷道。
师：当矛盾发生时，先退让一步，退一步海阔天空，这就是友善的表现。
预设2：故事《将相和》
生：我想跟两位同学讲一个《将相和》的故事。蔺相如在奉命出使秦国和参加渑池之会时，机智勇敢，不但使得完璧归赵，还让赵惠文王避免遭受到秦王的羞辱，升迁为右上卿，位居名将廉颇之上。廉颇很不服气，认为自己凭借军功才被封为上卿，蔺相如耍了一番嘴皮子，居然职位比自己还高，更何况蔺相如本来是一个身份卑微的人。廉颇扬言说：“我遇见蔺相如，一定要羞辱他。”蔺相如听了，便不肯与他碰面；在外面遇到了，也是躲得远远的。蔺相如的门客觉得很没有面子，打算辞去。蔺相如挽留他们说：“我之所以躲着廉颇，不是怕他，而是保持团结。如果我们不和，秦国就会趁机来攻打我们。”廉颇听说后，很是羞愧，脱下战袍，背上荆条，来到蔺相如家里请罪。从那以后，蔺相如与廉颇成为一对很好的朋友。
师：以大局为重，不计前嫌，这就是友善的表现。
预设3：说文解字“友”
生：“友”字造字本意是:甲骨文和金文都是方向相同的两只右手靠在一起的样子，会志同道合地做一件事情之意。隶变后楷书写作“友”。所以，我们身为同学，也应该两只手靠在一起，同心协力地做一件事情，而不应该斤斤计较、小题大做。
师：志趣相同方为“友”。有时候志趣不同也可以成为朋友。求同存异，有容乃大，也是友善的表现。
（三）迁移运用
1.生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所难免，如果你遇到下列场景，你会怎么做？
公共汽车上，有人不小心踩了你的脚；
课间，有同学无意中弄坏了你的书本；
雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥水；
食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上。
2.我们刚才的做法可以用什么样的一个词来概括呢？（友善、宽容、与人为善）
结合自己的理解，你能说说友善是什么吗？（友善就是与人为善，宽容谅解他人，相互谦让）
3.瞧，同样的事情，不同的人，不同的处理方式，不同的结果。它告诉我们生活是一面镜子，当你面带友善走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善。 当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。由此可见友善它有什么作用呢？
对个人：有利于与人交往，生活幸福。
对社会：有利于安定和谐，发展进步。
4.同学们，做一个友善的人不是一朝一タ的事情，需要你们长期的付出和行动。希望大家把友善放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，做一个待人友善的好孩子。
四、教育反思
1、抓好阵地，丰沃“善”的土壤
主题班会是对学生进行思想道德教育的重要阵地和载体，利用这一阵地，开展形式多样的以友爱、宽容、感恩为主题的班会。采用孩子们喜闻乐见的形式，使主题班会活动充满生机和活力，促使教育性、趣味性和思想性相结合，使孩子们在不知不觉中受到感染和教育，体会到友善的重要性，促进学生身心的健康发展。
2、依托活动，唤醒“善”的种子
学校的各种活动，也给我们班主任提供了很多教学资源。我们要利用好这些资源，使“善”的种子进一步得以生根、发芽。
如：疫情期间的“为远在千里之外的伙伴们献出自己的一份善心”活动；“学雷锋”主题教育活动，资料搜集、绘制小报、讲雷锋故事、看雷锋电影等，了解雷锋精神，学习他的善心善举；还有“友善之星”的评选活动等。在一个个活动中，善言善语，温润人心；善行善举，彰显品格。
3、家校联动，播洒“善”的雨露
我们要与家长形成合力，共同培养孩子的友善之心。每年的寒暑假，是孩子进行善举实践的好时机。如在重阳节的时候，和家人一起去敬老院看望孤寡老人。在家长的指导下，参与所在社区的义卖活动，为社区的贫困家庭献出善心。疫情中，和家长一起免费发放物资，争当志愿者。活动中既开阔了视野，又锻炼了能力，同时体验与人为善的快乐和满足感。家长善帮善助，学生知善择善，行善扬善，“友善”的思想成为家长、学生共同的行为习惯，共同的思维方式，共同的价值追求。

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