资源简介

【案例研讨 】面对爱说谎的”匹诺曹”怎么办
【案例陈述】
13岁的婷婷是个伶俐乖巧的好孩子，但最近妈妈发现婷婷进入青春期后好像变了个人似的，变得特别爱撒谎。
比如：为了逃避做数学作业就撒谎说作业已在学校完成，不给家长检查签名；放学与同学玩耍迟了回家，她就谎说老师留堂；考试成绩出来后也是报喜不报忧，不好时干脆骗父母说没测试；为了买喜欢的明星画报，她把父母每天给的早餐钱偷偷积攒下来，宁可空着肚子上课；疫情时期老师组织大家在线上学习，她有时也会出现翘课在下面偷偷聊天玩游戏的现象。
【案例分析】
问题诊断：案例中给我们呈现的问题主要有两个：
1、婷婷进入青春期个性发生很大变化。
2、婷婷在学习生活中出现撒谎现象。
【诚实守信的重要性】
诚实守信是中华民族的传统美德。诚信也是我国社会主义核心价值观的一个重要内容。中小学生可塑性强，对学生从小培养诚信，树立正确的价值观非常重要。尤其是青春期的学生，随着身体的发育，往往憧憬着新的生命历程，慢慢的变得有自己的思想和个性，内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突，面临着人生课题的许许多多疑问和困惑，有些负能量的东西逐步显现，说谎就是其中的一种。如何引导学生顺利度过青春期而健康成长，是青少年本人、父母和教师都必须认真对待的问题
【爱说谎的成因分析】
心理学家认为说谎的行为是伴随孩子的成长而发展起来的。根据美国的最新研究，个体说谎行为是人类社会化的一个进程。即孩子说谎其实是认知发展的标志。说谎行为标志着儿童逐渐发展出一种对自己和他人心理状态的理解能力，即“心理理论”，认知功能发展健全的孩子，说谎技巧就越高明，可以说，到了青少年阶段，每个孩子都具备了说谎的能力。
说谎大致可以分为两类：一是以保护他人感情不受伤为目的的说谎，即“善意性说谎”；二是以欺骗他人从而达到自己某种目的的说谎，即“欺骗性说谎”。
案例中的婷婷，进入青春期后个性变化大，开始频繁出现说谎现象。根据心理学家对说谎的分类，很明显，婷婷是属于“欺骗性说谎”这类。她在生活、学习中撒谎，是她知道自己的错误行为，会招来家长或者是老师的严厉批评。为了避免这种后果的发生，就会采用说谎的方式去保护自己，赢得一时的心安理得。如婷婷为了逃避父母的责骂，隐瞒考试成绩，谎说没有测试；害怕做作业，谎称在学校做完......这些说谎行为是极其不尊重父母以及对自己的学习缺乏责任心的表现。
作为家长或者老师，不能一味的听信孩子的一面之词，助长孩子的说谎泛滥，要学会冷静分析孩子这样做的心理原因。
第一个亲子关系问题：家长对子女的教育过于严苛，特别家长过高的期待会导致亲子关系紧张，子女不敢把自己真实的内心想法与家长沟通，他们会隐瞒或者掩饰不当的行为以期达到父母的要求，以取悦的方式避免责罚。
第二个师生关系问题：作为教师而言，学生经常会因为不交作业而说谎。我们就要分析原因:是作业的量多或者难度大，导致学生没有完成作业害怕老师批评说谎 还是学生由于身体原因没有完成 还是因为学生懒惰不想做作业 不同的原因采取的教育措施都会不一样。
第三个外在因素的影响：如果孩子的父母或身边的不良同伴在日常生活中经常说谎，这也会对孩子产生潜移默化的影响，让孩子也会沾染上说谎的不良习惯。
【让学生远离说谎的解决措施】
针对案例中处于青春期的婷婷，作为老师和家长要多关心孩子的身体变化、思想动向，对孩子的犯错比如说谎既不要大惊失色也不能听之任之。可以从以下几个方面去着手:
1、收集古往今来关于诚信的典故进行诚信的正能量教育,树立做人要有诚信的理念，知道诚信对一个人人品的重要性。
2、营造良好的班风，建立融洽的师生关系，学生在这种氛围下，容易敞开心扉，说出自己真实的想法，克服说谎的不良习惯。
3、如果是家庭原因，班主任要加强与家长的沟通，指导家长改善亲子关系，科学育儿。当孩子说谎时，不要给孩子乱贴标签，应当鼓励孩子承认错误，并对孩子勇于承认错误的行为给予肯定和表扬，进行正向的强化。此外要建立家长与孩子之间互信的“诚实环境”。让孩子享受诚实的愉悦，而不是迫使他们面对说谎的恐怖后果。
4、撒谎的孩子更需要得到老师家长的理解和爱。如果是学生自身性格的原因，如案例中的婷婷因害怕学习又不想被家长老师责备而撒谎，可以降低对学生的学习要求，布置作业进行分层布置，提出适合学生的个性化学习要求，让学生感受到老师对他的爱和关注，使之充满信心地去完成学习任务。
5、如果是外在因素的原因，则家长首先要做好表率，做到诚实守信。此外要密切关注孩子的人际交往，提高他们的辨识能力，与品德良好的同伴为友。
孩子的成长总是伴随着犯错，通过老师和家长的共同努力，不断帮助孩子纠错从而健康成长起来的。我们要深入探究学生说谎背后的深层次原因，才能做到教育的有的放矢，才能使我们的教育具有针对性、实效性。

展开更多......

收起↑