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2023初中语文备考-巧用衬托手法写作方法指导
俗话说：“红花再好，也要有绿叶支撑。”
在写作中，“衬托”是为了突出主要写作对象，描写与之相关的事物使之更加鲜明，提高作品的艺术魅力。能突出主体或渲染主体，给人以深刻的感受。
一、什么是衬托的写作手法？
为了突出主要是事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫做衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
解题语言组合思路提示：在写作时，作者刻意加入一些次要人物或事情作陪衬，从而来表现、突出主要人物或事的写作手法，就叫衬托。
或说，衬托, 即利用事物之间的相互关系 , 言彼衬此 , 以宾托主 , 从而获得“彼 ”愈 真而“此”愈明,“宾”愈活则“主”愈显的艺术效果。
简略记忆，衬托，即以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。或说，用甲事物 (次) 配衬乙事物 (主) ，就是衬托。
常言道：“红花还需绿叶衬。”这句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。
二、衬托的类别：衬托分为正衬与反衬
（一）正衬：正衬指的是主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有类似点，用衬体从正面衬托本体。是通过描写与主要写作对象同性质、同类型的事物，凸显写作对象的形象；用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。
正衬，又分为三种：（a）借助人物正衬（以正衬正、以反衬反）（b）借助环境正衬（以正衬正、以反衬反）（c）借助景物（以正衬正、以反衬反）
示例如下：
（a） 借助人物以正衬正： 如，《明湖居听书》，这个故事主要是写白妞高超的歌唱艺术，但在刻画白妞的精湛技艺之前，先描写了另外两个人：琴师与黑妞。琴师的演技是非同一般，黑妞的歌喉更是不凡。最后才是白妞出场，她的出场是在琴师、黑妞的高起点上出场的，那绝妙的歌喉却更引人注目，扣有心弦，因而把观众的情绪推向了最高潮。其中，尤显突出的是，作品极力地表现黑妞的外貌、唱腔之美，在此基础上，再极力的表现白妞的外貌、唱腔之美，让白妞之美，已美到了极限。这就是正衬，收到了水涨船高的效果。
（b）借助人物以反衬反：
就是行文过程中写两类人，一个已经够坏，在此基础上，刻画另一个反面人物，通过行为、语言、神态、心理、肖像描写，让读者在对比中感受此人坏上加坏，劣中更劣。很多学生把这种形式的正衬误认为是反衬——根本原因是：判定的方法不是依据表意方向的一致性——同为正向或同为反向，而是根据人物形象的性质——正或反来判定的——这是错误的。
例如：《白毛女》中，穆仁智于大年夜逼债、逼租，以令人发指；而黄世仁，在此基础上，要强夺杨白劳的女儿为小老婆，逼死杨白劳，让喜儿由人变成鬼，更是人神共愤。作者以穆仁智之了无人性与黄世仁进行对比，凸显黄世仁之极限邪恶，以反衬反，以反面人物突出反面人物，这就是正衬的另一种典型形式。
（c）借助环境以正衬正：
端午节转眼就到了，村长按惯例用挨家挨户集来的钱买了一串火红的鞭炮，放得震天响。按他们那里的习俗，每户的男丁都要跪在离鞭炮4米的圈子里，然后祈福。(社会背景)可人们发现，萧顺没来，于是村长又派人去请。……然后，全村的男丁都知道了，萧顺没回来，然后，全村的女人都知道了，萧顺端午节没回家！........
一日，婆婆听到门外又有村妇在谈论自己的儿子，她不顾媳妇的劝阻，毅然拄着拐杖，一步步挪到门口，打开门，只说了一句话：“顺子不会的，不会的！”话音未落，萧顺站在了老母的面前！ 原来，奋战在“非典”一线的萧顺刚刚结束任务，又在宾馆被隔离了一个多星期（社会背景），才匆匆往家赶，所以耽搁了。 于是，女人们开始说：“萧顺真孝顺！”（评：以环境来正面衬托了萧顺的高大形象，端午节的传言则是反衬。）
（d）借助环境以反衬反：
例：这个别鬼子割去了一只耳朵，险些丢了性命的铁杆汉奸，蜷缩在靠近马棚的角落里，像一条丧假之犬，瞪着惊恐的眼睛，望着他龇牙咧嘴主人，渴望这些毫无人性的贼父，能够再给他一次机会，再扔给他一块啃剩的骨头。(反面人物)
一堆刚刚拉下的马粪，臭气在阳光下蒸腾。一群墨绿色肥硕的苍蝇绕着这些腌臜物盘旋飞舞，嘤嘤嗡嗡地悲鸣。一堵乱石垒砌的墙，被老鼠倒空了地基，被雨水冲塌了墙头，在他的背后摇摇欲坠。（反面环境）
在这个画面里，作者极力描绘“铁杆汉奸”所处的环境——靠近马棚的角落，臭马粪，苍蝇、摇摇欲坠的乱石墙，借助象征手法，让人不自觉地把汉奸和这些猥琐、肮脏、残破的事物联系起来，作者能够通过感受这些事物以及这些事物构成的环境，感受到这个汉奸是一个灵魂卑劣、品质邪恶、已走上绝路的反面人物。（以反衬反）
又例：徐翔揣着少得可怜的成绩单，茫然、麻木地踏上了回家的路。
死气沉沉的斜阳，爬过光秃秃的山岗，钻过黑魆魆树冠，透过沉沉的花和和凌乱的枝条缝隙，将破碎、灰暗的影子，散落在满地的荒草上。蝉，在绝望地悲鸣，风，在粗重地喘息，噪音与燥热搅成一锅粥，让整个世界烦得闹心，闷得喘不过起来。（第二段描写的环境是凄惨暗淡的，人物考试失意的凄凉、压抑的心态和心情，在这种环境衬托中表现得淋漓尽致。）（以悲衬悲）
（e）借助景物以正衬正：
①以物的正面形象，衬托人物的正面形象
凶猛的洪水来了。他，巍然屹立在恶浪之中，像半截铁塔。岸边，一棵苍翠的劲松，昂首挺胸，对抗着无边的风雨，似乎要和他肩并肩向这百年一遇的洪灾发起挑战。（作者写岸边的劲松，就是借助树的形象，表现人物的坚毅、勇敢、临危不惧、大义凛然。以正衬正）
②以物的正面形象，衬托人的积极心态、乐观喜悦心情
帮助老人把车子推上坡顶，从来没干过体力活儿的他，早已累得精疲力竭。老人跟他道谢的时候，他已经坐在路边，连说“不客气”的力气都没有了。对面的山坡上，几朵无名的小花开得争艳。它们没有名字，也没有华丽的外表，更没有沁人心脾的浓香，然而，在这片碧草平铺的风景里，正因为有了它们，才多了一份色彩，多了一份春意。（正面景物）（作者在这段文字中，详细描摹几朵无名的小花，正是以花衬人，借花喻人。）
（f）借助景物以反衬反（以悲衬悲）：
例，《江雪》作者/柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
诗的前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于悲景的铺陈，后两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”则是写人物在所处悲境中的苦寒与孤寂。（以悲衬悲）
又例：枪声一响，他就吓得尿了裤子，扔下手中的枪，扭头就跑，当初的誓言早已抛到了九霄云外。在他的前方，一只体态臃肿的灰鼠，不知道发生了什么，也来不及辨别方向，盲目地沿着交通壕向远处逃窜，只恨上帝未能给它生出几百条腿来。（这里刻画逃窜的老鼠，就是以反面事物衬托临阵脱逃者的反面形象。以反衬反）
（二）反衬：反衬指的是主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。反衬就是通过描写与主要写作对象相对或相反的事物，从反面突出主要写作对象的特点。用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」。如：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
反衬又分为下列几种：
（a）以乐衬悲：
如，江碧鸟逾白,山青花欲燃.今春看又过,何日是归年 （杜甫 ）
诗人以碧江、白鸟、青山、艳花等意象描绘了春末夏初的美景，一句“今春看又过”使人无暇欣赏眼前的美景，而将诗歌的情感引向了“何日是归年”的漂泊异乡的思念家乡的伤感。景虽是美景，情却是伤感。这份伤感源于诗人有眼前的美景想到了家乡。在景与情的关系上，这是典型的以乐景写哀情，在表现手法上就叫做衬托：用美好之景衬托伤感之情。
（以赏心悦目的客观景物来反衬诗人深厚的乡思之情。）
又如：李煜的《望江南》：“多少恨？昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”在诗歌中，诗人起笔抒“恨”，即亡国之痛，然后描写“旧时游上苑”的繁华盛况：车水马龙，花月春风。诗人的“恨”全在这“繁华盛况”之中，情与景的连接点就是“昨夜梦魂中”一句。在这里，“旧时游上苑”的景致描绘的越美，越能够表达出诗人梦醒之后被囚的亡国之痛。从景与情的关系上讲这就是以乐景写哀情，在表现手法上就叫做衬托：以繁华盛况反衬亡国之痛。
再如， 洛阳城，牡丹开得正艳，大团大团的花朵堆砌在小径上，仿佛从文人墨客的画中翩翩而至。彩蝶在花中飞舞，更为这美景增添了另一番韵味。 他在桌前举杯，想要开口，却难以言说自己将要离别，那本是欢乐的容颜，也因悲伤而凄惨哽咽。他将酒一饮而尽，仿佛醉了就不必离开。若能如此，醉又何妨？ 不为风花雪月而伤感，因为离愁本是人再常见不过的情感，他突然如是想到。既然如此，离歌只一曲就够了，因为一曲，已足够叫人愁肠百结。 恍惚中，他仿佛策马走过洛城，身旁是春光明媚，花团锦簇。然而再美的花，也有颓败的一天，再好的春光，也有离去的一天。 春风无情，说离开，就离开了。留下那满地残红，似那道不尽的血泪。（以洛阳城的美景反衬离别之痛。）
（b）以悲衬乐；如，朱门酒肉臭，路有冻死骨。
又如，《浣溪沙·丙辰岁不尽五日》
雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持。
春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门枝。一年灯火要人归。
首句“雁怯重云不肯啼”写大雁无声地穿过重云，飞向南方，因为南方在冬天是温暖的，所以在词人看来，未尝不是一种温馨的家庭情怀。或许是因为天空中阴云密布，大雁飞起来比较吃力，故而姜夔用了一个“怯”字，这正是词人以归雁自喻。词人抬头看到的这幅画面，是词人归心似箭的写照。
于是词人从大雁想到自己，“画船愁过石塘西”，自己也是在回家的啊！可是词人这里却用了一个“愁”字来形容这只回家的归舟，这又是为何呢？于是词人在下句给出了答案，原来，这是因为“打头风浪恶禁持”，翻滚的巨浪不断打击着船头，似乎在阻挡词人的归路，所以词人感到忧愁，唯恐风浪的阻挠让回家的时间变长。
天上有重云阻雁，地下有恶浪阻船，可是云再重，阻挠不了大雁南归的心，浪再恶，阻挠不了词人归家的心，所以词人即便是用愁来形容，心情想必也是不错的。这从下片中更能感受到。
姜夔可以说是一生布衣bai，辗转江湖数十年，以清客的身份寄人篱下，到了除夕时不能回家过年，似乎是家常便饭。但是，在宋宁宗庆元二年，却有些与众不同，因为这一年除夕的前五日，姜夔从无锡乘船驶向杭州，杭州，是他当时亲人的所在，所以等同于回家，这种愉悦的心情自然是不言而喻的，当船经过吴松的时候，姜夔写下了一首非常著名的除夕归家词《浣溪沙》。
王夫之曾经在《姜斋诗话》中说过：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，这话不假。姜夔的这首《浣溪沙》便是，它正是典型的以哀景写欢乐，所以极具特色。
（c）以坏衬好，以好实坏；以美衬丑，以丑衬美；以反衬正，以正衬反（相互映衬）
鲜花望着那粗壮的老树枝，笑着说：“你瞧我多么漂亮，多么夺目！你别站在我身边。”她一边摆弄着她可爱的花瓣一边不屑一顾地说：“你看看自己的样子吧，哪能和我配！”老树枝不说话了。
这确实是枝美丽鲜花。她挺拔、俊秀，花瓣儿迎风微摆。但她太骄傲了，什么也不放在眼里。
此时的老树枝已经感到无限的失落，他想自己真是老了，真的没有用处了吗？从前，他总是把自己的营养无私地供给这枝鲜花，可现在……正当他灰心丧气时，一个细小的声音传来：“树枝爷爷，您愿意帮助我们生长吗？”老树枝惊喜地低下头，啊，原来是一群无名的小野花正向他请求。老树枝高兴极了！从此，老树枝像从前那样，慷慨地把营养输送给脚下的无名鲜花。日久天长，这些小花茁壮成长，美丽无比。甚至超过了那株美丽夺目的鲜花……
秋天到了,这片森林也变得荒凉起来。花儿、草儿都凋谢枯萎了，树木也变得光秃秃的。可就在这片荒凉中，惟独那棵老树枝生机勃勃，那是他身边无数的小野花在映衬着这垂暮的老树！
这是一种美丽，一种相互映衬的美丽。不光是植物。我们人类，世界万物也都是如此。我们需要一种互助的美丽，就像那些无名的花儿和老树枝，他们在互助中得到一种互相映衬、极致的美丽！
评： 此文相互映衬，以鲜花心灵的“丑”，衬托老树枝心灵的“美”，以老树枝的“美”衬托鲜花心灵的“丑”。
又例：
那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上去。只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高，但对于她来说，每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下级的台阶上，用力地将那条独腿挪到下级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清晰可见。
.......她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身......她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一位天使走进危险。
评： 以我的阴暗心态，反衬女孩的坚韧性格、美好心灵与高尚品质，以丑衬美。
再例：
广场，静得像黄昏里的一湾清澈的湖水。光滑的大理石面，能照出人的影子。簇拥在广场四周的鲜花绿草，在微风中轻轻地摇曳。泥土的气息，淡淡的草香，调和着紫丁香梦幻般的神韵，弥漫了每一个角落。（环境之美）她抬手看了看表——约定的时间到了，从石凳上站了起来，拍了拍自己裹在屁股上的裙子，袅袅娜娜的走向广场边的茶楼。长椅上留下的，是一地的瓜皮，几张读完的报纸，还有两点刺眼的浓痰。（心灵之丑）
在这个画面里，作者以环境整体之美、构成环境的广场、鲜花、绿草、各种香味之美，反衬人物灵魂缺失的社会公德丑。
（d）以动衬静；如，“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”
如，“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。《鸟鸣涧》王维”
评： 此诗以“蝉噪”写“林静”，以“鸟鸣”写“山幽”，这样衬托，越发凸显出山林的幽静。
又如，《边城》
他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，象声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不象飞行，象在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，象夏夜的一只微绿的小眼睛。
再如，《围城》
中山公园的水池象是一面镜子，圆圆的月亮映在池面。池子附近树旁的几盏路灯，那圆圆的灯光映在水里，就象是一个小月亮似的，围绕着池中的月亮。一片一片臃肿的白云缓缓地移过池面，仿佛是一群老妇，弯着背，一步一步吃力地从月亮前面走过，想把月亮遮住，月亮却透过云片的空隙倾泻下皎洁的光芒。一片白云和一片白云连起，如同一条宽大的不规则的带子，给澄澄的天空分成两半。白云移过，逐渐消逝在远方。天空碧澄澄的，月亮显得分外皎洁。
还如，《上海的早晨》
五月末的北方夜晚，是最清新、最美好的时刻。天空象是刷洗过一般，没有一丝云雾，蓝晶晶的，又高又远。一轮圆圆的月亮，从东边的山梁上爬出来，如同一盏大灯笼，把个奇石密布的山谷照得亮堂堂，把树枝、幼草的影投射在小路上，花花点点，悠悠荡荡。宿鸟在枝头上叫着，小虫子在草棵子里蹦着，梯田里春苗在拔秆儿生长着；山野中也有万千生命在欢腾着……
（e）以怯衬勇；
如：《海燕》高尔基 海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。 (以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)
（f）以虚衬实，以实衬虚；
这里的实，是指对真实的正在发生的事件的叙写；这里的虚，一般指的是与此相关的回忆、背景、联想、想象，甚至是一些特定的心理活动等。
虚与实是相对的。如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚等等。
如，《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（想象，以虚衬实）
又如，《济南的冬天》：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。（想像，以虚衬实）
再如，上饭时，热情的主人给他盛来了满满一碗雪白的米饭，颗颗雪白的米粒散发着诱人的香气直往他的鼻孔里钻，他咽咽口水告诫自己，“千万别吃得太快，要文雅一点。”他几乎是数着米粒进口的。吃到还剩浅底的时候，他犯难了：“是吃得一粒不剩，还是故意留点底儿？”父亲送他上车时的叮咛又在耳边回响了：“娃儿，城里人一辈子也没碰过泥土，他们不知道种田的辛苦，不知道米粒的珍贵，你以后吃饭要故意留点底儿，别让人家把咱看扁了，以后吃完之后千万别再舔碗了。”（插入回忆，以虚衬实）其实，他早就养成舔碗的习惯了，每次吃饭时，父亲总要看着他把米粒吃得干干净净才让他离开。可现在究竟是吃得干干净净还是留点底儿呢？他偷偷抬眼想从主人的碗里得到一点启示，却发现主人早已吃完，正坐在对面的沙发上看着他，碗筷也不知什么时候撤走了。他现在感到自己仿佛是一个正在舞台上表演吃饭的小丑———以前父亲盯着他吃饭，心里是一怀的亲切，可是现在？他也说不出那种奇怪的感觉。
还如，如《塞上听吹笛》“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满天山”，诗中一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。（想像，以虚衬实）
（三）侧面衬托:先通过侧面描写来提到其它事物，之后再引出作者想表达的方面,在以景衬情类的文章片断中，作者即通过具体生动的景物的描写,来衬托渲染人物的情感。
例如“天气渐渐凉了，院子里曾经绿得发亮的叶子变得枯黄、干燥，不再有生命的质感，秋风刚刚哀号几声就飘落了一地，光秃秃的枝桠像一只干瘦的手伸向天空, 这一切都显得那么悲……”这样的悲凉的景物描写自然就衬托出人物内心的凄苦。
运用衬托的手法，要善于利用事物之间的相互关系，言彼衬此，以宾衬主，从而获得“彼”愈真而“此”俞明、"宾"愈活则主愈显的艺术效果。因此，运用衬托要爱憎分明，要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，不能喧宾夺主。
请看以下美文选段：
1.熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认。但她的精神状态很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
这一段描写了春天的美景，一方面表现了“她”的憔悴，另一方面也反映了“她”对“我”从病痛中苏醒的快乐。用窗外的春色衬托出母亲的憔悴，凸显了母亲对“我”的爱，让人物形象更加鲜明。
2.闵惠芬坐在一个红柳沙墩上拉琴，老乡围着她听琴。听众之中还有一头牛，这牛也奇，琴声一起，它站定不动，仿佛一座生出耳朵的山。闵惠芬想与知音合影，牛却俯首不动。闵惠芬懂得牛的心事，便专门为它加演了一曲。老牛这才乐了，巍峨大山温顺得像个孩子，依偎着闽惠芬合影作别。
这段描述老牛听琴，从侧面衬托闵惠芬高超的二胡演奏技巧，同时也表现出她平易近人和与人民群众的密切联系。
3.每逢鹅老爷吃食的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂；狗立刻逃往篱边，蹲着静候。
作者从侧面描写狗就像一个会逃跑的小偷——“躲在栅栏里偷窥”“敏捷地爬上去，拼命地吃东西”“马上跑到篱笆边，蹲下等着”，而鹅却是“老爷派头”，活灵活现，滑稽可笑。用狗的狼狈衬托出鹅的神气、趾高气扬。
王国维曾说过：“一切景语皆情语。”一些环境描写往往能够衬托出人物的特定心态与形象，正如施耐庵《水浒传》中“智取生辰纲”一节中，描述了杨志等人在旅途中口干舌燥的场景，对炎热天气的描写，正是为了衬托杨志一行人的饥渴，从而得以在酒中下迷药。吴春燕《母亲的心》中的手法与之如出一辙，即用景物来衬托人物形象。
在写人时，不直接写，而是写与人有关的事物，借物衬托所写的人，突出其某些个性和情感，使其更有立体感。在《口技》中，林嗣环就说过，口技演员使用的工具很简单，只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一把尺子，从而充分表现出表演者的口技之精湛，工具的简单也能从侧面反映出表演者的精湛技巧。赵恺在《天阶》中便用到了这样的衬托手法，借物衬人。
在描述某一事物或风景时，可以侧面描写与之相对应的“物”。郦道元《三峡》中，除对三峡两侧山势连绵、险峻的描写外，还侧面描写了“江面之窄”。丰子恺笔下的《白鹅》便用到了这样的手法，以“狗”衬“鹅”，即以物衬物。
佳作展示
心里的月——大山
出门就是一座山，看不到山顶。走出屋子，就是一条大河，一眼看不到尽头。这里是我居住了15年之久的地方，我的家乡。
月亮像是缺了一块，散发着寒光。母亲抱着我，静静地坐在靠近河边的门口。
“儿子，你要出山，你要当母亲的眼睛，看看外面的世界……儿子，别走出大山，大山就是我们的母亲。”我抬起头，望着母亲，眼神中带着一丝期盼和纠结。我不明白，我当时只有5岁。
月亮像是缺了一块，散发着寒光。我和母亲坐在河边，两个人都很安静，但是她的眼中却充满了希望和快乐。
“儿子，你要从大山里出来，你要有出息，要有作为；你要当母亲的耳朵，听外面的事。儿，你要记得，为了我们的高山，你也必须回来，要好好学习，以报大山的养育之恩，我的孩子……”我转头看向母亲，眼中满是期待，却没有半点犹豫，反而多了几分决绝。我明白了母亲的话语。12岁时，我决心离开“母亲”，走出大山。
我从来没有忘记母亲的话：“我是山里的孩子，我要回大山，回报大山！”正是因为这样的信仰和理想，我才会不遗余力地学习，没有浪费一分一秒。
月亮像是缺了一块，散发着寒光。站在山外，月色如水，我对着母亲发誓：“母亲，我从来没有忘记我是山里的孩子，我一定努力读书，一定会有一番作为，回报大山！母亲，我明天要参加考试了……母亲，你别担心，我一定不会辜负您和大山对我的期望。”
求学路漫漫，我不会孤单，也不会畏惧，因为母亲和大山对我充满了期待；因为我心里有一颗永远不会下山的月亮，大山！
感悟点评：
自古以来，月亮的圆缺就是人们心情的一种体现，满月代表着团圆，通常代表着美好的愿望和祝福；月缺意为离别，通常表示失望或失败。作者反其道而行，多次描写“月亮缺了”，借月缺之意，表达自己的不同心态。
比如“我”五岁时，“月亮像是缺了一块，散发着寒光”，与母亲的矛盾心理形成鲜明对比，衬托出母亲对“我”的期望；“我”12岁时，“月亮像是缺了一块，散发着寒光。”，衬托出母亲对“我”要离开山里的欣喜，以及对“我”“成才”的期盼；在中考前夕，作者写“月亮像是缺了一块，散发着寒光”，衬托出“我”对大山的报答和对母亲的感谢。
月这一意象运用十分恰当，月是“我”心中的向往，一直悬挂在天上，指引着“我”前行，促使“我”带着母亲的期盼努力进取；月又犹如“我”居住了很久的大山，月亮的寒光如同等待着我的大山，时刻提醒“我”走出去，再走回来，要有一番作为，回馈大山与母亲。
作者大量运用衬托与白描手法，给读者留下想象空间，也将母亲以及“我”的形象展现得淋漓尽致。总之，衬托手法的运用让人物形象更加鲜明，使文章富有蕴含，主旨更加鲜明。
范例导引
明湖居听书
及至回店，已有九点钟的光景，赶忙吃了饭，走到明湖居，才不过十点钟时候。那明湖居本是个大戏园子，戏台前有一百多张桌子。哪知进了园门，园子里面已经坐的满满的了，只有中间七八张桌子还无人坐，桌子却都贴着“抚院定”、“学院定”等类红纸条儿。老残看了半天，无处落脚，只好袖子里送了看坐儿的二百个钱，才弄了一张短板凳，在人缝里坐下。看那戏台上，只摆了一张半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了两个铁片儿，心里知道这就是所谓梨花简了。旁边放了一个三弦子，半桌后面放了两张椅子，并无一个人在台上。偌大的个戏台，空空洞洞，别无他物，看了不觉有些好笑。园子里面，顶着篮子卖烧饼油条的有一二十个，都是为那不吃饭来的人买了充饥的。
到了十一点钟，只见门口轿子渐渐拥挤，许多官员都着了便衣，带着家人，陆续进来。不到十二点钟，前面几张空桌俱已满了，不断还有人来，看坐儿的也只是搬张短凳，在夹缝中安插。这一群人来了，彼此招呼，有打千儿的，有作揖的，大半打千儿的多。高谈阔论，说笑自如。这十几张桌子外，看来都是做生意的人，又有些像是本地读书人的样子，大家都嘁嘁喳喳的在那里说闲话。因为人太多了，所以说的什么话都听不清楚，也不去管他。
到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人：穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋，但觉得那人气味到还沉静。出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下。慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。后来弹了一枝大调，也不知道叫什么牌子。只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去，这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，到十分洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮锉锉弹起。这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢，每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。
旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢？”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！她的好处人说得出，白妞的好处人说不出；她的好处人学的到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学她们的调儿呢？就是窑子里的姑娘，也人人都学，只是顶多有一两句到黑妞的地步。若白妞的好处，从没有一个人能及她十分里的一分的。”说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。这时满园子里的人，谈心的谈心，说笑的说笑。卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。
正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律似的。又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。哪知她于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上。愈翻愈险，愈险愈奇。
那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半山腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。
停了一会，闹声稍定，只听那台下正座上，有一个少年人，不到三十岁光景，是湖南口音，说道：“当年读书，见古人形容歌声的好处，有那‘余音绕梁，三日不绝’的话，我总不懂。空中设想，余音怎样会得绕梁呢？又怎会三日不绝呢？及至听了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。每次听她说书之后，总有好几天耳朵里无非都是她的书，无论做什么事，总不入神，反觉得‘三日不绝’，这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透彻些！”旁边人都说道：“梦湘先生论得透辟极了！‘于我心有戚戚焉’！”
秘诀解读
本选段的中心是描述说书艺人白妞精湛绝伦的说书技艺。刘鹗以其高超的驾驭语言的能力和精巧厚实的铺垫，把一个民间说书艺人烘托成艺苑的一朵奇葩。为了达到这一效果，作者在白妞出场之前，利用各类衬托为其造足了声势。
首先作者介绍说书场之大：有几百张桌子，却是座无虚席。再说听书人之多，来晚的人从袖子里送看座的二百个钱，才得一条凳“在人缝里坐下”，再晚者只好从“夹缝”里坐下，可见其拥挤之状，凸显了白妞说书艺术对听众的吸引力。再看作者对听书人到场时间的描述，以老残看来，十二点的书，九点吃饭，十点到书场已是很早，却只见书场已人满为患；十点半连“抚院”等官员也已到了，十一点正是人山人海拥挤不堪，“搬张短凳，在夹缝中安插”一语就体现了这种拥挤。再者听书人的身份，作者特意指出，听书的有官员、生意人、读书人和普通市民。这一笔看似无奇，细细品来，却不得不佩服作者的功力：白妞的说书吸引了不同阶层不同身份的人前来听书，足见其说书艺术的无比魅力；也可见白妞的说书雅俗共赏：既可下里巴人，也可阳春白雪。
作者还通过两个说书艺人来正面衬托白妞的说书艺术。首先出场的是一个丑陋的琴师，听众的失望从闹哄之中可见一斑。而琴师的几声调弦却也引来了几多掌声——琴师技艺非同一般。而琴师只是一个配角啊！真正的说书人——黑妞出场了，但作者从老残的角度看并不知此人不是白妞，但听乐声如新莺出谷，如乳燕归巢，“觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣”。哪知那并非白妞，“黑妞的好处人说的出，白妞的好处人说不出，黑妞的好处人学的到，白妞的好处人学不到”。
在层层衬托之下，读者终于等来了白妞的说书。此一段描写，作者调动多种语言手段驾轻就熟，信笔写来，其铺垫之势，设悬之招，让读者心神随之而动，其对音乐的描写令人荡气回肠，心旷神怡。
[学生习作1]
珊珊的红裙子
“吱一—吱一一”蝉躲藏在树叶里声嘶力竭地唱着一首古板的、不知重复了多少遍的歌。屋里热得简直就像蒸笼。“啪!”珊珊烦躁地把钢笔扔到桌上，无力瞟了一眼手腕上那被汗水浸得直往下滑的表。表啊!她已在“题海”中泡了整整两个小时。唉!什么时候才能上岸呢？
“嘻嘻，哈哈哈!”窗外飘来一阵欢快的笑声，珊珊不由得探头望去：又是她们，那群和她年龄相仿的女孩子。她们多快活呀!珊珊突然感到和她们相比，自己就仿佛是一只被关在笼中的小鸟，一只得不到自由和欢乐的小鸟。珊珊羡慕甚至嫉妒地望着她们——她们全都穿着今年街上最流行的红裙子。乍一看，伤佛是一团烧得正旺的火，美丽极了。珊珊本来也有一条如他们穿的一样的红裙子，那是她阔别八年的舅舅从广东回来给她买的，可妈妈却把它压在箱子的最底层。说什么裙子太大，等长高些再穿。可珊珊早已偷偷地试过了，裙子合适极了，妈妈为什么不让自己穿呢 珊珊实在想不通。昨天下午数学竞赛，珊珊以优异的成绩一举夺魁。捧着大奖状，她心里乐滋滋的，因为她可以借此机会提出那个她想提、但又一直没敢提出的要求一—穿上那条红裙子。可回到家，妈妈高兴地给了珊珊一张“大团结”。
珊低着头，小声地说：“我不要钱，我想穿那条红裙子。”“什么 ”妈妈的脸上立刻“晴转多云”。珊珊低垂着头，手不停地揉搓着衣角。“不行!”妈妈的口气不容置辩。珊珊委屈极了，自己是那种只讲吃穿的人吗 眼泪，顺着面颊滴在了她俗气的洗得发白的花衬衫上……
晚上，珊珊带着眼泪进入了梦乡。她做了一个彩色的梦，梦见自己穿着那条红裙子。和伙伴们在绿色的草地上快活地追逐着。嬉戏着……
[评析]
这篇作文通过泡在题海中的烦躁，见到红裙时的眼馋，受到压抑后不满流泪，以及结尾处一个彩色的梦，来反衬珊珊对充满青春活力的生活以及美的追求。这篇文章的亮点之一，就是作者多处成功的运用了“衬托”的方法：文章开篇的自然环境的描写渲染烘托了一个令人烦闷的气氛，衬托出主人公心头的“烦”和“躁”。接下去对窗外一群穿着红裙子的欢乐少女的描反衬了“我”生活的单调枯燥。当“我”企图以优异的学习成绩从妈妈那里换取自己羡慕已久的那条红裙子时，妈妈与小主人公之间的神情态度、语气声量之间的反差既是一种对比更是一种衬托，充分的写出了“我”的可怜与委屈，尤其是“眼泪，顺着面颊滴在了她俗气的洗得发白的花衬衫上……”这一句，更是很巧妙的突出了“我”平素的生活状态，衬托出此时“我”内心那特有的悲伤。夜里的梦，是以虚衬实的手法运用，让人们看到了珊珊一颗渴望自由自在成长的心。
整个文章的情节很简单，但由于小作者多次从各种不同的角度灵活巧妙的运用了对比衬托的手法，不仅使文章里的人物“我”的形象得到充分的显示，也使文章的主题得到了深化。
[学生习作2]
我爸和“老外”
我爸是个老实巴交的农民，除种庄稼、草莓外一无所长，可就这么个人却偏偏跟“老外”打了两次交道。也许有人会说：“怎么可能呢 ”那我要说你“少见多怪”喽。
我家附近有一家中外合资的油脂厂，还有长征汽车制造厂，稍远点，有“邢煤”。那些穿夹克、叼雪茄的捷克、德国、日本的工程技术人员，常来集市上转转，见人总是点头微笑。当地人不习惯说“外宾”，把外国人笼统称之为“老外”。当然，“外”前加“老”，还是尊重它们的。
今年夏季的一天，我爸去卖草莓。午后，天气阴沉沉的，要下雨。爸忙收拾摊子，刚把箩筐费劲地捆绑到自行车后架上，就过来两个“老外”，他叽哩咕嗜连说带比划，看意思是想买草莓。爸爸为难地看看天。“老外”鬼道，忙伸出两个指头，用生硬的汉语说：“两倍钱，可以吗 ”爸迟疑了一下，便解绳卸筐，拿出了秤盘。那“老外”赶紧递过来两张五元钞票。爸爸摆摆手，“老外”误会了，认为嫌少，又马上加了五元。爸只收了五元，说：“这一张就够了。“老外”又是叽哩咕噜非要爸收下其余的钱。这时旁边一个小伙子给爸使个眼色，示意他敲“老外”竹杠。爸没理会他，称完草莓，递给“老外”，摆摆手，便麻利地收拾起来。“老外”一走，小伙子就指责说：“你这傻老帽，不要白不要。前几天，也是在这儿，一个老太大用一块蜡染土布兜着点花生卖，有几个'老外’花了百十元连花生带土布一下买去了。他耽误你回家，还不该收点辛苦费？再说这家伙有的是钞票……”“我知道他们有钱，可我得讲良心。”爸爸说，“我们不能和外国人一样动不动就要钱。”
我爸就这么傻，可傻中见精。
父亲正在卖草莓，一位拄着双拐的老人走来。他只有一条腿，另一条是空空的裤管，头发蓬松，衣着褴楼。恰在这时，走来两个“老外”。他们对老人比比划划，嘀嘀咕咕，还哈哈大笑。其中一位胸前还挂着高级照相机，据说拍完一摇就可以取片呢。他绕到老人面前，“咔察”照了一张。爸爸一见，怒火心中起。他一个箭步窜上去伸手抓住相机，大声斥责：“不许拍！”那“老外”吓了一跳。这时走来个工商干部，见此情景立刻喝道：“住手!不能这样对待外宾。这岂不惹外宾生气，成何体统！”后又转向“老外”，陪着笑脸说：“对不起，先生。哈哈，这儿风景不错吧，拍拍风景，别理他，哈哈……”那干部脸上堆起甜甜笑，递上两支烟。那两人看着眼前这情景，一时丈二和尚——摸不着头脑。我爸的犟劲上来了，仍不让步，指责那干部：“外宾怎么着，外宾也得遵守中国的规矩!有损国格的就是不能拍!”那干部显得很窘，讷讷着：“也是，也是。”在爸爸的监督下，那“老外”红着脸取出底片，当着爸爸的面曝了光。爸爸脸色平静了许多，对他们说：“以后不能再拍有损中国人尊严的照片，风景还可照的。”“老外”向残疾人道完歉，走了。
[评析]
本文两次运用了“绿叶扶花”的技法，刻画了一个具有传统美德、不卑不亢、有理有节的新型农民形象，既生动活泼，又鲜明突出。写第一件事，用小伙子言行来衬托爸爸，突出了爸爸讲良心，不敲“老外”竹杆，表现了中国农民的传统美德。写第二件事情，用工商干部来衬托爸爸，他不卑不亢，有理有节，维护国家人民的尊严，处理好同“老外”的关系。通过两次衬托，爸爸的形象凸现出来，同时也比较全面的表现了“众生相”，对社会生活的揭示是比较深刻的。
我们从这两篇例文中还可以看到这样的一个情形，衬托手法的运用过程中，常常伴随着对比手法的运用，《珊珊的红裙子》里窗外同龄女生的生活情形与“我”的生活情形之间，“我”向妈妈提出穿戴红裙子的要求时的语气神态与妈妈的语气神态之间，既是一种衬托也存在着对比。《我爸和“老外”》里小伙子及工商人员的言行与“我”爸的言行之间，也同样既是一种衬托也存在着一种对比。不过要知道这种对比的双方不是对等的关系，而是由主次分宾主的，也就是在这种对比中主要目的是为了实现突出“主”的形象和地位的，跟通常意义上的纯粹的对比作用不同。通常情况下的对比所谓对比，就是把具有一定联系的各种事物通过比较分出优与劣、是与非、长与短、大与小、高与低、善与恶、美与丑。使优者更显其优，劣者更显其劣，大者更大，小者更小。对比的双方不分主次，以衬托为主体的对比则主次是分明的，以次要事物为陪衬，突出主要事物。

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