资源简介

综合实践教师优秀教学设计——《巧手做风筝》教学设计
一、教学分析
（一）教材分析
风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄寓了人类的美好理想 ,成为现实生活史一项有意义的活动。
（二）学情分析
学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，学生能主动的在课下搜集资料，有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。
二、教学目标
1.通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。
2.能设计制作一件体现风筝特点的作品。
3.通过学习活动培养学生热爱生活、团结协作精神，激发学生对民间艺术和名族文化的热爱。
三、本课重难点：
教学重点：制作风筝的步骤及过程。
教学难点：绑扎骨架的方法（十字绑扎法）。
四、教学策略
教法建议：实践法教学。
学法建议:自主探究与小组合作相结合。
五、教学准备
1.教师准备:提前分好四人一小组、多媒体课件、微课、提前制作好的风筝。
2.学生准备： 有关风筝的资料、细竹条、纸面、双面胶、针线、棉线绳、飘带。
教学过程
一、情境激趣，引入活动（1分钟）
师：同学们，俗话说“一年之计在于春”，为什么这么说呢？
生：万物复苏，天气暖和，可以出来运动......
师：在万物复苏的春天，我们可以进行哪些活动呢？ 生：踢毽子，打羽毛球，放风筝......
师：是啊，放风筝是一项深受大家喜欢的有益身心健康的活动。老师不但喜欢放风筝，还喜欢做风筝呢！今天老师就带领大家一起走进风筝的世界，我们一起了解风筝，共同体验做风筝的乐趣吧！（板书课题）
【设计意图】通过通过谈话，创造氛围，激发同学们放风筝的欲望，激发学生探究风筝文化的兴趣。
二、探究形成
（一）、说风筝（5分）
师：课前同学们搜集了很多关于风筝的资料，哪个小组愿意跟大家分享？
（学生介绍自己搜集到的关于风筝的资料）
其他学生补充
【设计意图】本环节通过学生自己整理收集风筝的相关信息，培养了学生的观察与思考问题能力，收集与处理信息能力，同时让学生一次一次深入了解了风筝的各方面知识，增强民族自豪感。
（二）、做风筝
1.认识风筝结构（2分）
师：感谢同学们的分享，老师这里有一张图片，传说这就是鲁班制作的第一只风筝——木鸢。随着历史的发展，风筝变成了如今我们看到的样子。同学们请看，这是我们生活中最常见的风筝，你们知道它属于哪一类吗？（板子风筝）今天老师也给大家带来了一只风筝，同学们猜猜看，她属于哪一类风筝？（硬翅风筝）你们知道她有一个专有名字吗？对了，她的名字叫“沙燕”。她是众多风筝中性能最好，对全国影响最大、也最具代表性的风筝。其实，无论是长长的龙头蜈蚣风筝，还是立体的筒形风筝，还是漂亮的软翅风筝，他们都有一个共同特点：对称。当然老师手里的这只沙燕风筝也是对称的。现在同学们观察一下，这只风筝是由哪几部分构成的？
师：
生：风筝线、风筝面、竹条、....
【设计意图】此环节是对上一个环节的总结反馈和对下一环节内容的铺垫， 通过自主探究理解风筝，发自内心地想学、想探究，提升了学习的积极性。
2.了解风筝制作步骤（10）
师：同学们观察的真仔细。风筝是由骨架，面，提线组成的。那么大家想知道风筝是怎样制作的吗？（想）其实一只传统风筝的制作非常复杂，由于时间和材料的限制我们在课堂上无法完成，但是我们可以尝试制作一些简单的风筝，现在老师为每一组同学准备了一只简易的菱形风筝，请同学们观察之后小组内交流，这只风筝是怎样制作的。
师：请小组合作探究，总结风筝制作步骤，谁能说说风筝的制作过程？
（根据学生的回答，帮助学生理清制作过程，适时总结，并板书关键字）
生：扎骨架 粘纸面 栓提线 贴尾巴
师：课前老师对同学们在线上进行了问卷小调查，有一个问题的结果如图所示，你有何发现？
生：有百分之七十的同学认为风筝的骨架最难制作。
师：那我们就一起来研究一下风筝骨架的扎法吧！请各小组拿出一号信封里的一对竹条，试着绑一绑。绑的时候想一想为了竹条能固定的牢固，我们需要怎样缠线？怎样确定交叉点？（教师巡视，找出几个有代表性的案例，或者绑扎的好的，或者绑扎的有问题的，拿到台前来展示，师生共同总结绑扎的方法，出示微课教学十字绑扎法），教师点评之后，学生再次尝试。
3.小组合作，制作风筝(15分）
师：现在骨架扎好了，另外的几步你觉得还有困难吗？好，那就请同学们利用材料盒里的材料把风筝做完吧！做之前，我们先来看温馨提示。
（出示温馨提示，生读）注意事项：
（1）注意使用剪刀和针的安全安全。
（2）扎骨架时要注意绑线要匀称，绑结实。
（3）小组成员要谦让互助。
现在小组开始行动吧。
（学生小组制作，教师巡回指导，配背景音乐）
图片
（教师巡视过程中发现问题）
师：请同学们说一说在制作过程中遇到什么困难？
预设：生：不知道怎么栓提线。
师：用针在风筝的背面需系提线的位置，从正面穿过去，再绕过背面的竹条穿回来，在正面系好一个死结，同样方法系另一个点。
（进一步强调对称，包括支架的对称，还有面的对称、尾巴的对称，只有具备了这个特点，才能在空中平稳的飞行。）
【设计意图】通过观看视频，学生小组合作整理信息并交流，统一出制作流程，让学生的思路更清晰、目标更明确，同时还掌握了制作过程中需要注意的问题，初步保证了自制风筝的质量。
4.小组展示（5分）
师：现在各小组的风筝已经制作好了，请小组代表拿着风筝到台前，大家一起手拿提线飞一飞、试一试，看一看哪个小组的风筝最平稳，评出本节课的最佳制作小组。现在的风筝看起来有些单调，下节课我们可以对风筝面进行设计，系上放飞线，到操场上和春天相约吧！我们可以通过试飞，来调整我们自己制作的风筝进而总结放飞风筝的技巧。
【设计意图】成果源于实践，有了自制的风筝作品，只有放飞时才能收获到那份在教室所感受不到的喜悦。同时通过这种课内外的沟通，使得学生学会了去发现问题，然后去分析解决问题，增强了学生学习的自主性。
三、联想应用（2分）
民族的，就是世界的。现在风筝逐渐的走向世界。如今 ，不仅我国各地举行风筝盛会，作为中国文化的使者，它已走进世界各国人民的心里。
2009 年，酷似一座风筝之城的墨西哥国家馆在上海世博会亮相，意喻两国未来的无限腾飞。这是美国国际风筝会，吸引着众多的游客。每年的 11 月 1 日是玛雅人的风筝节，是玛雅人对死者悼念的一种形式。日本也有自己的风筝节，风筝面上绘有传统的日本民族图案。风筝已经成为了我们中国的骄傲。身为中国人，我们应该把这份自豪传承下去。
【设计意图】风筝知识的拓展，打开了学生的思路、开阔了眼界，增强民族自豪感。

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