初中班会设计--自律·奋斗·圆梦 教案

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初中班会设计--自律·奋斗·圆梦 教案

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初中班会设计--自律·奋斗·圆梦
活动目的:通过本次班会,勉励初三学生珍惜时间,严格自律,努力当下,掌握科学线上学生方法,奋斗拼搏,决胜中考。
活动形式:企业微信直播,线上互动。
活动过程:
一.引入
1.图片情景:展示三张图片给学生看。
2.教师设问:同学们,看完图片,你有何感受和体会
3.学生发言。
4.教师明确主题,引入话题。
二.自控力测试
1.教师活动:引入自控力小测验
请对下列题目如实作出“是”或“否”的选择。
①星期天复习功课时,容易受娱乐的诱惑而中断。(是/否)
②做事情容易受情绪或环境的干扰。(是/否)
③学习中遇到困难时,常常叫苦连天。(是/否)
④明明知道是自己不对,可就是管不住自己。(是/否)
⑤受到委屈、冤枉时,常常暴跳如雷。(是/否)
⑥遭受失败、挫折时,容易悲观失望。(是/否)
⑦在成绩、成功面前,容易沾沾自喜、骄傲自满。(是/否)
⑧自己定下的学习计划,常常落空,不能实现。(是/否)
⑨善于自控。——善于自我控制,能够自己对自己进行监督和催促。
2.学生测试。
3.教师公布测试结果评分标准。
①如果你的答案“否”多,恭喜你,你拥有较好的自律。
②答案“是”偏多的同学:缺乏自律。
4.教师小结:
能够自律的人,善于自我控制,能够对自己进行监督和催促。人最难战胜的敌人就是自己的惰性,自己的缺点,自己的不良习惯。自我控制,则是克服惰性、缺点和不良习惯的保证。缺乏自律的人,长此以往,将一事无成,一生一塌糊涂。
三.故事引入
1.教师引入故事:羚羊和狮子的故事。
在非洲,每天早晨羚羊睁开眼睛,所想的第一件事就是:我必须跑得更快。而在同一时刻,狮子从睡梦中醒来,首先闪现在脑海里的是,我必须跑得再快一些,以追上更多的羚羊。于是,几乎同时,羚羊和狮子一跃而起,迎着朝阳跑去。一个拼命地跑,一个拼命地追,为什么?
2.学生观看情境,思考问题,回答问题。
3.教师小结:
奔跑是一种学习方式--集中精力,要事为先;
奔跑是一种做事原则--脚踏实地,步步为营;
奔跑是一种精神追求--挑战极限,勇创一流;
奔跑是一种理想信念--相信自己,拼搏必胜。
四.南瓜实验引入
1.引入实验:美国Amherst学院(阿默斯特学院)进行了一个很有意思的实验。实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住,观察它逐渐长大时,能抗住多大由铁圈给予它的压力。当初实验员估计南瓜最多能够承受500磅的压力。在实验的第一个月,南瓜就承受了500磅的压力,第二个月,南瓜承受了1500磅的压力。当它承受到2000磅的压力时,研究人员开始对铁圈进行加固,以免南瓜把铁圈撑开。当研究结束时,南瓜承受了5000磅的压力时,瓜皮才因为巨大的反作用力产生破裂。当他们取下铁圈,费很大力气打开南瓜时,它已无法食用。因为试图想突破重重铁圈的压迫,南瓜中间充满了坚韧牢固的层层纤维。为了吸取养分,以便于提供向外膨胀的力量,南瓜的根系总长甚至超过了8万英尺,所有的根都不屈地往各个方向伸展,几乎穿透了整个花园的每一寸土地。
2.教师过渡:
通常我们很难想象一个南瓜能承受如此大的压力。倘若南瓜能够承受如此大的压力,那么人也一定能够承受。一个人的潜力能有多大?我们无法准确回答,但我们相信生命的潜能永远大于我们对它的估价!只要我们相信。不是因为有些事情难以做到,我们才失去自信;而是因为我们失去了自信,有些事情才显得难以做到。
五.龟兔赛跑给我们的启示
1.引入情境一:
很久以前,乌龟与兔子之间发生了争论,它们都说自己跑得比对方快。于是它们决定通过比赛来一决雌雄。确定了路线之后它们就开始跑了起来。兔子一个箭步冲到了前面,并且一路领先。看到乌龟被远远抛在了后面,兔子觉得,自己应该先在树下休息一会儿,然后再继续比赛。于是,它在树下坐了下来,并且很快睡着了。乌龟慢慢地超过了它,并且完成了整个赛程,无可争辩地当上了冠军。兔子醒了过来,发现自己输了。
2.学生思考,谈启示。
3.教师小结:
启示一,稳步前进者往往能够获得最终的胜利。
4.引入情境二:
兔子因为输掉了比赛而感到失望,它做了一些失利原因的分析。兔子发现,自己失败只是因为过于自信而导致粗心大意、疏于防范。如果它不那么自以为是,乌龟根本没有获胜的可能。于是兔子向乌龟提出挑战:再比一次。乌龟同意了。于是在这一次比赛中,兔子全力以赴,毫不停歇地从起点跑到了终点。它把乌龟甩在几公里之后。
5.学生思考,谈启示。
6.教师小结:
启示二,迅速并且坚持下去一定能打败又稳又慢的对手。
7.引入情境三:
到这里故事还没有结束。这一次,乌龟又动了动脑筋,它意识到,以当前的比赛形式,它是不可能在比赛中胜过兔子的。它想了一阵子,然后向兔子发出了新的挑战,它要跟兔子再比一次,但是比赛路线会有所不同。兔子同意了。它们出发后,兔子遵循了原先的策略,坚持以最快的速度飞跑,直到面前出现了一条大河。终点位于河对岸两公里处。兔子坐了下来,思忖着下一步该怎么办。这时,乌龟赶了上来,它跳进了河里,游到了对岸,并继续向前迈进,最终达到了终点。
8.学生思考,谈启示。
9.教师小结:
启示三,首先应该找出自己的核心竞争力,然后选择适合展现自己核心竞争力的比赛场地。
10.引入情境四:
故事还有更新的版本。兔子和乌龟成了很要好的朋友,它们决定再比试一次,但是这次,它们两个作为一个团队的成员出现。它们出发了,这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边,然后,相互对调了一下,乌龟驮着兔子游到了对岸。到了对岸之后,兔子又把乌龟扛了起来,最后,两人一齐冲过了终点线。两人都感到了莫大的满足感,比独自获胜还高兴。
11.学生思考,谈启示。
12.教师小结:
启示四,某个人工作出色、有很强的核心竞争力是件好事,但是除非你能够在一个团队中工作,并运用好每个人的核心竞争力,否则你常常会发现心有余而力不足,因为有些时候你的弱项正好是别人的强项。
六.馒头理论
1.情境引入:
吃了第一个馒头,没饱;吃了第二个馒头,还没有饱;吃了第三个馒头,饱了。由此下结论,只要吃第三个馒头就可以了。其实,没有第一、第二两个馒头的基础,哪有第三个馒头的效果?
2.教师小结:
基础与发展息息相关。就像盖楼房一样,只打三层楼房的地基,是不能盖出四层楼的,要想盖四层,必须打下四层的地基。学习也是如此,基础扎实,终身受益;基础不牢,终生先天性不足。积累是一个逐渐的过程。 重视积累,每天做好几个自由支配时间的积累运动,为的是换取终生的受用不尽。
3.情感渲染:
在我们的学习中,有些同学在那里感慨:痛苦、煎熬……什么叫痛苦? 什么叫幸福?不经历残酷的现实,你又如何去体会!我相信这样的一个现实:最困难之时就是离成功不远之日。
七.分析线上学习现状并传授线上学习经验,提出要求。
1.情境过渡:
在新冠病毒肆虐的大疫背景下,2020年春季学期最令人难忘的热搜词非“网课”莫属,对同学们而言,无论你愿意还是不愿意、习惯还是不习惯,你都得接受这个新常态——网课。因此,面对即将到来的中考,如何学好网课,是当下同学们最应该重视的问题。
2.教师提问:
你的网课学习效率怎样?给自己个分,10分满分的话,你给自己打几分呢?
3.学生回答。
4.教师总结线上学习情况:
我们班的线上学习情况反馈;网课应处理好的五个关系;在家如何高效学习。
八.班主任小结
九年磨剑铿锵,百炼成钢辉煌!怀揣梦想,搏击风浪,策马雄关,青春永不言败。有一座城,叫众志成城;有一颗心,叫万众一心;有一种行,叫砥砺前行。希望同学们能在接下来的时间,自觉完成每科老师的任务,自律奋斗,圆梦中考!
九、师生会后互动,学生提问、班主任答疑。

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