资源简介

《积极心理品质之领导力——“睿”》教学设计
一、教学目标：
明确“睿”的概念
认识“睿”的内涵
掌握“睿”的方法
运用“睿”的策略
二、教学重难点：
重点：正确认识“睿”的本质与运用“睿”的策略
难点：区别“耍小聪明”与“睿”，避免把“睿”等同于纯智力的先天潜能，正确理解“睿”也包含对社会、人情的洞察，是个体整体思想成熟、了解事物本质、灵活处理问题的综合表现。
三、教材分析：
“睿”，学生容易简单理解为智力上的优秀，是先天决定的，忽视后天的努力与培养；学生也容易把它局限在科学文化上的理解与运用，忽略它也是社会活动实践、人际交往、人与自然相处等方面所存在的本质规律的提取与运用；学生也容易把“耍小聪明”归属于“睿”，未能正确认识“睿”的本质；学生还未充分意识到获取“睿”的途径是对生活与科学知识都需要进行努力了解与掌握、不断提炼与实践。
四、教学步骤：
（一）引入主题，明晰概念
《说文》:“ 从目,从谷省。空虚的山洼,有畅通义。‘目’的作用是明察。合起来表示‘明智’、‘智慧’”。本义:通达;明智。
叡,深明也,通也。——《说文》
睿,智也,明也,圣也。——《玉篇》
子羽睿敏。——《左传·哀公十一年》
睿而为愚者也。——柳宗元《愚溪诗序》
德幼而叡齐。——《大戴礼记·五帝》
（二）读四故事，辨别“睿”否
阅读下面故事，思考与辨别各人物言行是否睿智？
1.信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰，事有不可知者；有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎吾也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然见赵王，臣愿君之忘之也。”信陵君曰：“无忌谨受教。”
2.宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝；尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”稽首而告曰：“小人怀璧，不可以越乡，纳此以请死也。”子罕置诸其里，使玉人为之攻之，富而后使复其所。
3.鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？”遂依而截之。
4. 郑人有且置履者，先自度而置之其坐，至之市而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
（三）纯智力测试题
完成十道智力测试题，激发学生兴趣，同时，对自己智力有个大概评价。
（具体内容在PPT里）
（四）考考自己
三个现实问题，考验学生解决问题的智慧。
1.有3个人去投宿，一晚30元。三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板。后来老板说今天优惠只要25元就够了，拿出5元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了2元，然后，把剩下的3元钱分给了那三个人，每人分到1元。这样，一开始每人掏了10元，现在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元钱，3个人每人9元，3X9=27元服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里？
2.有个人去买葱，问葱多少钱一斤？卖葱的人说1块钱1斤，这是100斤，要完100元。买葱的人又问：葱白跟葱绿分开卖不，卖葱的人说：卖，葱白7毛，葱绿3毛。买葱的人都买下了，称了称葱白50斤，葱绿50斤。最后一算葱白50*7等于35元，葱绿50*3等于15元，35+15等于50元。买葱的人给了卖葱的人50元就走了，而卖葱的人却纳闷了，为什么明明要卖100元的葱，而那个买葱的人为什么50元就买走了呢？你说这是为什么？
3. 有口井7米深，有个蜗牛从井底往上爬，白天爬3米，晚上往下坠2米，问蜗牛几天能从井里爬出来？
（五）读故事，悟道理，强化“睿”
阅读故事，感悟其中的道理，联系实际，思考问题
1
一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，它大声嚎叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的嚎叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢!”
感悟道理：________________________________
联系实际：__________________________（其余故事在教学素材里）
（六）联系学生真实生活，运用“睿”
提供学生真实生活问题，引导学生全面思考问题，合理解决问题
1.小林早上起床洗漱完毕，一看时间，估计刚能赶回教室上早读，但宿舍其他舍友有的还没起床、有的还在涮牙！他赶紧催大家快点。但舍友小张却说:“反正都赶不及的了，不如大家都不去早读，然后跟老师说大家都睡过头了。”这个建议得到几个舍友的认可。小林该怎么办呢？
2.小王认识到手机已干扰到他的学习，主动把手机上交给年级保管，但他发现没有几个同学这样子做，并且还有个别同学说他是取巧讨好卖乖。小王很委屈。那他该怎么办呢？
3. 小静是一个性格开朗的女孩，她跟所有同学都相处地很愉快。但是这两天有几个同学跟她说，不要跟班里的小红做朋友，因为小红性格比较冷淡，没有什么朋友。但是小静跟小红相处地挺愉快的，认为小红其实也是很善良的，只是特别安静而已。小静该怎么办呢？
（七）小结
总结本节课核心精神：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”

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