资源简介

【小学德育作业】争做守规好少年
德育作业作为德育体验、探究、实践的一种新的德育模式，能有效调动学生的主体能动性，释放孩子的生命潜能，激活孩子的自主精神和创造精神，充分发挥家庭、社会的教育合力，促使学生在认知、体验、感悟、实践的过程中，形成良好的道德意识、道德行为和道德习惯。
为充分挥优秀设计的示范作用，为班主任提供优质的学习资源，现推出德育作业专栏，以期通过分享优秀的德育作业设计，鼓励广大班主任优化德育作业，提高育人实效，真正实现“活动中育德，生活中育人”，促进学生道德成长和个性化发展。
争做守规好少年
【作业目标】
1.通过家校互动，生生互动，以体验式的形式开展以“争做守规好少年”活动，并尝试自己参与制定班规、家规，促使学生能把规则要求内化为自觉行动，争做“守规好少年”；
2.以校园生活、家庭生活以及社区生活为契机，引导学生提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与制定、改进规则的能力。
【适用时间】
每学年第一学期
【适用对象】
小学低年段
【所属系列】
爱国守规系列
【作业内容】
1
轻声餐厅我营造
文明餐厅，从轻声开始：学会规范要求自己，排队就餐时能安静排队，椅子轻拿轻放，并践行光盘，厉行节约。
2我的规则我做主
文明生活，从立规开始：晚上给自己定制一份作息时间表；班队会时和大家一起讨论制定《班规》；周末和爸爸妈妈制定新的家规。
3
游戏规则我遵守
文明游戏，从守规开始：自觉遵守游戏规则，团结协作，文明游戏，注意安全。
4
遵守规则我能行
文明社会，从你我开始：自觉遵守生活规则，争做“守规好少年”。班级每月开展一次“守规好少年”评选活动，学校每学期末开展一次“守规好少年”终极评选活动。
作业展示
轻声餐厅我营造
我的规则我做主
一起制定家规
我们的家规
【作业反思】
低年级学生年龄小，他们在生活中更需要细致的行为指导，以利于良好学习习惯和生活习惯的养成。因此，在本次德育作业设计中我主要从文明就餐、守规定则、文明游戏、文明生活四个方面来落实。
在制定班规的过程中，我由扶到放，指导学生重点围绕班级生活存在的问题进行讨论，在讨论中，引导学生关注具体的行为，使得约定有理有据，且具有针对性及实际指导意义。这样的约定，不仅是学生自己达成的，也是学生在班级生活中真正需要的，自然他们也会乐意遵守。在后续活动中，我们还一起制定了班级积分制度，以《小组积分记录表》的活动方式，邀请学生参加小组排位赛，按照积分高低依次为荣耀学霸、最强学霸、至尊学尊、永恒学宗、尊贵学皇、荣耀学王、不屈学灵，由此强化学生的规则意识，促进学生习惯养成。
当然，孩子的成长离不开家庭，规则意识第一是在家庭中萌芽发展的。让家长懂得培育孩子规则意识的重要性，家校一致，才能达到事半功倍的教育成效。因此，在“守规定则”中，除了班规的制定，我还让小朋友们主持一次家庭会议，和家人一起制定家规。当然在这期间，我会联系家长，跟家长形成同盟，共同进行教育，促使孩子养成良好习惯。
想象总是很丰满，现实却太骨感。本次德育作业实施起来也遇到了一些问题，部分学生和家长过于形式主义，对于德育作业的完成只是走过程，完任务；在营造轻声餐厅活动中，部分小朋友不能坚持，需要老师的不断监督；小组争霸赛极大程度上增强了学生的集体荣誉感，但是随着弱势小组与强势小组的距离拉大，也更深地促使了班级两级分化。对于德育作业实施过程中出现的种种问题，在今后的德育作业设计中，我会从以下几个方面进行改进：1.强化家、校、社会之间的关联。教育的核心是培养人，而此项工作并不能仅仅由学校完成，而是需要社会，家庭和学校的同步参与。2.重视学校主题班会课程与德育作业的有效融合，实现课程育人与活动育人的统一。3.以生为本，注重学生的实践和体验。
总之，德育作业的设计要以生为本，贴近学生认知诉求，以逐步达到引领学生认知发展，助推学生全面发展的目的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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