资源简介

释放青春正能量
——缅怀汪国真
[班会背景]
2015年4月26日，影响几代人的大诗人——汪国真去世。汪国真的诗昂扬向上，释放着青春的正能量。借此机会带学生诵读、分析汪国真的诗，别有一番风景，这也是对汪先生的最好的缅怀，更是一堂青春励志课。
[适用范围]
中学
[班会目的]
通过带领学生诵读汪国真的诗，激励青年学子昂扬向上。
借机引导学生关注诗歌，释放青春正能量。
[班会准备]
搜集汪国真的诗并摘编经典诗句，打印给学生。
读李商隐、李清照、普希金、狄金森的诗，选取他们的经典。
读赏析汪国真的诗和评价汪国真诗的文章。
[班会流程]
班会导入：
师：在看到汪国真去世的新闻之前，关于汪国真你知道多少？
生：作文素材库里有他的诗句。
师：你能背下他的哪些诗句？
生：就是什么——留下背影。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
师：看来大家对汪国真的了解停留在作文素材和格言警句上。感谢作文素材，留住了诗人的背影。（众生大笑）
师：我们一起看看汪国真的生平。（凤凰宽频报道）视频导入
汪国真，祖籍厦门，1956年6月22日生于北京，当代诗人、书画家。1982年毕业于暨南大学中文系。1984年发表第一首比较有影响的诗《我微笑着走向生活》。1990年开始，汪国真担任《辽宁青年》、《中国青年》、《女友》的专栏撰稿人，掀起一股“汪国真热”。 2005年始，他的书法作品作为中央领导同志出访的礼品，赠送外国政党和国家领导人。2005年担任中国艺术研究院文学艺术创作中心主任。2015年4月26日凌晨两点十分，汪国真去世，享年59岁。汪国真的诗歌深刻影响了中国广大青年受众，连续20多年畅销不断，并被广为传抄。
师：你们的老师——我。是汪国真的真诚的粉丝。这是我25年前高中时代的摘抄本，我拿出了一个发旧的绿皮的诗歌摘抄本。学生纷纷从我索要，结果被前面几名学生抢先拿到，好奇的传看。
生：老师，你高中那么有闲心，抄了一本，还画了插图。
师：我那时可是个校园诗人，还是校报主编呢？！
（学生愈发的好奇）
师：下面，我们一起来朗诵一下汪国真的诗：
第一环节：诵读汪诗，品味意境
师生一起诵读汪国真的经典诗歌：《我微笑着走向生活》《热爱生命》《学会等待》《嫁给幸福》《山高路远》《挡不住的青春》《只要明天还在》《跨越自己》《那凋零的是花》等
师：朗诵了这些诗句，你的直接感觉是什么？
生1：没什么感觉。
生：老师，他爱写打油诗。
生1：真没什么感觉！
生2：感觉心理很舒服。
生3：感觉很励志。
生4：我打算买一本汪国真的诗集，心里不舒服时就读几首。
师：等到暑假汪国真的纪念诗集就会出来了，那时再买，能买到全集。
师：能创作如许美丽的诗歌的人是一个什么样的人呢？我们更关心汪国真是怎样走上诗歌创作道路的。
他出身机关大院，有一定的古典诗词底蕴，他15岁开始到车间上夜班，经历了七年的社会生活历练。1977年恢复高考，只有初中学历的他横下一条心：一定要考上大学！一年之后，他得到了广东暨南大学中文系的录取通知书，在那个大学录取比例不到5%的年代，汪国真成为“文革”之后的第二届大学生，人人艳羡的天之骄子。
“大学时我们特别喜欢自己写东西，比如小说、散文、诗歌，我之所以选择诗歌是因为我的字写得不好看，那时候没有打印机，投稿都是手写的，诗歌又比较短，这能让编辑在没烦之前就把我的作品看完。”汪国真曾这样说。
生：我的字就不好看。
师：那你也适合当个诗人。
（众生笑。）
师：上世纪八九十年代的大、中、小学校园里，都会有自己的文学社，不定期地出各种文学期刊，汪国真是其中的积极分子。在暨南大学，他认识了来自五湖四海，年龄、经历、背景各不相同的同学，加之这里本就是一所华侨学校，各种思潮汇聚于此，在这种自由、宽松、不断涌现新事物的环境中，他的视野被完全打开，逐渐走上了诗歌创作的道路。
从1978年进入大学开始诗歌创作，到1988年《读者》刊发他的诗歌《热爱生命》作为卷首语，汪国真经历了漫长的十年时间，一步步从默默无闻的青年，蜕变成受众人追捧的著名诗人。
“初期我的稿子被采用的比例差不多是1/10，后来随着作品质量的提高，编辑也逐渐熟悉你这个人了，比例才逐渐提高。”事后汪国真回忆，尽管当年的同学中文学资质远超他的人并不少，但是毕业之后能像他这样依然坚持创作，并积极投稿的人实在是太少了。
师：我有一句名言：成功的路上地广人稀，因为，能坚持的人太少。
（众生大笑。）
第二环节：分组讨论，评价汪诗
师：他的诗歌非常流行，当然也少不了争议。网上有这样三种典型负面评价：
格言式心灵鸡汤开山祖师也叫诗人，令诗蒙羞。
初中崇拜你，高中喜欢你，大一时很少看你，大二以后就不再读你。其实那些伴随着我们成长的汪诗如同那些年的《读者》、《意林》，随着时代的变迁已经我们被弃之如敝履。
他的诗歌哲理浅显，过于通俗，抒情方式较为简单，过多使用“既然”、“如果”等关联词和排比句式，艺术手法比较单一。而且，他的诗歌内容，缺少当时社会变革的时代特征。所以，汪国真的诗歌，很多都是轻快的小调，缺少足够的深度和厚度，未能进入较高的文学层次。
师：请大家前后桌结合，分成六组，讨论一下，你们怎么看待这些评价。（2分钟）
然后，每组至少选一名代表发言。
（第一组）生5：我觉得他的诗挺励志的，而且通俗易懂，那些批评他的人思维有问题，爱看就看，不爱看拉倒，人身攻击就更不对了。
师：很好。学术上可以争鸣，批评是可以的。人身攻击不是一种理性的态度。
（第一组）生6：我很喜欢他的诗，读起来朗朗上口。
（第二组）生7：我不读诗，我读文章。
师：你们诗一样的年华，我郑重的告诉你，还是读一些诗罢。
（众生笑）
（第三组）生8：我觉得很一般，谈不上喜欢，也谈不上不喜欢。
师：你喜欢什么样的诗呢？
生8：有点朦胧感的。
（第四组）生9：我不太喜欢他的诗，我同意第三种批评。
（第五组）生10：我非常喜欢他的诗，我还摘抄了很多，给我很大激励。
（第六组）生11：读几首还行，读多了就烦了，还是不同人的诗都读好一点儿。我更喜欢美感的。
师；你更喜欢谁的诗？
生：席慕蓉的。
师：看来，90后的审美取向是多元的，这是时代的进步。
师：下面听听权威专家的解读汪国真诗歌：
优点：他的诗歌继承了中国传统古诗和传统新诗的优点：语言精练、通顺流畅、含蓄幽默、诗歌押韵、软抒情。
局限：汪诗象征、意象色彩不浓，朦胧不烈，暗射影射不重。谁都不扎手。所以他的诗比较适合多数中国人的口味，青年学生、成年、老年人都可读，受众人群特别大；是多数中国人喜闻乐见的佳良诗歌类型。他的小瞧者是自视自己是阳春白雪的人；他的强烈反对者是热恋外国诗歌的先锋派们。汪诗的优点，正是后二者缺少的。当然，后二者的长处，汪诗也少具备。如果他都具备了，他一定也就不是汪国真了。争相阅读汪诗的人们，很难说都是为了诗歌而诗歌，一些人是为了寻求人生哲理、心理开导与精神抚慰。汪诗既适应了需要诗歌的人们之需要，又适应了需要人生哲理的人们之需要。诗使人生哲理更生动、更形象，更易记易用。于是，汪诗迅速风行起来。
师：从诗歌的角度讲，朦胧诗走向极端，难读难懂；无韵诗、无诗味、应付诗、无病呻吟诗霸占各种诗歌媒体；这种情况除了诗人们自己津津乐道以外，让社会上多数人生厌；一股强烈反抗诗歌现状的力量形成了。这些人，一部分人去寻找古诗，一部分人找到了汪国真的诗。这是传统文化、传统诗歌反抗当时媒体诗歌的一种表现形式。打一个不一定恰切的比如，汪诗成为很多人心中诗歌荒漠半荒漠里的一片绿洲；那怕这片绿洲不是最好。
师：汪国真本人对这些批评是什么态度呢？
对于批评自己诗歌太过通俗的说法，汪国真总是显得很豁达，他曾表示，由于自己写诗的对象是年轻的读者，所以他的创作有三点坚持：“第一是通俗易懂，第二是引起读者共鸣，第三才是有一定哲理。”对于文坛对自己的评价，他认为时间和读者才是最好的答案。
师：汪国真在名声极盛和争议扑面而来时始终保持儒雅。他用诗歌里的一句“我微笑着走向生活”代表了自己的态度。他曾经在接受记者采访时说：“我不想把人生耗费在摩擦中，浪费在批评和反批评之中。最好的回答是用成就。争议之后，我的诗歌从2000年开始大量选入课本，这也是回答。时间给了我一枚含金量最高的奖牌——没有人情、没有红包、没有炒作、没有潜规则、没有暗箱操作。这20年，出版、盗版，加起来至少有2000万册。”
师：在2013亚太经合组织(APEC)工商领导人峰会上，习近平主席引用了他的诗句：“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”。
师：如果说80年代属于北岛、舒婷、顾城他们，对文革的反思，对历史的批判。那么，90年代则属于席慕蓉、汪国真，昂扬向上，释放了青春正能量。
第三环节：纵横联系，分析比较
师：汪国真自称其创作得益于四个人：李商隐、李清照、普希金、狄金森(美国)。
师：李商隐、李清照的诗词大家很熟悉了，他学习了隐的警策、照的清丽。
师：他还从外国诗歌中汲取了营养
课件展示普希金经典诗歌，并带学生一起诵读：
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要忧郁；
阴霾的日子需要镇静
相信吧，那快乐的时光即将来临。　　　　　　
心儿永远憧憬着未来，
而现在却总是令人伤怀；
一切都是瞬息，一切都会过去，
而那过去了的，将会变成美好的回忆。
师：汪国真的诗和普希金的诗有没有相似的地方？
生：太像了。
师：真正大家的作品大都是接地气的。他学习了普希金的抒情。
师：课件展示美国艾米莉·狄金森经典诗歌 ，并和学生一起诵读。
没有一艘船能像一本书
也沒有一匹骏马能像
一页跳跃着的诗行那样
把人带往远方。
这渠道最穷的人也能走
不必为通行税伤神
这是何等节俭的车
承载着人的灵魂。
师：汪国真的诗和狄金森的诗有没有相似的地方？
生：简练的语句，很有哲理。
师：对，汪国真学习了狄金森的凝炼。可见，他是汇众家所长，形成了自己独特的风格——通俗易懂、凝炼警策、富有哲理。
师：和他同一时代的席慕蓉是我喜欢的一位诗人，他们一起引领了一个诗歌辉煌时代的到来。
课件展示席慕蓉经典诗歌，并和学生一起诵读
青春
所有的结局都已写好
所有的泪水也都已启程
却忽然忘了是怎么样的一个开始
在那个古老的不再回来的夏日
无论我如何去追索
年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极淡
逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页
命运将它装订的极为拙劣
含着泪 我一读再读
却不得不承认
青春是本太仓促的书
师：这首诗与汪国真的比，有什么感觉？
生：更有诗的味道，有种朦胧美。
师：如今《小时代》的拥泵大抵是不再会读汪国真了，同样书写青春，浅白的汪诗显然太过朴素，已经不能打动现在的少年们了。对于一个诗人来说，没有谁能始终活跃在心灵的舞台上，但只要他曾经给一代人的心灵留下印迹，他就值得人们铭记。
师：下面我们做一个小游戏——记诵比赛。我把事先准备好的汪国真经典诗句摘编，人手一份，发到学生手中。然后公布游戏规则：仍分六个小组进行，每人先单独背3分钟，短句背五条，长句背一条，然后给同组的人背，背准确了，可以站起来给我背。最先站起来背的将得到礼品，我高中时代的藏书《朦胧诗选编》的一周借阅权。
第四环节：经典诗句，记诵比赛
汪国真经典诗句选编（共46句）
1.实力就是机会。
2.熟悉的地方没有风景。
3.那凋零的是花，不是春天。
4.你是孤独的，孤独方可傲天下
5.我叹世事多变化 世事望我却依然
6.要输就输给追求 要嫁就嫁给幸福
7.人生没有对错，成功永远属于奋斗者。
8.欢乐是人生的驿站 痛苦是人生的航程
9.没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
…………………
生12：我最喜欢第46条，是男儿总要走向远方， 走向远方是为了让生命更辉煌。 走在崎岖不平的路上， 年轻的眼眸里装着梦更装着思想。 不论是孤独地走着还是结伴同行， 让每一个脚印都坚实而有力量。 我们学着承受痛苦。 学着把眼泪像珍珠一样收藏， 把眼泪都贮存在 成功 的那 一天流淌， 那一天， 哪怕流它个大海汪洋。
师：好，这本书借给你用一周。
生13：我喜欢第43条：不要轻易去爱，更不要轻易去恨，让青春多留下潇洒的印痕。你是快乐的，因为你很单纯，你是迷人的，因为你有一颗宽容的心。让友情成为草原上的牧歌，让敌意有如过眼烟云，伸出彼此的手，握紧令人羡慕的韶华与纯真。
师；好，你们一起拥有此书的阅读权。
师：班会小结：
上学的时候，我是念着汪国真先生的诗成长的，在精神世界里，先生的诗就如同一股清心剂鼓励我内心世界的成熟，鞭策我向着远方。他的诗陪伴了无数年轻人青涩而迷茫的青春旅程。“尽管汪国真的诗接近于箴言警句式的青春抒情和浪漫化书写，在诗歌本体上有争议，但他毕竟是产生过很大影响的诗人。”人生最艰难的时期，您的诗为我释怀。如今，夕阳涂满小路，荆棘已化杜鹃，您的背影消失在地平线，您的温暖真诚继续伴我们风雨兼程。
师：有人仿写了《中国我的钥匙丢了》，文中写到，“既然诗歌不能带来GDP、不能评职称、不能带去面试、不能带来收入、不能娱乐朋友、不能讨恋人欢心、不能成为畅销书、不能证明其才华……简直一无是处，那么还要诗做什么呢 ”
师：我们还需不需要诗呢？
生14：需要，诗能引领我们昂扬向上。
师：课件打出叶嘉莹九十高龄神彩奕奕的图片，哦！叶嘉莹。学生大呼。看来大家很熟悉，《语文报》还介绍了她的人生阅历，有人问叶先生诗词有什么用，她的回答，广为流传——诗词可使人心不死。当代的中国人更喜欢新古融合诗，中国人需要自己喜闻乐见的诗。
师：诗是人类栖居大地的一种方式，忙于应试之余，希望大家不要辜负了青春的韶华，读读诗吧：
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师：我们可以充分利用每天课前一支歌的时间诵诗。最后用汪国真的诗结束今天对汪国真先生的缅怀：
走啊/让我们看海去/为了实现那个蓝色的梦想/也为了让年轻的心/变得更加坦荡和宽广
—《看海去》
[班会总结]
这节班会借汪国真去世，引起媒体关注之机，向学生推介汪国真的诗，释放青春正能量。四个环节：诵读汪诗，品味意境（让汪国真的诗打动学生）;分组讨论，评价汪诗（教学生客观看待汪诗）;纵横联系，分析比较（加深学生对汪诗的印象）;经典诗句，记诵比赛（进一步推广汪诗）班会小结，向学生推介诵读、解读诗词的作品，引起学生对诗词的关注。以叶嘉莹——诗词可使人心不死，升华班会主题。

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