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【考试时间：7月14日09：00~11：30】
这就是扁平人物的片面性。片面性指的是扁平人物身上不会出现辩证性图素，好就是好，坏就是坏，这种片面
性才使得多童品质的扁平人物维持“扁平”。
保山市文山州2022一2023学年春季学期期未联合质量监测
在红楼群像中不乏福斯特笔下的扁平人物，如门子、贸环、香菱、秦可肿，虽然他们是次要人物，但在文
高一（语文)试卷
本中发挥若不可或缺的作用：
门子是《红楼梦》中的一个过场式人物，但如果没有门子，没有门子的眼色、提示和护官将，《红楼梦
注意事项：
的给构就要做出很大的调整；没有门子介绍四大家族的联系，曹雪芹可能要花费更多笔墨销垫全书的线索，安
1.答题前，考生务必用黑色碳亲笔将自己的学校、班级、姓名、考场号、座位号、准考证号在答题卡上
排后续情节；门子如果没有左右贾雨村断策，宝、黛、钗三人也许无法相见，香菱的命运也许不会如此悲惨
填写清楚。
贾雨村的作为也许会有所攻敛…
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用豫皮擦千净后，再
资环是贾宝玉的庶弟。在形貌上，贾环“人物委琐，举止粗楚”，宝玉则“神采飘递，秀色夺人”，在才
选涂其他答策标号。在试题卷上作答无效
学上，两人更是有肴天绫之别。元春作灯诚给兄弟姐妹们玩乐，众人都猜中谜底，只有迎春和贾环猜不对。在
3.考试结束后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。
人品上，贸环因为嫉妒之心，推倒蟒烛烫伤了宝玉。而宝玉人品风流，温柔和气中又有大胆反叛的一面。在对
待女子的态度上，贾宝玉对女子极为爱护，贾环的所作所为和贸宝玉大有不同。
一、现代文阅读(35分)
香菱作为《红楼梦》中第一个出场、最后一位离场的女予，隐喻了全书女子“千红一哭，万艳同悲”的
(一)现代文阅读T(本题共5小题，19分)
悲惨命运。香菱身上的悲刷，也是众女子的造调。林黛玉、三春、玉熙凤、睛受…这些花样年华的女儿们，
阅读下面的文字，完成1~5题。
均含恨早逝，与香菱实属同病相冷。香菱“起结全书”，其悲剧命运具有典型性，既是全书女子命运悲刷的始
“肩平人物”这一概念出自英国作家福斯特的小说美学著作《小说面面观》、他在其中将小说人物分为
影，又是熵朽、黑暗的封婆大家庭终于堕入悲惨命运的象征。
“圆形”和“痛平”两种，认为：“扁平人物就是17世纪所谓的气质类型’，有时也称为类型人物，有时也
叫没画人物：其最纯粹的形式是基于某种单一的观念或品质塑造而成；当其中包含的要素超过一种时，我们得
秦可卿乳名“蓑美”，她的美“寄托了作者对人类盟想生存状态的探索”，然而，她的早逝使地的“兼
到的就是一条趋向圆形的孤线了：”伴随着黛小说面面观》的经典化，人物二分法（扁平人物和画形人物）成
美”品质与生命一同被销毁，隐喻“青春、爱情和生命的美以及这种美的被毁灭”的主题；她临终托梦王熙
为叙亨文学人物形态划分的重要依据，也不断引起学者的质疑和探讨。讨论的焦点主要围绕福斯特对人物形象
风，告知“月满则亏，水满则溢”“登高必跌重”的道理，·教王照风置办祭祀产业，好在家败后叫子孙读书务
的划分过于宽泛、依据不足导致实际澡作性不强等问题，从而对扁平人物形成刻板印象。
农；又说盛筵必散，“三春去后诸芳尽，各自须寻各自门”；秦可卿将家族的兴衰看得十分透彻，“预示贾家最
实际上福斯特并没有贬低扁平人物、拾高圆形人物，而是这-一二元对立的划分容易给扁平人物贴上标签，
终‘树倒狗潮散’的结局”。明清统治阶级轻“情”直“理”，曹雪芹在人生浮沉后认识到沧陷于“情”带来
导致误读，进而遮蔽扁平人物的文本功能。从定义来看，福斯特对肩平人物的概括确实较为宽泛，对两种人物
的致命后某，在《红楼梦》中借秦可肿追泉“情”与“理”的融合。
的区分也不那么明显。然而，《小说面面观》是脱胎于演讲稿，这种模糊的邪定方式，和演讲赋予其随意的语
(柄编自韩芸华刘思资《“扁平人物不扁平”一以〈红楼梦》中几位人物为例》)
言形式不无关系。除此之外，福斯特在叙述完扁平人物的概念之后，便重点对圆形人物和扁平人物的特点、功
1.下列对选文相关内容的理解和分析，正确的-·项是(3分)
能和具体人物在作品中的表现展开分析，并没有执着于人物形态的划分。有学者也曾提到福斯特提出人物二分
A.选文作者对“人物二分法”产生质疑，认为这种分法给扁平人物贴上标签，进而遮藏了扁平人物的文本
法的本意，“只是试图从现象分析入手，总结小说家们塑造人物的不同方法及其产生的不同效果”。当人物形
功能。
态得到分类，我们就容易辨析不同人物形态之间的共性和个陛，在人物形态的对比中，更容易挖掘他们之间的
B.福斯特对圆形人物和扁平人物的界定是模糊的，这是因为演讲赋予了《小说面面观》随意的语言形式。
异同点，从而更好必认识不同人物形态的特点、功能及表现。
C.“人物二分法”的意义是让读者在人物形态共性和个性的对比巾，挖掘人物异同，认识其特点、功能及
福斯特对扁平人物的理解和认识是多层次的、丰富的。
表现。
扁平人物有“容易瓣认”“容易为读者所记忆”的鲜明性特征。阅形人物也具有鲜明的性格特征，但二者
D.扁平人物身上不会出现辩证性因素，缺乏相互对立、矛盾的品质，囚而他们的美学意味不如圆形人物。
的倾向不同。如《三国演义》中曹操残暴奸诈，却又求贤若渴，是一个不折不和的圆形人物，这一鲜明人物
2.根据选文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
形象意在呈现人的多面性、生活的多义性；刘备长厚而近伪，性格被有意进行了提纯，“给人一神深度人性的
绝妙感觉”，他是统治者“仁”的象征，是人民群众拥护明君、向往和平的愿望表达，这也是扁平人物赋予文
A.文巾引用学者关于福斯特提出人物二分法本意的论述，意在说明人物形态的划分不是福斯特分析的
本主题的独特优势
重点。
阆形人物是多层次的，有着自己的发展逻辑，其性格发展会随着环境的变化而变化，而扁平人物的形象没
B.秦可卿身上虽然具有多重意盥，但是她的“兼美”形象是一直保持稳定的，这充分体现了扁平人物的稳定性
有大的变化和发展。他们“从不会跑掉，不必被大家关注着做进一步的发展，而且一出场就能带出他们特有
特点。
的气氛…绝不会因环境的不同而有所变化”，这说明扁平人物身上具有强烈的稳定因子，能满足大多效受众
℃.选文在阐述福斯特对扁平人物多层次、丰富的理解和认识时，采用了并列式结构，从三个方面加以
的期待视野。
论述.
从审美丰富性和多样性的角度看，扁平人物的美学意味自然不如圆形人物。究其原因主要在于肩平人物身
D.由选文可知，圆形人物彰显人性的深度和主题的深刻，扁平人物倾向于呈现人的多面性、尘活的多
上呈现的片面性。相互对立、矛肩的品质绝不会出现在同一个人物身上，“与选定材料不相容的必须丢弃”，
义性。
语文·第1页（共8页）
语文·第2页（共8贞）保山市文山州2022—2023学年春季学期期末联合质量监测
高一（语文）参考答案
1．（3分）C
A．由选文第一段“人物二分法（扁平人物和圆形人物）成为叙事文学人物形态划分的重要依据，也不断引起学者的质疑和探讨”和第二段“实际上福斯特并没有贬低扁平人物、抬高圆形人物，而是这一二元对立的划分容易给扁平人物贴上标签，导致误读，进而遮蔽扁平人物的文本功能”可知，选项说法张冠李戴。
B．由选文第二段“除此之外，福斯特在叙述完扁平人物的概念之后，便重点对圆形人物和扁平人物的特点、功能和具体人物在作品中的表现展开分析，并没有执着于人物形态的划分。”可知，福斯特对圆形人物和扁平人物的模糊界定不仅与演讲的语言形式有关，也与福斯特的阐述重心有关。
D．由第六段“从审美丰富性和多样性的角度看” 这一限定条件可知，选项说法过于绝对。
2．（3分）D 由选文第四段的论据以及整篇选文的内容可知，圆形人物倾向于呈现人的多面性、生活的多义性，扁平人物则蕴含着人性的深度和主题的深刻。
3．（3分）B 周萍是一个复杂的人物，是特殊历史背景和家庭环境中产生的畸形儿，他顽强地抗争命运，每次抗争都使他坠入罪恶的深渊，直至毁灭自我。在这个过程中，他多层次、多侧面、立体化、情感化的人物形象得以呈现，符合福斯特小说理论的“圆形人物”特征。
4．（4分）
①举例论证（例证法）。选文列举《三国演义》中的人物来证明圆形人物和扁平人物的不同倾向；列举《红楼梦》中多个有代表性的人物，证明“扁平人物不扁平”的观点，使论证更具体，增强了文章的说服力。
②引用论证（引证法）。选文引用福斯特和其他学者的言论作为论据进一步论证论点，使论证更有吸引力，更具权威性。
③对比论证（对比法）。选文将扁平人物贾环和圆形人物贾宝玉作对比，给读者鲜明的印象，更好地论证了自己的观点，使文章观点更鲜明。（答出两点即可，如有其它答案，言之成理也可给分）
5．（6分）
①推动情节发展。例如门子是一个典型的扁平人物，他的存在对全书情节的安排和发展有着较大影响；
②衬托主要人物。例如贾环在《红楼梦》中是负面形象，然而正是他的猥琐、愚蠢、好妒，使得他在形貌、才学、人品等诸多方面成为贾宝玉的陪衬；
③暗示悲剧主题。例如香菱作为“起结全书”的人物，她既是全书女子命运悲剧的缩影，又是腐朽、黑暗的封建大家庭终于堕入悲惨命运的象征，揭示了小说的悲剧主题；
④隐喻多重主旨（哲理）。例如秦可卿短暂的几次出场，隐喻了《红楼梦》的多重主旨。她的早逝隐喻青春、爱情和生命的美以及这种美的被毁灭；临终托梦王熙凤，揭示了事物发展变化的深刻道理；“情可轻”的谐音，是曹雪芹在人生浮沉后追求“情”与“理”的融合的外在表现。（答出三点即可得分）
6．（3分）B “表现出掌柜为了赚钱而刻薄心狠的一面”有失偏颇。
7．（3分）C “运用心理描写”分析错误。
8．（4分）原因：①文章开篇，镇西的异域色彩一直牵引着“我”，“我”把镇西当作“圣地”，心生向往；②途中，老骆驼客说镇西是个繁荣的地方，那里的神秘满足“我”的好奇心，更激起了“我”的向往；③到达镇西后，与“我”想象中的一样，它满足了“我”的梦想。（答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分）
9．（6分）①面对家庭和生活中的变故，“我”寻找办法解决，坦然面对；②面对风雪和狼群带来的死亡威胁，“我”能够在别人的帮助下，坚韧不拔，走出绝境；③面对陌生的环境和未知的困难，“我”积极适应，主动融入，最终抵达心中的圣地，使“我”身心得到磨炼和成长。（每点2分，学生能结合文章中“我”的经历来谈，言之成理即可。）
10．（3分）GJM
11．（3分）D “是乃仁术也”中的“乃”意为“是”，表判断。
12．（3分）D “夏主目睹拓跋焘军队粮饷不足”，并非亲眼目睹，而是魏军叛徒报的信。
13．（8分）
（1）（4分）现在用轻装部队讨伐，进攻不能马上攻破，撤退的时候又没有所能供给的东西。（“克”1分，“所资”1分，句意2分）
（2）（4分）（魏主）于是集结部队假装逃走，引诱敌人追赶，使他们疲惫。（“遁”1分，“疲”1分，句意2分）
14．（3分）①魏军士卒离家二千余里，驻地与家乡隔着黄河，只能背水一战；②魏军被夏兵穷追不舍，又恰逢恶劣天气，将士饥渴，处境艰难，只能决死力战。（答出第一点给1分，答出第二点给2分，共3分）
15．（3分）C “凄清”“冷寂”分析错误。
16．（6分）①首联写黑发凋零，白发增多，表达出诗人对时光流逝，盛年不再的感慨；
②颔联写诗人因性格狂放而“无端忤俗”，表达出诗人对现实的无奈和愤懑；
③最后两联，写诗人沉浸在闲适、优美的景色中，又何必惦记那几个空缺的官位，表达了诗人对自然山水的喜爱之情和对官场名利的不屑。
（每点2分，若学生有其他的理解，言之成理也可给分）
17．（6分）
（1）亲朋无一字，老病有孤舟。
（2）简能而任之，择善而从之。
（3）示例：驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
18．（3分）①崇山峻岭/大街小巷 ②绿水青山 ③方兴未艾/蒸蒸日上
19．（4分）
示例：足旅天下 心动云南
远赴山水惊鸿宴 一睹云南盛世颜
七彩云南多锦绣 绿水青山等你来
20.（3分）A
A项泛指，与选文“你会发现”的“你”意义用法一致。B项“你”与“我”形成搭配，一般指大家，选项指战士们。C项指“他”自己。D项实指，指小刚。
21．（4分）从他们身上，我领略最多的就是那种随遇而安的平和与超然，这几乎决定了我成年以后的人生观。
22．（6分）①也有既能入口又能观赏的植物
②还有亲人
③他们会抑制不住自己内心的苦恼
23．（60分）作文参考立意：
只有学会改变自己，才能改变世界
修身而后家齐，家齐而后国治
作文评分细则
（1）以45分为基准分，先入等，再给分，不打保险分。等级与分数分配如下：
六等 五等 四等 三等 二等 一等
≤29 30～35 36～42 43～48 49～54 55～60
（2）错别字每3个扣1分，重复不计，扣完3分为止；标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣 2 分。
（3）残篇评定（结构不完整的文章，在以下评分标准基础上再扣 3～5 分）。
①600～800字的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）；
②400～600字以内的文章，30～35分之间评分；
③200～400 字的文章，10～30分之间评分；
④200字以下的文章，0～10分之间评分；
⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分；
⑥只写标题的，给2分，不评0分；
⑦完全空白的，评0分。
附：全国卷高考作文等级评价标准
项目 一等（20～17 分） 二等（16～12 分） 三等（11～7 分） 四等（6～0 分）
基础 等级 内容 20分 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假
表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 基本符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 大致符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺、语病多 字迹潦草难辨
发展 等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创新 较深刻 较丰富 较有文采 较有创新 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创新 个别语句有点深刻 个别细节或例子较好 个别语句较精彩 略显个性
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，依据以下 4 项 16 点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法 文句有表现力
4．有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征
（三）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
材料一参考译文：
北魏帝拓跋焘抵达拔邻山（内蒙古准格尔旗），兴筑城堡，留下辎重，亲自率领轻装骑兵三万人，日夜兼程，率先出发。群臣都劝阻说：“统万城墙坚固，不是早晚之间就能攻克。现在用轻装部队讨伐，进攻不能马上攻破，撤退的时候又没有所能供给的东西；不如配合步兵，带上攻城工具，一齐行动。”拓跋焘说：“军事攻击，最笨拙的是攻击城堡，不到万不得已，不可使用。现在率领步兵，携带攻城工具前进，他们一定恐惧，必然登城固守。如果不能按时攻克，到时候粮食吃完，士卒筋疲力尽，而又无处可以抢掠夺取，我们就会陷于进退不能的窘境。不如用轻骑发动突袭，直达敌军城池，他们发现步兵还没有赶到，一定不太在意。我们再故意暴露弱点，引诱他们动手。他们如果出击，就正好被我们生擒。之所以会这样，是因为我们士卒离家二千多里，又隔着一条黄河，正所谓：‘把他放到必死的地方，他反而会活。’所以用这些人攻取城池是不够的，但用来决战绰绰有余。”大军于是出行。
北魏帝抵达统万，把大部分主力埋伏在深谷之中，率领少数部队到达城下。胡夏帝国将领狄子玉向拓跋焘投降，报告说：“皇上（赫连昌）听说魏军前来派使者召赫连定，赫连定说：‘统万城池坚固，不容易攻破，等我捉住奚斤，然后慢慢北返，内外夹击，没有不成功之理。’所以皇上（赫连昌）专心守城，等待赫连定。”拓跋焘大为烦恼，就下令撤退来故意示弱。
北魏军中的士卒有人因犯罪逃走，投降了夏军，他向夏国报告说，魏军的粮草用尽，军中士卒只能吃野菜，辎重补给还在后方，步兵尚未到达，应当乘机急速袭击他们。赫连昌同意。甲辰（初二），赫连昌亲自统率步、骑兵共三万人出城。北魏的大臣长孙翰等人都说：“夏国的骑、步兵的阵势难以攻破，我们应该避开他的锋锐。”拓跋焘说：“我们远道而来，唯恐他们不出。现在夏兵已经出城了，我们竟然避而不打，这不是好的计策。”于是集结部队假装逃走，引诱敌人追赶，使他们疲惫。夏国的军队兵分两路，鼓声震天，追了五六里路，恰逢大风雨从东南而来，漫漫尘沙，遮天蔽日。宦官赵倪非常通晓神道法术，就对魏主拓跋焘说：“如今风雨是从敌人那边袭来，我们逆风，敌人顺风，这表明天不助我。何况将士饥渴交加，希望陛下带着部队避开他们的锋锐，等以后再寻找时机。”崔浩喝止说：“我们为了获胜千里而来，怎么可以说变就变！刮风下雨，要看人们怎么利用，怎么可以硬套常规而认定对我们不利！”拓跋焘说：“你说的极对！”于是，把骑兵分作两队，牵制敌军。魏军拼死尽力搏战，夏国士兵才被打退。

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