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古代诗歌鉴赏之一般方法
1.标题：表达情感或表明写作意图。
《秋海棠》《咏怀》《雪中看梅花》《邯郸冬至夜思家》
《临江仙》《虞美人》《浣溪沙·端午》
作者：知人论世，熟悉名家。
（1）熟悉的作者：看风格特征
王维，岑参、高适、王昌龄，杜甫，苏轼
柳永、晏殊、晏几道、李清照、周邦彦、姜夔、李煜
苏轼、辛弃疾、陆游、张孝祥
李清照
汉末魏晋，盛唐，南宋
个人风格：学会归纳常见作者的写作内容。
如王维多写山中“安静”“干净”;岑参、高适、王昌龄等边塞诗人多写边塞风光、战争艰苦、思乡;杜甫自身历经苦难，仍不忘忧国忧民;苏轼虽多次被贬，却不失旷达乐观；柳永、晏殊、晏几道、周邦彦、姜夔、李煜清新绮丽、婉转柔美；辛弃疾、张孝祥气象恢弘、刚健豪迈。
时代特征：盛唐诗歌大多笔力雄壮,气象浑厚；汉末魏晋文章大多_感时伤逝，悲观消沉；南宋词人多抒发报国无门、怀才不遇的悲愤。
同一诗人不同时期：李清照南渡前清新婉约，南渡后凄怆悲凉。
（2）不熟悉的作者：看注释
①词人在青年以后，长期辗转在偏僻之地任一些微小官职，本词作于此间。
②这首诗是诗人到太湖拜访朋友，在湖畔的松汀驿落脚时，题在壁上的诗。
③陈与义（1090-1138），著名爱国诗人。此诗是作者在客居汴梁10年后返回洛阳途中所作。
④张炎早年为贵族公子，1276年元兵攻破临安，父死家散，浪迹天涯。
⑤唐彦谦，唐末诗人。
3.注释：提示答案，降低难度
没有无缘无故的注释，有注释的地方一定有提示。
4.理解：读懂内容，读懂内涵
（1）如何读懂内容？ 翻译=定主干+连成句
（2）如何读懂内涵？ 情感=寻情词+重逻辑
诗歌鉴赏题型、题材
题型总结
1、翻译题：意境氛围，画面，诗眼
2、情感题：要点+解析（要点：原因条件+情感）
3、手法赏析题：用了什么手法，写了什么内容，抒发了什么情感（或有什么好处）
4、炼字题：1、字面意，2、表现意象主体什么特点，3、与作者怎样的情感目的相联系
5、形象题：环境特点，人物特点
6、结构题：开头，中间，结尾
7、风格题：要点+解析+情感
情感题材指向
隐士
1、悠然闲适、热爱自然的欣喜之情；丰收的喜悦之情。
2、对官场的厌弃，摆脱官场的喜悦，对自由美好生活的向往。
3、悠闲宁静略带清愁，避世脱俗，任性自然。
4、表明自己孤傲不群，坚贞自励的高尚情操。
游子
1、漂泊无依、浪迹天涯的孤独、彷徨。
2、客居他乡、独处旅途的孤寂、无奈。
3、对家乡亲人的深切思念，渴望归乡的急切。
4、深感前途渺茫的悲伤，或对光明前途的渴望憧憬。
征人
1、对塞外风光的赞美，或对塞外艰苦生活的伤感。
2、渴望杀敌报国、建功立业，渴望胜利的竖定信念。
3、对家乡亲人的深切思念，渴望归乡的急切。
4、对塞外将士的同情，对统治者漠不关心的批判。
离人
1、依依不舍的惜别、愁苦之情。
2、祝福关切、勉励祝愿之情。
3、对前程渺茫的郁闷愁苦之情。
4、对早日归来的渴望之情。
思人
1、对美好事物的热爱，或对美好事物将逝的惋惜。
2、独处（伤春、惜春）的无奈与凄凉。
3、对世态炎凉的感叹，或对自身处境的失意与不平。
4、思而不见的想念。对远离之人、家乡的关切、思念。
悲士
1、怀古伤今、对人事沧桑、物是人非，昔胜今衰的感叹。
2、渴望建功立业，却年岁已高、壮志难酬、报国无门的无奈、惆怅。
3、为国家衰败而感伤，因国破家亡而痛苦，对收复失地的强烈渴望。
4、对人民的关切同情，对自由美好生活的渴望。
壮士
1、顽强的意志，坚定的信心。奋发向上、积极进取、老当益壮的豪情壮志。
2、开阔的胸襟，乐观的心态，不怕艰险困苦的豪情壮志。
诗歌鉴赏手法
修辞、描写、抒情
诗歌鉴赏手法
一、修辞手法（反常）
比喻、拟人、借代、夸张
设问、反问、对偶、反复
二、描写手法
衬托、烘托、渲染（色彩渲染、绘形绘色）、对比、白描
虚实结合、点面结合、联想想象
特点手法：远近、动静（动、写）、视听、正侧、五官（味触）、特点意象（意象叠加）
三、抒情手法
直抒胸臆
间： 借景抒情（注意乐哀）、寓情于景、融情入景、情景交融、托物言志，象征，借古讽今，怀古伤今，用典
一、修辞手法及判断标志
比喻、拟人、借代、夸张
设问、反问、对偶、反复
标志：
比喻：陈述主体有相似性：
1.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
2.日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
3.风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜
拟人：只能用于人的修饰词修饰物：
1、唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
2、万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
借代：特征部分指代事物整体：
1、知否、知否，应是绿肥红瘦。
2、何以解忧，唯有杜康。
夸张：为突出特征而言过其实，言虚而情实。
1、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
2、一水牵愁万里长
借代：
1、桑梓：家乡　2、桃李：学生 3、南冠：囚犯 4、同窗：同学　
5、烽烟：战争 6、巾帼：妇女 7、丝竹：音乐 8、须眉：男子
9、手足：兄弟 10、汗青：史册 11、伉俪：夫妻 12、桑麻：农事
13、三尺：法律 14、膝下：幼年 15、华盖：运气 16、庙堂：朝廷
17、黔首：平民 18、阡陌：田野 19、杏坛：教育界20.摧眉：低头21.藩篱:边防 22.朱门：富贵人家23.缙绅:做官的人24.纨绔:富家子弟25、祝融：火 26、寸管：毛笔 27、杜康：代酒 28、汗青：史册
29、万钟：高官厚禄 30、山林：隐逸生涯 31、中鼎：仕宦生涯
32、披宫锦：考中进士 33、垂拱而治：多用作称颂帝王无为而治
34.杏林：医道非凡或医德高尚的人 35.冠盖、衣冠：世代做官的读书人 36、冠缨：世代做官的世家豪族 37、社稷、轩辕：国家38、婵娟、嫦娥：月亮 39、白丁、布衣：百姓 40、提携，垂髫：小孩 41、持戟、旌旗：军队 42、烽火、羽书、羽檄：军情消息43、社稷、宗庙：国家 44、戎马、干戈、金鼓、烽烟：战争 45、黄发：老人 46、函、简、笺、鸿雁、札：书信 47、岐黄、杏林、悬壶：行医 48、青衿：读书人 49、簪缨：贵族 50.袍泽：兄弟、战友
二、描写手法及判断标志
衬托、烘托、渲染、对比、虚实结合、联想想象
（特点手法）远近、动静、视听、正侧、五官（味触）、特点意象
标志：
衬托：用一个陈述主体的特点突出另一个陈述主体的特点。（两者都出现，性质相似或相反）：
1、蝉嗓林愈静，鸟鸣山更幽。
2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
烘托：用一个陈述主体的特点突出另一个陈述主体的特点。（后者不出现，性质不同）
1、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
2、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
渲染：用一个主体的不同角度营造一种氛围：
1、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
对比：陈述主体的特点相反，各自凸显：
1、桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
2、十指不沾泥，鳞鳞居大厦
对比的表达效果：
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。
用对比的方法，揭示了矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。
虚实结合（虚实相生）：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
“实"是指客观存在的实象、事实、 实境。
“虚"是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。
一般情况下，“虚”包括三种类型：
1.虚幻世界和梦境
2.想象和回忆
3.设想之境
虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成衬托、烘托， 从而突出中心的。
特点手法：标志，问法有“特点”。
远近、动静、视听（动静与视听常同时出现）、正侧、五官（味触）、特点意象
例： “古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
三、抒情手法及判断标志
直抒胸臆
间： 借景抒情、寓情于景、融情入景、情景交融、托物言志，象征，借古讽今，怀古伤今，用典
标志
直抒胸臆：陈述主体是“我”，感受直接抒发。
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
2、念天地之悠悠，独怆然而涕下。
3、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览日月
借景抒情（总法）（特别注意乐景写哀情）
寓情于景：景物似乎懂了人的情感。
1、轮台东门送君去，去时雪满天山路
2、云开巫峡千峰出,路转巴江一字流
融情入景：特定意象抒情。
1、今宵酒醒何处？杨柳岸，晚风残月。
2、雁足无书古塞幽，一程烟草一程愁。
情景交融：景我同时出现。
1、感时花溅泪、恨别鸟惊心。
2、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
托物言志 象征（常见于咏物诗）
借古讽今、怀古伤今、用典抒情：古人、古诗、古迹
用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词句来说明自己观点的一种方式。观点包括对现实生活 中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
理解用典，要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意。
例：“想当年，金戈铁马，气呑万里如虎"。
作者借赞扬历史上的刘裕，讽剌南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
四、不常见手法手法及判断标志
触景生情：先景后情，由景触情。
1、黄昏鼓角似边州，三十年前上此楼。
2、今日山城对垂泪，伤心不独为悲秋
以景结情：景物结尾，言有尽而意无穷。
1、撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
2、日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼
比兴是古代诗歌的常用技巧。
“比"就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突由。
“兴"就是起兴（类似烘托），即借助其他 事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
“比”与“兴”常常连用。

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