资源简介

嗨，小丫头和小鬼头——小学心育课
01.课程信息
教学对象：小学五年级
课堂准备：PPT及相应的视频
02.设计理念
在埃里克森人格发展理论中，属于青春前期的孩子自我意识属于觉醒时期，性意识出现，情绪容易波动，易受诱惑，容易冲动。埃里克森认为青年期是发展过程的关键时期，这一时间的青年处于自我同一性的边缘时期，青年是一个难以确定的角色，既不是儿童也不是成人，而是一种边缘人。
本课选自小学五年级成长类教材自我成长篇的第三课《嗨，小丫头和小鬼头》。此课的设计属于青春期系列课程的初始位置，主要涉及青春期的生理的变化，其次是关于心理的一些变化，本课属于开创章节。
小学五年级的学生处于十一左右岁的年龄，男女生的身体在开始发生变化，生理的变化会影响心理的变化，若身体的巨大改变若在没有相应知识储备的情况下，会让学生感到不知所措，特别是发育在前面的孩子更会因为未知而感到惶恐不安，同时男女生对异性身体变化的无知而出现嘲笑现象，也会让同学间人际关系变得紧张。
基于此，设计了本课，旨在通过对青春期生理和心理变化的知识讲解，让学生能正确认识青春期男女生的身体变化，同时接纳自己、接纳异性同学的变化，懂得保护自己。
03.教学目标
1.认知目标：能正确认识到青春期男女生的身心变化。
2.情感目标：懂得接纳自己，尊重异性同学。
3.行为目标：在生活中能正确的保护自己。
04.教学重难点
引导学生正确认识青春期男女生的身心变化，并接纳和尊重青春期的自己和同学。
主要环节
一、课堂导入
二、我们在悄悄长大
三、青春须知
1.活动一：观看视频
2.活动二：从容应对
四、总结升华
一、课程导入
1.在开课之初，以打招呼的形式，直接说出《嗨，小丫头和小鬼头》的题目。
2.以学生玩热身游戏，让学生体验同样的游戏，为何五年级的感觉与一二年级的感觉不一样？学生多会回答“长大了”，以此引出青春期。
设计意图：此环节的目的在于引出主题我们长大了、进入到青春期，为后文做铺垫。
二、我们在悄悄长大
1.讲解生命历程路线图，让学生知道此刻的他们属于人生的哪个阶段；
2.让学生回到当下，观察身边同学的身体变化并写下来，然后在小组里讨论找出青春期男女生变化的共同之处，请小组代表发言
3.根据学生发言情况，教师总结归纳出青春期男女生身体变化的共同之处及不同点（节选)
设计意图：此环节的目的在于让学生观察并认知青春期的生理变化，同时接纳自己的变化，为自己有这些变化感到高兴和自豪，而不是无知和苦恼。
三、青春须知
师：当处于青春期的我们身体发生了这些变化后，标志着我们离成人更进一步了，成为少年少女，那青春期的我们还需要知道些什么呢？我们一起来看三个小视频。
（一）活动一：观看视频
给学生播放两个视频，分别是因为胸大的烦恼和月经来临的视频，一个视频是关于男生遗精的视频。
师：看了视频，你有怎样的感受？
设计意图：此环节的目的在于进一步深化前一阶段的内容，在了解到男女生的生理变化后，再进一步感知因为异性同学的不理解而带来的困惑，同时也初步了解到青春期要注意的卫生知识，为后文做铺垫。
（二）活动二：从容应对
1.通过提问：除了身体的变化，心理还发生什么变化？
师根据学生回答及前面的视频呈现总结出两个常见问题，并让学生想对应解决办法。
2.出示两卡通小孩穿泳衣图片，让学生回忆二年级讲的隐私部位，结合现在的青春期，让生知道处于青春期的自己保护自己的卫生以及身体的安全依旧很重要。
3.通过提问“遇到青春期困惑怎么办？”让生在未来遇到困惑的时候，能够调动身边的正向资源来解决难题。
设计意图：此环节的目在于让学生能了解到身心相连，相互影响，懂得保护青春期的自己，以及面对困惑时，不再迷茫恐慌，知道如何寻求帮助，而不是一味的被网络误导。
四、总结升华
1.让学生写纸条，做一个纸条分享的活动，让学生能够主动告知身边的人自己的变化。若想告知的‘重要他人’在班上，可当场给予，若不在，可下课后放学回家在给。（详细内容见教案)
2.学生齐读“青春期间很美好，身体发育要长高；男孩下巴有胡须，女孩胸部长大了；这些变化很正常，互相尊重别嘲笑；愉快接受青春期，勇敢自信向前跑”。
师总结
设计意图：此环节的目的在于主动与他人沟通，让身边的人理解自己，同时自己也接纳自己。为学生赋能，能健康成长。
课程反思
本课的设置是讲解青春初期的时候，男女生生理和心理的变化，在讲解这课的时候，老师要提前了解自己所要上的班的学情如何，如果是上的班级学生整体素质比较好，家庭教育也较好，那么家庭里有些就提前涉及了生理方面的一些教育，在上课的时候很多东西学生就能出来，老师做的是总结提炼，这个时候就要配上板书。若所教班级整体对这块属于空白，或者是农村学校，那么教师在上课的时候要多一些引导，同时鼓励学生敢于表达。整个课堂老师要表现大方、自然，学生才能更愿意分享。

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