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写了什么，怎么写的，表达了什么
注意:不管做什么阅读题,必须审题,照题目要求答题,注意语言的组织与表达。
在阅读中,第一要素是读懂文章,而且要静心读文章,答题时要读懂题目,明白问的是什么,怎么问,怎么答.
语文阅读最重要的是:静心读课文,走进文本,认真揣摩文章人物的思想和感情,认真分析题干,带问题读课文,理解考察的意图。
常见题型及答题模式：
一、概括事件
答题模式：人（+时间、地点、原因）+什么事（+结果）
（括号里的内容有就写，没有不写，概括语言要简练）
内容概括常见题型：
第一类：请用简洁的语言概括文章内容.着眼全文
1.文章主要记叙了哪两件事？（4分）
《又是榆钱飞满天》——阶段性检测卷子
审题：1.两件事
2.着眼全文
例：（1）小伙伴们热热闹闹爬上树采摘榆钱 （2分）
（2）我和母亲在四五月间去采榆钱做榆钱饭吃（2分）
第二类：围绕特定人物，限定范围，快速找到相关人物、答题区间
1.对于“我“那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？
《温暖心窝的话语》新课堂p50
审题：两位老师，找准内容
例：（1）王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了。
（2）林老师以王老师的口吻给“我”写下了鼓励性话语。
2.“我”给儿子讲了父亲的哪几件事？
《树篱后的父亲》——新课堂47页
贫苦出身使父亲养成了极度节俭的习惯
父亲让我和哥哥自己打工挣零花钱
我们外出求学工作离家很远，父亲从没接过我们
父亲总在树篱后偷偷注视着我平安回家
3文章围绕“手”，写了“我”和父亲的哪几件事？（4分）《手》——去年期中卷子
（1）“我”怪父亲交不起学费，父亲给了“我”一记耳光。（2分）
（2）父亲给“我”送衣服和学费，“我”发现他的手皴（cūn）裂出血（2分）
（文中第5段、第9段两次提到父亲的手，两件事）
第三类：情节概括填空题，特别注意提示（按照人家给的模板）
首先，划分段落，确定答题区间
其次，参照模板，确定答题格式
参照下面的叙述，将小说情节补充完整。（八个字，必须一样！！！）
《拾荒》
凌晨拾荒，收养弃婴----（1）婆媳争吵，妥协寄居——为救弃婴，倾其所有——（2）无助之中，八方相助——子辈相求，决然离去——（3）捐建学校，依旧拾荒
围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章第2-7段的内容概括。（先找到答题区间，对应段落）
《母亲的刺绣时光》
人生阶段 小时候 稍微大一点 结了婚 后来去谋生
主要事件 “我常见母亲忙活刺绣，绣品装点我们的生活” 母亲教“我”女工，“我”很笨拙，母亲并不勉强 母亲年迈，依旧刺绣，“我”不理解母亲 母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲
3.根据提示，将表格内容填写完整。（6分）（注意示例，直接抄原文）
期末卷《母亲的鼾声》
时间 母亲打鼾的情况 “我”的感受或做法
小时候 起初柔风细雨，随后松涛阵阵，到了高潮猛地一提，又戛然而止，让人猝不及防。 只好捂起耳朵，等着天明。
高中 （1）母亲没打鼾，甚至连轻微翻身的声音都没有（2分） 有些小庆幸，以为母亲打鼾的毛病从此好了。
工作后 母亲打鼾的毛病又开始了，而且比以前更严重，隔着两堵厚厚的墙都能清楚听见。 （2）带母亲看了很多医生，开了很多药（2分）
母亲到“我”家疗养，与“我”交流后 鼾声再次响起。和着均匀的呼吸声。 （3）莫名踏实和心安（2分）
二、赏析加点字
赏析加点字词：
（1）解释原意+文中意思
（2）表现了人物什么性格品质、感情、心理
（3）表达了什么感情
1.联系上下文，说说第九段加点字的表达效果（3分）
《手》
我猛地转过身子，一把拉住父亲的手，父亲的手忙不迭地往回收，我拽得紧紧的，怎么也不松开。
（1）原意指动作迅速有力（1分），文中生动形象地写出了“我”看到血印的震惊和想看到父亲手的急切心理（1分）
（2）表现了“我”对父亲的关心与爱（1分）
2.赏析粗体字（3分）
“那长裙依旧如新，裙子的主人却被时光洗老”。
《最温暖的一片阳光》
（1）“洗”是冲洗的意思（1分），在文中指母亲随时光流逝而变老（1分）
（2）巧用动词，生动形象地写出了岁月的无情（或母亲老去的速度之快）以及“我”的伤感（1分）
3.说说下列词语的表达效果。（4分）
《放牛》
（1）牛常去的地方，总是草色鲜美的地方。（2分）
“总是”是一直这样（0.5分），文中指老黑每次都能找到草鲜美的地方（0.5分），生动形象地写出老黑的嗅觉灵敏（0.5分），表达了“我”对老黑的喜爱（0.5分）。
（2）在陡的地方，牛一步就能踩到最合适、最安全的路。
“踩”是动词（1分），生动形象地写出老黑聪明、会选路（0.5分），表达了“我”对老黑的敬佩、喜爱（0.5分）。
三、赏析句子（审题！！！有没有限定角度！！！
没有的首选人物描写、环境描写、修辞）
表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明
（一）人物描写 正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理
人物描写的方法 侧面描写或反面描写
人物描写答题格式：
运用了——描写
通过“---”“——”等词，生动形象地写出了——（概括句意）
表现了——（人物心理、性格品质）
表达了——（人物感情）
1.选文第四段用了什么人物描写方法？有什么作用？（4分）
父亲脸色煞白，长长地叹了一口气，走进厢房，颓然坐下，使劲地揪着自己的头发，双手颤抖，嘴唇哆嗦着说不出话来。
《手》
（1）运用了神态描写（1分）、动作描写（1分）
（2）“脸色煞白”、“揪”等词生动形象地描写了父亲因交不上学费被“我”责备的样子（1分）
（3）写出父亲的无奈、自责、愧疚的心理，表达了父亲对“我”的爱（1分）
2.（1）从人物描写角度赏析“她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱。”
《最温暖的一片阳光》
（1）运用了外貌描写（1分）
（2）“汗津津”、“花白”等词写出了母亲着急给“我”送蒸菜的样子（1分）
（3）表现了母亲对“我”无微不至的关爱（1分）
3.说说下列句子的表达效果。
《儿子的礼物》
儿子怔在那里，怨怒的眼神仿佛在说：“你扔吧，给你的东西，你爱怎么扔就怎么扔。”（请从人物描写的角度加以赏析。）（2分）
运用了神态描写（1分），“怔”、“怨怒”（0.5分）生动形象地写出了儿子见我扔礼物的震惊、生气（0.5分）。
次日早晨他上学了，却见桌上端端正正地摆着这件精致的手工，边上一张卡片上写着：“妈妈，给你快乐。”（请从词语运用的角度赏析）（2分）
形容词“端端正正”、“精致”（1分）生动形象地写出了儿子制作、赠送礼物的用心、郑重（0.5分），表达了儿子对母亲真挚的爱（0.5分）。
（二）赏析句子
如何赏析句子：切记 形式+形式的作用+主人公+内容+主旨/中心/感情/品质/精神/+结构+兴趣
赏析角度：多角度描写（味觉/嗅觉/触觉/视觉/听觉）、细节描写、景物描写、人物描写、表达方式、修辞手法、写作手法、修饰词语、关键词语，，，，，，
答题模式（针对所有修辞）：
（1）运用了，，，修辞（2）怎么用的（3）生动形象地写出了，，，（事物的状态、样子）（4）表达了，，，（事物的特点，人物的感情）
现代文阅读拟人修辞：
运用了拟人修辞。（1分）（2）“ ，，，，，，”等词（0.5分）赋予（事物）人的，，，（看具体内容）（0.5分）（3）生动形象地写出了，，，（事物的状态、样子）（1分）（4）表达了，，，（事物的特点，人物的感情）（1分）
修辞方法;比喻,拟人、排比、设问、反问、反复、夸张、对比、对偶
各种修辞方祛的作用:
比喻:运用比喻的修静手法,把—比作—生动形象地写出了—，表达了—(使事物生动具体,给人以鲜明生动的印象)比喻的表达效果
排比;运用排比的修醉手法,增强语势,增加表达力,突出/渲染了——
设问;运用设问的修辞手法。激发读者兴趣,引起读者思考,突出——使文章有波澜，有变化。
反问:运用反问的修辞手法,增强语气,表达更加肯定的盒思,突出/强调了——
反复:运用反复的修辞手法。突出——强调——(感情等等)
夸张：运用夸张的修辞手法,通过对事物形象化的渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出—的本质特征。
对偶:运用对偶的修辞手法,增加节奏感,增强表现力,表达了——
1.试选择角度品析下面的语句。（4分）
待到清明节前后，榆钱就打个哈欠，满足地伸个懒腰，绽开绿色的笑脸，这喜人的绿色映亮了孩子的脸，也映亮了大人的脸。
审题：自选角度（选择你最有把握的，一般就是修辞）
（1）运用了拟人修辞。（1分）（2）“打哈欠”“伸懒腰”“绽笑脸”等词（0.5分）赋予榆钱人的动作神态（0.5分）（3）生动形象地写出榆钱慢慢开放或成熟的情态（1分）（4）表现了榆钱的可爱和人们对榆钱的喜爱（1分）
2.请从语言和内容两方面品析下面的句子。（3分）
他们拉出的音符如同交错在一起的两根玫瑰藤蔓，在结尾的音符上盛开出一朵美丽的花。
《为了音乐，请你留下来》
（1） 运用比喻（1分），把拉出的音符比作交错在一起的两根玫瑰藤蔓，和盛开的美丽的花（1分）；
（2） 生动形象地写出了二人合奏时的默契，以及音乐使他们心灵相融的美好。（1分）
3.从修辞手法角度，赏析下列句子。（4分）修辞找全！！！
《诗意的人生》
我们盯着这只红屁股的家伙，一会儿一只空的麦壳，一会儿在巴掌大的地方逡巡一阵子，一会儿对着一根高挑的草疑神疑鬼，一会儿优雅地为一只蚂蚁让路，一会儿又急匆匆地去打上一架。
运用拟人，“逡巡”、“疑神疑鬼”等词赋予蚂蚁人的动作、神态（1分），和排比“一会儿……一会儿”增强语势（1分）。生动形象地写出蚂蚁外出快乐和无拘无束的情景（1分），让读者看到两个大人的欣喜、童心，富有情趣（1分）。
四、理解句子含义（一般是结尾的句子）
思路：内容+结构作用+主旨+联系生活实际+延伸做法
结尾结构作用：卒章显志/篇末点题 委婉含蓄 戛然而止 首尾呼应/首尾照应 给读者留下想象空间
答题模式：
（1）表层义：（根据文章内容概括作者为何产生了这样的想法）
（2）深层义：（文章主旨和感情）
1.结合第三段，谈谈你对“在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹”的理《最温暖的一片阳光》
（1）文中指母亲不辞辛苦给“我”送蒸菜（结合文章内容解释）。我感觉只要有母亲在就会有想象不到的事发生。（分析）
（2）体现了母爱的伟大以及“我”对母亲的感激之情。（主旨和感情）
2.结合文章内容，谈谈你对文中16自然段画线句子的理解（3分）
原来，倾听母亲的鼾声竟是世界上最幸福的事情。
表层含义：母亲的鼾声伴“我”成长，只要有那鼾声在，我就知道母亲一直在“我”身边，“我”希望母亲健康平安。（2分）
深层含义：成长过程中，母亲的鼾声让“我”感受到母爱的深沉伟大，写出了长大后“我”对母亲的理解、关心、疼惜，并开始以实际行动回报母亲的爱。（2分）
五、能不能删词、换词
答题模式：
问一个词能不能删掉（一个句子是否前后矛盾）
答：不能+作用（写了什么，表达了什么）
两个词能不能互换
答：不能+两个词分别有什么作用（写了什么，表达了什么）
1.练习文中内容，说说第10、11段两个句子中的加点词语能否互换，为什么（3分）《为了音乐，请你留下来》
马斯特正慢慢爬下床 沙尼克飞快地滑下床铺
（1） 不能。（1分）
（2）“爬下”形象地写出了马斯特下床的动作之慢，反映出他面对突如其来的死亡，心情的沉重痛苦。（1分）
（3）“滑下”形象地写出了沙尼克下床的动作之快，反映出他甘愿替马斯特牺牲的心理。（1分）
2.文章结尾说“母亲没有读过书，但在我心中，她是博古通今的。”是否矛盾？为什么？ 《母亲的书》
（1）不矛盾。
（2）母亲没有正式认过字、读过书，所以文化水平不高
（3）但她有丰富的生活经验，比如能把《黄历》背得滚瓜烂熟，从这方面来看，她博古通今
（4）这样写表达了我对母亲的赞美、敬佩，为母亲骄傲
（先答“不矛盾”。再从是否矛盾的两个方面来解释：两个方面分别是“母亲没有正式认过字、读过书”和“她博古通今”，再答感情）
六、请你拟标题
理解内容，把握中心，注意拟的标题要生动、醒目，从文章中找提示
提示：结合“题目的作用”来拟标题
题目的含义 题目的作用
（一）题目的含义（内容+主旨）：
1、表层含义（文章的内容）
2、深层含义（中心思想）
（二）题目的作用：（含义+作用）根据具体情况
1.线索，贯穿全文。
2.A生动含蓄，B或新颖别致，C或富有文采或运用修辞，生动形象D或制造悬念，
后面都加上（吸引读者，激发读者的阅读兴趣）
概括文章内容—— 4、揭示文章——中心5奠定了文章的感情基调。6.象征了—— 对—--有暗示作用。7、一语双关8.题目本身的特点（描写/修辞），生动活泼，引起读者的阅读兴趣
模板：文章以——为线索，贯穿全文，通过写——（概括文章内容），表达了——（文章主题），同时，以“——”为题，形象含蓄/质朴含蓄/生动形象/委婉含蓄/设置悬念，能激发读者阅读兴趣。
1.读完全文，请说说文章题目的含义。（4分）新课堂67页《为了音乐，请你留下来》
“为了音乐，请你留下来”是沙尼克准备替小提琴演奏家马斯特赴死时说的一句话。1 （2）马斯特作为一位演奏家，能让更多的人聆听到美，感受到美，从而燃起对美好生活的希望，1所以沙尼克愿意代替马斯特赴死。1 以此为题，是在赞美沙尼克的自我牺牲精神。1
2.文章以：“最温暖的一片阳光”为题有什么好处？（含义加作用）
《最温暖的一片阳光》
（1）表层含义：文章主要写了母亲给“我”打电话、送蒸菜的事情，表达了母亲对“我”的爱以及我对母亲的理解与感激，象阳光一样温暖了“我”
（2）深层含义：阳光象征母爱，突出母爱的伟大
（3）与文章结尾相呼应，揭示文章中心，深化主旨，同时十分新颖，引起读者阅读兴趣（作用）
七、开头的作用
答题模式：（1）生动形象，可以引起读者的阅读兴趣（开头引用一般都有这个作用）
（2）引出下文 /交代故事发生背景（如：谢太傅寒雪日内集）/开篇点题，点明主旨，统领全文 /为下文埋伏笔/ 渲染气氛，烘托人物心情/与下文形成对比，欲扬先抑
（要根据具体内容看，但必须联系文章内容，只说套话不给分）
1.用《采榆钱》的儿歌开头，有什么作用？（2分）《又是榆钱飞满天》
（1）生动形象，可以引起读者的阅读兴趣（1分）
（2）引出下文采摘榆钱的内容（1分）（只答引出下文不给分）
八、引用的作用（内容+作用）要结合文章具体内容来答，有些作用可以交叉使用
1）引用古诗词，增添文章的文学色彩，增加文章的可读性，丰富了文章的内通．吸引读者阅读兴趣2、）引用是神话传说，使文章生动形象，增添文章的神秘色影，吸引读者阅读兴趣3、）引用故事、使文章生动形象，引人入胜，更通俗易懂，吸引读者阅读兴趣4、）引用别人的话、典故或俗语，典籍，以表达自己的——思想或增加文章的说服力5、）在文章收尾引用古典诗句，则具有画龙点睛之效，能启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷
写出了，，，，，，（事物什么状态、样子）表达了，，，（事物特点，人物感情）
1.文中引用欧阳修的诗词有什么作用？《又是榆钱飞满天》
审题：1.在文中，不是开头
2.引用诗词
（1）引用欧阳修的诗，为文章增添了文学色彩
（2）写出了榆钱粥的美味
（3）表达了作者对榆钱粥的怀念与喜爱
2.文章第十段写德国大画家丢勒的名作《祈祷之手》有什么意图？（3分）《手》
（因为有相似之处，都写出了，，，相似是衬托，相反是对比，表达了，，，）
（1）画中的手与父亲的手有相似之处，都刻画了父亲粗糙、粗大的手（1分）
（2）衬托了父亲的辛苦和奉献（1分）
（3）表达了“我”对父亲的理解和感激之情（1分）
九、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
顺叙作用：使文章脉络清楚,有头有尾,给人鲜明的印象。
倒叙的作用:渲染——气氛,制造悬念,避免平铺直叙,增强文章的生动性,使文章引人入胜。
插叙的作用:概括内容+插叙的作用
（1）插叙在文章前半部分:
文章交代了——的家境/ 的来历,避免了平铺直叙,使文章波澜起伏,跌宕有致,激发读者的阅读兴趣。为下文——情节做铺垫/推动下文故事情节的发展。
（2）插叙在文章后半部分:
补充了——的遭遇,使故事情节更加完整,人物形象更加饱满。解开悬念,有利于突出文意中心。/表达了——的感情,突出人物形象。使文章避免了平铺直叙,使文章波澜起伏,跌宕有致,微发读者的阅读兴趣
（3）插叙了—— 内容,与——形成对比,突出了——
1.从记叙顺序角度看，去掉1.2段将影响文章的表达效果，请说明理由。（2分）《开在心里的橘子花》
倒叙（0.5分），1.2段交代发现橘林的过程（0.5分），引出下文“我”回忆偷橘子的往事（0.5分），有悬念作用（0.5分）。
2.文章第4-6段采用了什么记叙顺序？有什么作用？
《儿子的礼物》
插叙（0.5分）。补充交代了儿子送“我”礼物和“我”央求儿子修补礼物的事（0.5分），说明两代人之间存在代沟是在所难免的，丰富了本文的内容，突出了本文的主题（1分）。
十、环境描写的作用
社会环境的作用:为了交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系
自然环境的作用:1.交代了时间、她点、环境2、谊染某种气氛,烘托主人公某种心情3.推动(故)情节发展;4、为下文某个情节做铺垫,埋伏笔5、突出人物形象/村托人物精神品质6、都化文章主题7、用自然环境暗示社会环境8、用自然环境暗示人物命运
考查自然环境描写,一定要考虑全面,往往交代时间、地点、环境； 渲染某种气氛,衬托主人公某种心情；推动情节的发展:；村托人物精神品质；为下文某个情节做铺垫、埋伏笔。深化主题；用自然环境暗示社会环境
这几个因素会同时考察到好几个,自然环境在文章前面,就会是:
交待时间,地点、环境、心情:推动情节的发展/为下文某个情做铺垫、埋伏笔。
自然环境在文章后面: 渲染——气氛，烘托主人公——心情；突出人物——精神品质，突出文章中心，深化文章主题。
1.第17段划线句子是什么描写？有什么作用？（3分）
《守山人》
蓝天，白云，清脆的树林。
环境描写（1分）。描写了山林的美丽景象，渲染了山林宁静的气氛（1分）。推动故事情节发展，为下文两个年轻人出现做铺垫（1分）。
2.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。《散步》
生动写出了初春田野的勃勃生机景象，渲染了一种欢乐的气氛，烘托了一家人轻松喜悦的心情，也暗示了随着春天的到来，母亲将获得新的活力，同时为下文写全家的和谐美满做铺垫。
十一、记叙人称
记叙的人称:
首先明确人称的运用有没有变化
人称的运用有变化：便于抒发——的感情
(2)了解每一种人称的作用,明确答题方向。
第一人称的好处:便于直抒胸臆，表达了——的感情，读起来有种亲切感和真实(可信)感，
第二人称的好处：兼有拟人的意味，使语言生动，运用第二人称便于直抒胸臆/直接对话，表达了——
第三人称的好处：不受时空限制，灵活自由，能从多方面自由叙述，有利于表达——
十二、记叙文的线索:
(1)记叙的线索有一下几个方面：
时间、地点、思想感情、人、事、物
如何找文章的线索:
a.看标题 b.某个词语或某个事物在文章中从头到尾反复出现c.用议论和抒情来显示线索d.有的文章有两条线索，即明线和暗线
( 3 )线索的作用:
1.贯穿全文2.推动故事情节发展3.使文章浑然一体,结构完整严谨4.突出人物形象、精神、品质5.揭示文章,突出文章主题
十三、过渡的作用:
在文章的段与段之间、层与层之间起着承上启下的作用,
词、句、段结构上的作用：承上启下 总结上文 引出下文
过渡作用:使文章结构严谨，衔接自然。
答题思路:
起到承上启下的过渡作用，总结上文对—的描写/记叙/说明/抒情/议论，引出下文对—的描写/记叙/说明/抒情/议论。
过渡的作用:使文章衔接自然，结构严谨。
十四、“这这些它们”等代词的指代内容一般在上文中出现。
答题思路:
1.前面的这句话2.前面的这句话的宾语3.根据前面的内容进行概括
十五、某句（段）话在文章中的作用（一定要结合句子或者段落的内容和中心来回答）
文首：开篇点题，照应题目，总领全文，引出下文，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文做铺垫，推动故事情节发展
文中：承上启下的过渡作用，总领下文，总结上文，呼应前文
文末：点明中心，升华感情，深化主题，总结全文，收束全文，首尾呼应，照应开头，照应文章标题，使结构严谨，画龙点睛
十六、首段的作用:
总括全文,点明题旨,通过写——表达了——的感情(表达与主旨相关的某种感情)
末段的作用:总结全文,点明题旨,深化中心,呼应开头,或暗示主题的作用
总结全文,收束全文,照应文章标题,首尾呼应,照应前文,深化中心,升华文章主题,或暗示主题的作用,通过写 ——，表达了——的感情,
中间段的作用:揭示文章的中心、作铺垫、埋伏笔、渲染、烘托、承上启下,引出下文、照应题目
首段表达方式及作用:记叙或描写了——或者引用——或者（写——，表达——）（就是概括本段内容、感情）激发读者的阅读兴趣,引出下文对——的描写/记叙/说明/抒情/议论
十七、（一）伏笔作用
（1）前文写——，是对——进行交代（2）突出了——，这样写使读者读到结尾明白真相不至于产生突兀感（3）运用伏笔，使文章结构更严密、紧凑。
（二）呼应的作用
前文写——，后文写——，前后呼应，使文章结构更加严谨，突出了——
（三）对比的作用
运用对比的写作手法，把——和——进行对比，突出强调了——的——特征（或品质或精神）
（四）详略得当
有的详写，有的略写，使文章详略得当，突出了——有力地表现了文章主题
小说第2.3段王婆婆捡弃婴的情节，过程很短，却用了大量篇幅来描述。而文末仅用“一年后”3个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写？（3分）
《拾荒》
（1）2.3段详细描写了弃婴的状况和王婆婆捡拾弃婴的过程（1分），生动地体现了弃婴的可怜和王婆婆的善良（1分）（2）略写了学校的修建过程，这一结果足以体现王婆婆的善良，详略得当（1分）。
十八、赏析句子的表达效果(记叙文语言特点）
能用来回答诗词语言特色的词语有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明自晓畅、多用口语、委婉含蓄,雄浑豪放,笔调婉约,简练生动、感情真挚,耐人寻味,生动形象、朴实无华、铿锵有力、精炼、含蓄、深刻有哲理性、幽默风趣,具讽刺意味、感染力强、真实感人，，，，，，
十九、分析人物形象（分析人物描写+事件）
结合全文，试分析守山人具有怎样的品质？
《守山人》
默默奉献、无私、具有牺牲精神、代代相传
根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师？
《温暖心窝的话语》
用巧妙的方式维护学生尊严、勉励学生进步、善良、智慧、教导有方、理解尊重学生、呵护学生成长

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