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高考议论文写作之如何使用积累的素材
如何使用积累的素材（一）
经典素材主要包括语言素材、情节素材、故事素材、人物素材等，有些考生在使用经典素材时，要么一字不漏地照搬照抄；要么寻章摘句，不得要领；要么游离主旨，牵强附会；要么随意改编，生搬硬套；要么若即若离，偏离精髓。这些都影响了文章的表现力。
经典素材运用得好，会给文章增光添彩。但如何运用，却要讲究方法和技巧。下面结合高考满分作文，介绍几种常见的素材运用技法，以便给作文备考的同学们以实质性的帮助。
1.凝缩素材，取其一点
凝缩，就是“挤干”素材中与主题无关或关系不大的“水分”，或舍去细节而概述总体，或舍去总体而取一细节。往往只攻其一，不及其余。写作时要根据文章的需要，对有关素材进行剪裁、加工，选取主干，去粗存精，进行定向叙述，并且要深入挖掘。其余部分，即使很精彩，也应“忍痛割爱”，绝不手软。
请看下面的文章片段：
汉有昭君，不赂画工，寂寂深宫她沉婉若水。修心如莲，终得一日，天理昭昭。她的倾城姿容醉了天子，醉了使臣，以公主之位和亲匈奴。识大体的智慧，济苍生的胸怀，沉着大气的风范，令她成为一首绝唱。直至百千年后，人们仍可从杜甫的吟诵中瞥见那一抹惊鸿的倩影，惊艳了岁月。是什么让一位红颜以扶柳之态名留青史？是其内在的德。修心如莲，凭自我价值在历史长河中熠熠生辉。
——《修心如莲》
作者引用了王昭君的例子，却只选取了人物“自我修行，成就道德”的一面，从而论证“人，只有自我修行，提升道德，才能彰显价值”的观点。素材指向集中，能起到以一当十的作用。
2.同类叠加，多人组合
面对作文题，如果觉得使用单一素材不能有效论证中心，那么可以将同类的素材有机地罗列在一起，同类互补，形成集团效应。如果能够做到点面结合，构成有力的群例证明，则会使论证更有说服力。同类叠加的素材要有共同之处，风马牛不相及的材料不能放在一起使用；应做到异质叠加，避免重复列举；要有共同的指向性，都指向并服务于中心；句式尽可能一致，力求营造铺陈之美。防止杂乱堆砌，“摆事实”的同时还需“讲道理”，要进行深入剖析。
请看下面的文章片段：
于是心诚者文如其人，由笔尖到人心，一脉相承，原汁原味。“夜台无李白，沽酒与何人”，如诗仙者三分诗七分酒；“林花谢了春红，太匆匆”，如后主者，感时伤人。“安然度过生命的秘诀就是与孤独签订体面的协议”，如马尔克斯，孤独哲思。
——《文字之上》
为了论述“文如其人”的重要性，文章列举了多则素材，即李白的酒后赋诗、李后主的感时伤人、马尔克斯的孤独哲思，这些经典素材都从“文如其人”的方面进行论证，使得观点具有较强的说服力。
3.正反对比，对比映衬
在一些人物素材中，有正面人物，也有反面人物。写作时，我们可以将有关联的正反两面的人物进行对比，在对比映衬中表明自己的主张。运用此法关键在于精选素材，不能强作对照，要有可比性，要确立对照点。“异质对照”所选人物务必是性质截然相反或有明显差异的；对比映衬应该有主有次，一般以正面人物为主，反面人物为辅。
如下面的文段：
回溯古代，杜甫能体验到“会当凌绝顶，一览众山小”的气概；李白能感受到“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的蜀山之险要；苏轼有对长江“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的赞叹，有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的淋雨漫步之悠闲，古人对自然有着无比丰富的体验与感受，毕竟他们与天地伴，与日月行。然而，却缺乏对自然的深刻认识，不能把握天地之属性，世界之本原，树木之纲属，因而不能利用自然规律，以造福于人类，以改造自然……
再看现代，不少人仅仅满足于“数字自然”，缺少对大自然“身临其境”的感受，难道“百度网上动物园”能体现鹰翔狼啸的气势么？难道一张张图片能尽显花木之美？难道那一段段生硬的文字能描述出长江之如虹气势？珠峰之直入云霄？现代人也许能说出很多关于自然的，然而当被问及草木之气味，花鸟之姿态时，却哑口无言。那么，让我们放下手机，离开电脑，走进大自然，去亲自体验“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的恬适，去感受“行到水穷处，坐看云起时”的淡然……
——《远近结合,感受自然》
在以上文段中，作者将古代人感受自然和现代人感受自然进行了鲜明的对比，从而得出结论,我们创造科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘了初始的方式，最原真的体验，将二者相结合，我们才能真正感知自然，享受自然之美。
4.片段组装，剪辑组合
这种技法又叫“镜头组合”法，即全文由若干个片段组装而成，一个片段相当于一个镜头，使文章结构呈现“块状叠加”的特点。素材的剪辑组合主要体现的是一种强化功能，具体类别可分为以下三类：
一是同向强化组合，取相似素材组合，使论述说明的对象更具广度和力度。
二是异向强化组合，异中求同，异中求新，取相反或相对素材组合，形成前后对比，呈现两种价值取向，突出强调其中一种，给读者以极强的震撼力。
三是延伸强化组合，取呈递进关系的素材加以组合，将情与理一步步引向深入。
如有一篇高考满分佳作《英雄兴亡论顾虑》的主体部分就由三个片段组装而成：
巨鹿
……
“杀！”一声令下，江东儿郎们如滚滚江水，杀向对面的秦军！项羽一马当先，斩将夺旗，士气大振！他几进几出，如入无人之境！终于，威风八面的秦军土崩瓦解！
残阳如血，战马哀鸣。流血漂橹，伏尸无数。项羽威风凛凛，环视战场，得意之形，溢于言表。
乌江
匹夫自有得意日，英雄终有落魄时。
残破的战袍，疲惫的身躯，迟钝的乌骓，乌江畔，昔日叱咤风云的英雄项羽，孑然一身。面对冰冷的江水，他神情凝重。
……
残阳如血，乌骓长嘶。岸边，汉军在疯狂瓜分他的身躯。
咸阳
咸阳城里，刘邦频频举杯，踌躇满志：“项羽为我所败，是因为我疑人不用，用人不疑。韩信、英布纷纷倒戈，项羽有一范增却不用，焉能不败？”座下文武百官，无不连连称是。
韩信垂首不语，心中暗忖：“假如项羽能勇敢地渡过乌江，昔日落魄的汉王，又能在此意气风发到几时呢？”
这篇文章很好地运用了“镜头组合”法。第一组镜头由“巨鹿之战”的画面演绎；第二组镜头由“项羽乌江自刎”的画面剪辑；第三组镜头由“咸阳城庆功”的画面组成。
三组镜头，集合了项羽的主要人生经历和刘邦、韩信对他的评论，共同演绎了项羽的英雄悲剧，实现了时间和空间的大跨越，使文章具有一种历史厚重感。同时，三个片段的话题全都指向“顾虑”，分别从“没有顾虑”和“顾虑重重”两个角度来论证。这种结构的好处是，上下文无须过渡，且一目了然。
5.点面结合，拓宽深度
点面结合，就是对一些经典的素材，有的在“点”上铺开进行重点叙述，有的则在“面”上进行一般性概述。这种方法就是通常所说的以一二例为主，余例为辅，以点带面，点面结合的写法。
此法适用于考试时见到话题或题目后，一时想不到那么多可用的事例，这时，可从想到的那些与论点相切近或相一致的有限的事例论据中，选择自己认为较典型、较全面的事例论据稍作详细叙述，并加以挖掘，与之相关的其他事例论据则可简笔带过作次要叙述，从厚度与深度方面加强文章的力量。
如下面的文段：
渴求物质的价值观念让人们深陷物欲横流的漩涡。当人们被物质生活所绑架的时候，人们也就束缚了生活的快乐，每天愁苦于难以满足的无尽物欲，逼迫人们选择生命的弯路，如陈希同、刘志军、周永康等，走向毁灭的结局也正是因为人生价值不同选择就不同。
于贪官如此，于社会生活亦是如此。当今社会，众多本应该踏踏实实做学问的大学教授和科研人员深陷论文抄袭、学术剽窃的泥潭，在物质利益的价值观念里，舍弃了精神的追求与渴望，既失去了学术的灵感，也丧失了生活的快乐，为了快速地获得所谓的成功和名利，他们放弃了自己本应该坚持的学术道路……
——《价值观念决定选择》
文章通过“点”例——陈希同、刘志军、周永康，“面”例——众多本应该踏踏实实做学问的大学教授和科研人员深陷论文抄袭、学术剽窃的泥潭，采用“点面结合”的方法，比较全面而深入地论证了价值观念在选择中的重要性。
6.妙引名句，画龙点睛
妙引名句，就是围绕写作话题或中心题旨，利用比较多的名言名句，去组织文章结构。搜索一下记忆，我们会发现，诗文、名句、歌词、俗语、民谚，多么丰富的语汇，又是多么的富于文学魅力。名言精练，歌词新鲜，俗语流行，以这些作为写作素材，在文章中巧妙引用古今中外哲人、名家箴言、警语或古代诗人的佳词丽句作为内容，必能使文章意境深邃，回味无穷。
写作时可以直接引用，也可以间接引用；可以全部引用，也可以局部引用；可以浓缩引用，也可以扩充引用；可以点化引用，也可以组合引用。
如下面的文段：
由此观之，过分的强硬与柔软都会导致人格缺憾的产生。真正和谐的自我，应当如稼轩一样，有“金戈铁马，气吞万里如虎”的铁血豪情，亦有“看美人头上，袅袅春幡”的刻骨柔情；应当像龙应台一般，有与儿子安德烈互通书信的慈母情怀，又有愤而质疑“中国人，你为什么不生气”的浩然正气。生而为人，我们既要有对大是大非的恪守，又应有对小情小爱的珍视；既要坚守住自己的人生准则与态度，又应葆有对风花雪月作出灵敏感知的能力。
梁晓声有言：“以敢憎而与可憎较量，以敢爱而捍卫可爱。以与可憎之较量而镇压可憎之现象，以爱可爱而捍卫可爱在我们生活中的发扬光大。”善哉斯言!必要的强硬，才可守住所真爱的柔软;适当的柔软，方可凸显出真正的强硬。柔软与强硬虽泾渭分明，但并非南辕北辙，事实上，他们相傍相依。
——《刚柔相济》
在上述片段中，考生引用了辛稼轩的诗句，引用了龙应台的名句，也引用了梁晓声的名言，一齐来论证“追求刚柔相济的健全人格，收获自我的和谐统一”的重要性和必要性，同时，这些名言的引用让文章语言熠熠生辉，充满浓厚的文化底蕴，令阅卷老师拍案叫绝。
如何使用积累的素材（二）
素材通常有两类：一是言语类(包括名人名言，谚语俗语等)，二是事例类。本文所论，侧重后者，也是同学们平常重点搜集、整理的素材。
如何将议论文的“猪肚”写得丰满又有料？下面就结合近几年有代表性的高考满分作文和典型的时文，从正反两个方面，来谈一谈议论文素材运用的四个原则。
01
辐辏论点
何为“辐辏”？《管子九守》中提到“辐辏并进，则明不可塞也”。辐辏的意思是车轮的辐条一起向毂（车轮中心的圆木）集中。现形容人或物聚集像车辐集中于车毂一样。
素材应有典型性、定向性，能够且必须证明观点。议论文的观点一旦确立就要以此为统帅，辖摄所有的论据(即素材)，而素材也要自觉地服从并服务于观点。只有二者相辅相成，才能完成文意自足的论述。
【经典范例】
于国，劳动为兴邦之基。你们可曾听闻“空谈误国，实干兴邦”？“实干”二字，终须落到劳动上。如今，我国正处在社会主义发展的关键阶段，国家也大力弘扬“大国工匠”精神。“大国工匠”凭的是劳动中的不断探索与提升，靠的是数年如一日的不懈奋斗与坚守。若无劳动者，哪来港珠澳一桥连三地、创造世界第一的辉煌 若无劳动者，哪来华为公司绝地反击、惊艳全球的骄傲 若无劳动者，哪来“一带一路”上共筑复兴梦的欢歌？国家发展需要劳动，尤其需要我们新时代青年的劳动。
这是高考满文作文中的一个片段。且不说这个段落结构的规范严谨(总一分一总)、论证的多样灵活(正反结合、理例共呈)，单看其辐辏观点的聚焦思维和运笔成文的定向意识，就堪称典范。首句确定了“劳动”与“兴邦”的关系，接下来的论述部分，“劳动”一词共出现七次，“邦”(国)共出现六次。其实，这还仅仅是字面上的统计，“创造世界第一”“惊艳全球”“共筑复兴梦”也都是站在国家的角度说的。可以看出，本段文字除首句外，其论述部分，层层、句句、字字都紧扣了“劳动”与“兴邦”的关系，体现出考生运用素材时良好的辐辏聚焦意识。
关键词复现法，不失为运用素材紧扣观点的方法之一。
【反例剖析】
这堂大课，提醒我们没有人是一座孤岛。大疫面前，没有人能置身事外;因为灾难，所有人都被关联为一个整体，不分距离远近，无关职业差异。正如鲁迅所言：“无穷的远方，无穷的人们，都和我有关。”但是，我们能看到“一方有难，八方支援”的温暖，我们也能看到“一人输出，众人防范”的艰难，我们还能看到“武汉人都成了病毒”“拒绝湖北人入住”的冷漠。有人借机发国难财哄抬物价，也有人奉献大爱捐款捐物驰援武汉；有人不顾公共安全突出重围，也有人温情表白“武汉生病了，我们依然爱你”；有人在叫卖废旧口罩，也有人在街头派发免费口罩；有人在网上论坛大肆抹黑武汉搞乱中国，也有一大群正能量网民坚守阵地讲好中国故事。大疫就是一面照妖镜，能立马照出人心的冷暖、人性的美丑。只有常怀悲悯，才能看见众生。正如非洲之父史怀哲所说:当悲悯之心指向人类，又涵盖众生时，才能到达最恢宏深邃的人性光辉。
这是新闻网上一篇题为《人民战“疫”，是大考，也是大课》的时评选段。本段的中心句(即论点句)在段首，按理应集中笔墨论述大疫(灾难)面前人类成了命运共同体，我们应该团结互助，同舟共济。但从“有人借机……”一直到段末的文字，都偏离了主旨句一由“有人……也有人……”正反对比构成的四个排比句，其实都悄然聚焦于“大疫就是一-面照妖镜，能立马照出人心的冷暖、人性的美丑”，属另立山头，背叛了本段的中心；而最后两句的“悲悯”之论，看似跟观点相关，其实亦属于旁逸斜出的文字。因而本段分论点之后的三层文字，有两层游离于论点之外，不具有证明观点的品质。媒体发布的时评尚目如此“游离”，中学生日常写作中，此类情况更甚。
其实，上面这段文字可以这样修改：
这堂大课，提醒我们没有人是一座孤岛，大波面前，没有人能置身事外：因为灾难，所有人都被关联为一个整体，不分距离远近，无关职业差异正如鲁迅所言：“无穷的远方，无穷的人们，都和我有关。”于是，我们能看到“一方有难，八方支援”的温暖:有人奉献大爱捐款捐物驰援武汉，有人温情表白“武汉生病了，我们依然爱你”，有人在街头派发免费口罩，也有一大群正能量网民坚守阵地讲好中国故事。众志成城，共克时艰，共同演绎着一出大爱中华、惊天动地的真情剧。
修改后的文字，一是紧扣了分论点(没有人是一座孤岛)，删掉了旁逸斜出的内容；二是语言更简洁，表达更清爽。
02
概括精要
与记叙文中的素材是为了让人有所“感”不同，议论文中的素材，其作用是论证、证明文中的观点，其目的在于让人“服”。因此，议论文中的素材不求完整细致，只需以简括的语言叙述出来，能起到事实胜于雄辩的证明作用即可。若是过于详细琐碎，便会让“故事”淹没它的说服力。
【经典范例】
“止怒莫若诗，去忧莫若乐”，音乐之美，更在于其真切动人的情感与饱满充沛的精神。在命运的考验面前，盲人阿炳以《二泉映月》尽倾悲恸之情，亦让后人为其潸然泪下，失聪的音乐家贝多芬以《命运交响曲》尽显不屈意志，亦为后世留下无尽的精神宝藏；在历史的风云之中，庄重典雅的礼乐之音在“雅乐治国”的西周盛世中诞生，高亢震撼的《马赛曲》从轰轰烈烈的法国大革命中走来；在时代的召唤之下，《我和我的祖国》歌颂祖国大好河山，凝聚一代代中华儿女的价值认同，《飞天》引人梦回丝路，春响新时代合作共赢的和平乐……音乐本是个人的艺术结晶，而其背后的情感与精神能唤起世人共鸣、响应时代需求、折射社会变迁，因而具有了更高远的现实意义与传世价值。
该段文字以其严谨的结构、清晰的条理、精练的语言、丰厚的积淀以及丰富的材料，让人为之击节赞赏。单从素材运用看，也足见这位考生高超的驾驭能力。除了准确的归类(表现个人命运、展示历史风云、表达时代召唤)，更重要的是对涉及的六种古今中外的音乐极为简括的概述(基本都浓缩为一句话)。而这种概述，首先来自于对这些音乐作品的准确认知和定位，其次才是以简御繁、要言不烦的能力。简括精要的叙例，不仅使每一则素材具有了张力，还使整个文段富有了内涵。
删除细节，删繁就简，只保留素材中能够与观点对应的核心要素，是保证素材简括的行之有效的方法。
【反例剖析】
没有节制，常常丢了自己。晋献公想向虞国借路去讨伐虢国，荀息建议用他最好的宝玉和良马贿赂虞国君主，向他要求借路。晋献公说:“假如他接受我的礼物又不借路，怎么办 ”荀息说:“他不借路， 必不敢接受我们的礼物。”晋君说:“好吧。”就让荀息带着两样宝贝去贿赂虞公，向他借路。虞公见良马和宝玉如此大礼，大喜之余，就打算答应借路。宫之奇劝谏说：不能答应。虞有虢好比车两边有护木，护木依靠车子，车子也依靠护木，虞、虢两国的地理形势正是这样。假如借路给他们，那么虢国早上灭亡，虞国晚上就要跟着灭亡……虞公不听，于是借路给晋国。晋献公讨代虢国取得了胜利，三年后又发兵打败了虞国……可见，虞君心里没有设置节制这个闸，因此丢了自己和江山。
这段文字是发表于某杂志的题为《节制是心灵的闸》一文中的片段。除段首的观点句和段末的总结句共39字属于议论外，其余271字全是对晋国假道伐虢这个历史故事的叙述，其详细的程度堪比一篇记叙文，晋与虞两国君臣的对话也活灵活现。议论文中如此详尽的叙写，消解了素材本身的说服力，也部分改变了议论文以论说为主的文体特征。笔者对其做了如下修改，简化叙述，突出议论，字数仅130字而说服力不减。
没有节制，常常会丢了自己。晋献公想向虞国借路去讨伐虢国，就派荀息带着良马和宝玉去贿赂虞国君主。面对如此大礼，虞公难抵诱惑无法自持，不听大臣宫之奇的劝谏，假道于晋，结果晋击败了虢之后，又发兵灭了虞国。虞君心里没有设置节制这个闸，因此丢了自己和江山，实在让人惋惜。
03
注重分析
任何一则素材，它本身往往是客观的、多面的。我们在写作过程中，就需要予以挖掘、分析，而挖掘、分析的过程正是揭示素材内蕴、使其指向特定论点进而证明论点、实现价值的过程。如果以为只是把素材摆放在那里就能达到论证的目的，是非常错误的。因此，我们写作文时，使用素材要谨防简单化地堆砌，避免不分析、“不讲理”的错误做法。
【经典范例】
在《月亮与六便士》中，男主人公从小就按部就班，过着有序且舒适的生活，最后当上了证券经此人，拥有一个美满的家庭。他的人生若有味道的话，一定是按营养标准调配好的甜汤，但他最终疯狂地、叛逆地把这碗甜汤砸碎在地，他几乎放弃了一切，独自一人到一座岛上去追求他的艺术，他人的质疑与不理解、妻儿的怨恨与岛上艰苦的生活环境，这一切对于绝大多数人来说都是一碗苦汤，他却犹如对待珍馐一般将其喝了下去。
最终男主人公在岛上画了很多画，这些画在他死后依照他的遗言被全部焚毁。
有人说这是一个悲剧，我认为不然。物质欲望过分膨胀的社会，就像煮了一锅甜得让人恶心的浓汤。男主人公比我们大多数人都幸运，他既尝过尘世的甜腻，也品过艺术的清苦，因此他懂得杂味至鲜。
这个片段出自江苏一位考生之手，题目《人间至鲜是杂味》鲜明地亮出了观点。节选部分有三段，前两段基本是叙述素材(第一段中也夹有分析)，第三段是纯粹的分析。分析时，作者紧紧扣住男主人公的作为，将其与作文题中的关键字“味”联系起来，这种有效“挂靠”，既让素材避免了“掉链子”的尴尬(见第一段)，又将其早年生活经历和最后的毅然抉择与尘世之甜和艺术之苦巧妙对接，扣合题目中的“杂味”至鲜(第三段)。如此两个步步为营的分析，让这则素材与作文题目形成了严丝合缝的闭环，防止了素材与观点两张皮的尴尬。
分析就是找关联——-找素材与观点的关联，对这种关联揭示得越充分，分析的价值也就体现得越充分。
【反例剖析】
一天，台湾作家梁实秋和朋友们一起吃饭。熏鱼端上来了，他不吃;冰糖肘子端上来了，他又说不能碰；什锦炒饭端上来了，他还是说不能吃。最后八宝饭端来时，没想到他居然开心地说：“这个我要。”朋友提醒他：“里面既有糖又有淀粉。”他却笑着说：“我当然知道，我前面不吃，是为了后面吃啊。因为我血糖高，得忌口，所以必须节制着、计划着，把那‘配额’留给最爱。”许多人，因为懂得节制自己，集中力量在特定的事物上，才有所作为，甚至做出了杰出的成就。
这段文字仍然出自上面所述《节制是心灵的闸》一文，它由两层构成：梁实秋的事例和最后一句的议论。看似合规，但仔细分析会发现两个问题：一是事例叙述过详，细节太细，类于生动形象的描写，这是议论文中不需要的；二是例子之后没有针对性的分析，使事例处于孤立状态，结尾一句虽是议论，但跟前面的例子油水分离，一个说吃饭，一个说事业，二者之间因缺乏过渡而出现了断层。造成这一问题的根本原因是作者疏于分析。而议论文用例的大忌就是只摆例子，不加分析。鉴于此，我们可对该片段做如下修改:
懂得节制，才能尽享生活的美味。台湾作家梁实秋和朋友们一起吃饭，当熏鱼、冰糖肘子、什锦炒饭依次端上来时，他都没动筷子，最后八宝饭端来时他才开吃，因为他血糖高，得忌口，所以他节制着、计划着，把那有限的“配额”留给了最爱。 面对美食的诱惑， 梁实秋没有放纵 自己的口腹之欲，而是善加节制。正是这种节制，让梁实秋尝到了自己喜欢的美味。同样的，在事业上，许多人因为懂得节制自己，集中力量在特定的事物上，才有所作为，甚至取得了杰出的成就。
修改后的文字，一是在段首增加了一个领起句，使叙例不显突兀，二是在事例后增加了两句分析，使例子的作用由模糊而清晰，由隐而显；三是在原片段的两层之间增加了一个过渡句，使前后形成了由小到大的有机关联。
04
新颖独特
“喜新厌旧”虽是一个带有贬义色彩的词语，但却表现了人所共有的心理，新颖的、新鲜的、新奇的，最能唤起人的注意，引发人的兴趣。物、理相同，素材的运用亦如此。那种老是用几个人人耳熟能详的古人“蹭流量”的写作是不明智的，会给人以枯窘敷衍之感。素材的新颖包括：新近发生的、自己经历的、远古的、远处的(比如希腊故事等)，还有一种就是旧材料转换新视角。
【经典范例】
留白是对前人的叫板。南宋马远与夏圭，人称马一角、夏半边，尤善留白。而宋前的山水画师，大多是“事无巨细”，哪怕是远处草丛中几块石子、几坨污秽的牛粪，他们都会一丝不苟地描画下来，装裱后以登大雅之堂。布满画纸的山水，自也有它的美，碧水蓝天，枯藤怪石，强烈的视觉冲击，喂饱了千年来中国人的审美。仿照古人的《清明上河图》，一千多人物，雕梁画栋，飞桥屋檐，美得大气。但马远与夏圭，偏不爱这耗尽精力、体力的活儿。再者，前人已留下大量如此详尽的山水，再走这条路，恐怕历史上也只会多两个无名的山水画师，却少了“马一角”“夏半边”!
这是江苏省的一篇高考优秀作文《我言秋日胜春朝》中的一段文字。在演绎“有话则短，无话则长”这一题旨时，考生选择素材可谓独辟蹊径，以南宋马远和夏圭两位画家独喜留白、不愿步前代画风的新颖事例，设定“留白是对前人的叫板”这-分论点，通过对比论证，扣合“有话则短”的含义。这种素材，涉及画坛、画风，领域新，人物新，绝大多数同学闻所未闻，属该考生独家专有，能带给人耳目一新之感。新颖的素材，显示出考生广阔的视野和异乎常人的深度积累，以及巧妙对接话题的能力。
多读一点，读杂一点，除了文学和历史，还应多读一点涉猎军事、经济、科技、地理、书法绘画等艺术，这是让素材新颖的不二法门。
【反例剖析】
一心为公、人人称赞的雷锋，无比热爱劳动。他是一个永不生锈的螺丝钉，放在哪里都发光。人们称赞他说，雷锋出差一千里，好事做了一火车。这才是撸起袖子加油干的劳动模范。
一心为民、人人敬仰的焦裕禄，心系兰考人民，战风沙，治盐碱，走街串户，到群众中去，为百姓操碎心，为兰考谋发展。这才是撸起袖子加油干的劳动模范。
一心为国、人人仰慕的赵忠贤，一辈子只做一件事儿，从事低温与超导研究，探索高温超导电性研究。他执着坚定，热爱劳动，推动我国科技事业蓬勃发展。这才是撸起袖子加油干的劳动模范。
这是一篇题为《撸起袖子加油干，热爱劳动当模范》的高分作文的三个段落。平心而论，该考生的组段能力、扣题意识以及语言表达，都有可圈可点之处，但美中不足的是，三个素材中有两个毫无新意可言，完全是考场特殊写作情境下“饥不择食”的顺手拈来，暴露了考生平日素材积累不足的软肋。这再次启示我们，良好的写作功底只有与新颖独特的素材珠联璧合，才能成就真正的考场佳作。
广泛积累素材，恰当使用素材，是写出考场好作文的两项基本能力。再好的思想，再新的见解，再美的表达，如果索材运用上出现了“短板”或硬伤，同样会使文章降格滑档，不可不慎。

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