资源简介

(共53张PPT)
部编版初中语文七年级上册
散文诗二首
金色花
荷叶 母亲
教 学 目 标
1、初步感知散文诗的特点。
2、反复朗读，理解作品的内涵，感受作品美好的意境和语言风格。
3、整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，是一种散文化了的诗歌。一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
本质是歌唱生活，有诗的情绪和幻想；
内容上保留了有诗意的散文性细节；
形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
本质是歌唱生活，有诗的情绪和幻想；
内容上保留了有诗意的散文性细节；
形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。是兼有散文和诗的特点的一种文体，是一种散文化了的诗歌。一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
本质是歌唱生活，有诗的情绪和幻想；
内容上保留了有诗意的散文性细节；
形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
散文其形，诗意其质
文 体 知 识
散文诗
现代诗歌阅读注意事项
注意内涵
避免实指
炼字炼句
推敲妙处
借助想象
领悟深意
抓住形象
体会意蕴
有一个人，
她永远占据在你心中最柔软的地方，
她愿用自己的一生去爱你；
有一种爱，
它让你肆意的索取、享用，
却不要你任何的回报……
这一个人，叫“母亲”，
这一种爱，叫“母爱”！
这是一首赞颂母爱的诗歌，诗中亲切真诚地赞颂了伟大的人性美——母爱。全诗无华丽的语言，亦无精巧的修饰，但在清新流畅的语言中，包含着常有醇美的真实情感，千百年来，它拨动了多少游子的心弦，引起了多少读者的共鸣！
这节课我们学习印度诗人泰戈尔的《金色花》，倾听诗人对伟大母爱的赞歌。
金 色 花
泰 戈 尔
走 进 文 本
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度，金色花是美丽的圣树。
作 者 简 介
泰戈尔（1861-1941），印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。
代表作：诗集《吉檀（tán）迦（jiā）利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。
歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
被印度人称为“诗圣”。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
读 读 写 写
nì
匿 笑
mù
沐 浴
dǎo
祷 告
yīn
树 荫
xiù
嗅 到
荫，在表示“树荫”和充当姓氏时读“yīn”，
其他情况下都读“yìn”。
记少余多法
常用的朗读提示符号
（1）“·”表示重读；
（2）“ ”表示停顿，“ ”表示连贯读；
（3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降；
（4）“→”表示音调拉长。
听 读 课 文
读准字音
停顿恰当
读出重音
读出情感
读 出 节 奏
标记示例
假如ⅴ我变成了一朵金色花→，只是为了好玩，长在那棵树的ⅴ高枝上，笑嘻嘻地ⅴ在风中摇摆，又在新叶上ⅴ跳舞，妈妈，你会认识我吗↗？
你要是叫道：“孩子， 你在哪里呀↗？”我暗暗地ⅴ在那里匿笑，ⅴ却一声儿不响。
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
读 出 节 奏
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。
读出孩子的调皮、快乐。
读 出 节 奏
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。
读出母亲的焦急惦念、孩子的顽皮。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。
读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋。
读 出 节 奏
研 读 文 本
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点？
孩 子
天真烂漫
调皮可爱
聪明伶俐
爱妈妈
妈 妈
温柔沉静
善良
慈爱
虔诚
一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
研 读 文 本
1、清晨朝露未晞，从金色花的林荫中，走来一个修长的身影。她的湿发披在两肩，发梢的水滴轻轻落下，亲吻着林间绿色的草地。妈妈走到小庭院里，缓缓地把双手放在胸口，诚挚而又轻柔地开始祷告。突然她的双眉微微扬起，疑惑地呢喃，这香气从何而来？变成金色花的“我”屏住气息，一声不响……
2、母亲吃过午饭坐在窗前读《罗摩衍那》时，我将影子投在母亲所坐在读书的书页上；
3、母亲黄昏时拿着灯到牛棚，“我”突然来到母亲面前，恢复原样，缠着母亲讲故事。
你从故事中发现了几次嬉戏的画面，并将这个画面想象得更加具体生动一些？
研 读 文 本
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事，并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
研 读 文 本
2、作者为什么把孩子想象为金色花？
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
研 读 文 本
“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。
研 读 文 本
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？
托物言情
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物言情的写法。
想象丰富，富有童趣
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也慧及人们，正可以象征母亲喜爱孩子，孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇，表达实在美妙。
写 作 特 色
主旨：用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达了孩子母亲难舍难分的感情，表现的家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。
文 章 主 旨
结 构 梳 理
捉迷藏：“我” 变成金色花，看母亲工作
三次嬉戏
让母亲嗅到花香
投影到母亲读的书页上
来到母亲面前恢复原样
母子对话：坏孩子 不告诉你
母爱真挚
童心纯洁
想 象 仿 写
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？
如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你准备变作什么来表达你对母亲的爱呢？
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，示例：
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》）
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
我要变成了小小的云朵，我紧紧跟随妈妈，不管妈妈走到哪儿，都能免受烈日的炙 烤。
假如我变成了一个漂亮的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。
想 象 仿 写
孩子回报母亲的拳拳之心相同，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗都给我们爱的熏陶、情的感染。
我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。
下面，我们一起来学习冰心的《荷叶·母亲》，感悟她笔下的母亲。
荷叶 母亲

冰 心
冰心的创作深受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，创作以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，简洁、清新、细腻。
冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有：
散文集《寄小读者》
诗集《繁星》《春水》
作
者
简
介
.
.
.
.
.
.
.
花瑞：
菡萏：
适意：
攲斜：
荫蔽：
徘徊：
给下面加点的字注音,并解释词语
（ruì ）
花开的好预兆
（hàndàn）
荷花，文中指含苞待放
舒适
（qī）
倾斜，歪斜
（yīn）
①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
（pái huái）
①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
读
读
写
写
相同点
不同点
辨 析
荫蔽——荫庇 yìn
都是动词，都有“遮蔽”的意思。
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。
“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。
1.茅屋在树木的（ ）下很难被发现。
2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（ ）。
荫蔽
荫庇
词
语
辨
析
赏读课文
边听边注意：
朗读的节奏、
重音和情感。
仍是不适意↘！——徘徊了 一会子，窗外 雷声作了，大雨 接着就来，愈下愈大→。那朵红莲， 被那繁密的雨点， 打得左右攲斜。在无遮蔽的 天空之下，我不敢下阶去↘，也无法可想→。
赏读课文
整体感知
思考：
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？
红莲的姿态如何？
作者的心境又是如何变化的呢？
环境 红莲 心情
第一次
第二次
第三次
第四次
繁杂的雨声;浓阴的天
雷声作了; 雨愈下愈大
雨肆意地下着(大荷叶慢慢地倾侧了下来)
雨势并不减退;勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
整体感知
开满、亭亭
左右欹斜
在大荷叶的覆盖下
不摇动
有些烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受
了感动
本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中以“莲”为中心的画面内容。
白莲凋谢图
红莲盛开图
雨打红莲图
荷叶护莲图
勾画出具体描写荷叶的句子，并用一两个词语点评：
这是一张_________的荷叶
整体感知
回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面··· ···
慈怜的荷叶
整体感知
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
勇敢的荷叶
整体感知
作者刻画了一个
怎样的母亲形象？
这里的母亲并没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。
作者写母亲，使用的是象征手法，用雨中的荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的悉心庇护。文中对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是这首散文诗的精彩之处，既表现了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。《荷叶·母亲》中的母亲是一个无私无畏的母亲形象。
整体感知
借物喻人，就是借某一事物的特点，来表现人的某种性格、品格。是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。
无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以增强文章的表现力和感染力，使文章立意更深远，情感更含蓄。
由“荷叶护莲”联想到母亲关爱、呵护子女，从而感激、赞美母亲。
这是“借物喻人”的写法。
文中作者由“荷叶护莲”联想到什么？
这是什么写法？
整体感知
写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
合作探究
课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？
象征着在母亲的保护伞下，一切的困难阻碍只不过是脆弱无力的水珠而已。
“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？
合作探究
点明了文章主旨，深化了中心。字里行间充溢着对母亲的感激、依恋和赞美之情。这样讴歌母爱，联想丰富，自然贴切，新颖独特。
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。......谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”在全文中的作用是什么？怎样理解“心中的雨点”？
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
母亲，如果我是_______，你就是
_______，除了你，谁是我_
_______________________？
水滴
奔流前行中的依靠
仿写
大海
请同学们在朗读中比较《金色花》与《荷叶·母亲》两首诗的思想内容、感情基调、写作手法、语言风格和人物形象等方面的不同点。
对比探究
思想内容
感情基调
写作手法
语言风格
人物形象
不同点
《金色花》
《荷叶·母亲》
既有母爱的光辉，又有孩子的爱心
赞颂母爱的伟大
明朗圣洁
凄清含蓄
托物言志
借物喻人
质朴秀丽
淡雅清婉
既有慈爱善良温柔的母亲，又有调皮、活泼、可爱的孩子
塑造了为孩子遮风挡雨，关爱呵护孩子的母亲形象
对比探究
通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。
主题归纳
荷叶·母亲
忆红莲
——三姐妹应了花瑞——欣喜
看红莲
悟红莲——感动
雨打红莲——烦闷
荷叶护莲——心宁
歌颂母爱
板书设计
你认为母爱是什么呢？请用“母爱就是……”的句式来表达。
母爱就是儿女病榻前的关切焦灼；
母爱就是儿女成长的殷殷期盼；
母爱就是......
爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
谢 谢

展开更多......

收起↑