资源简介

辽大版心理健康五年级上册《开朗大方的我》教案
一、教材分析：
《开朗大方的我》是辽大版心理健康四年级上册的第一课。本课主要通过讲述一个开朗大方的小女孩小丽的故事，引导学生了解并培养积极向上的心态和乐观开朗的个性特点。
二、教学目标：
知识目标：学生能够理解开朗大方的含义，了解小丽的故事，并能够从中感悟到积极向上的人生态度。
能力目标：培养学生的表达能力和思维能力，使其能够通过言语和行为展现开朗大方的品质。
情感目标：引导学生树立乐观向上的心态，培养积极的人际交往能力，增强自信心和自尊心。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：培养学生的乐观开朗的个性特点，引导学生理解开朗大方的含义。
教学难点：帮助学生将所学知识应用到实际生活中，促进积极的人际交往。
四、学情分析：
学生在四年级已经具备了一定的语言表达能力和理解能力。他们对于自己的情绪和人际交往也有一定的认识。但是，由于个体差异，学生的性格特点和情绪表达方式存在差异。因此，在教学过程中需要根据学生的实际情况进行个性化的引导和辅导。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
教师：大家好！今天我们要学习的主题是《开朗大方的我》。首先，我想问问你们，一个开朗大方的人是什么样子的？你们身边有开朗大方的朋友吗？请举例说明。
学生A：开朗大方的人是很阳光的，他们喜欢笑，对人友好。
学生B：我有一个朋友，她总是乐观向上，很容易和她相处。
教师：非常好！你们对开朗大方的理解很到位。那我们接下来要听一个小故事，故事的主人公就是一个开朗大方的小女孩小丽。
第二环节：故事讲述
教师：小丽是一个四年级的小女孩，她非常开朗大方。她经常笑着和同学们打招呼，乐于助人，喜欢与人分享快乐。就连在遇到困难的时候，她也能够积极应对，勇敢面对挑战。比如，有一次她在班级演讲比赛中忘词了，但她并没有害怕或者退缩，而是勇敢地继续演讲，用自己的方式表达出来。她的乐观开朗和积极向上的态度让她的同学们都很喜欢她。
第三环节：讨论与分享
教师：现在，我希望你们分成小组，每个小组讨论一下，你们身边有没有开朗大方的朋友或者你们自己有什么开朗大方的经历。请你们积极参与讨论，然后选一位代表给大家分享。
学生C：我们小组有一个同学，她总是笑嘻嘻的，跟她在一起就觉得很开心。
学生D：我记得有一次，我在学校迷路了，一个陌生的同学主动过来帮助我找到回家的路，她真的很开朗大方。
教师：非常棒！你们的分享让我们更加了解开朗大方的品质。下面，我们来进行一些情感体验活动，让你们更深刻地理解开朗大方的含义。
第四环节：情感体验
教师：现在，请你们分成小组，每个小组选择一个场景，模拟小丽面对困难时的积极应对方式。比如，可以模拟在课堂上回答问题时紧张，但仍然勇敢举手回答的情景。然后，请你们上台表演。
学生E：我们小组选择模拟小丽在运动会上跑步比赛，当她摔倒了，但她并没有放弃，而是笑着爬起来继续跑。
学生F：我们小组选择模拟小丽在班级演讲比赛中忘词了，但她并没有害怕，她鼓起勇气继续演讲。
教师：非常出色！你们的表演真实地展现了开朗大方的精神。接下来，我们来分析一些实际案例，看看在现实生活中如何应用开朗大方的品质。
第五环节：案例分析
教师：现在，请你们小组讨论以下案例，并提出你们的解决办法。第一个案例是：你的一个好朋友因为考试没考好而情绪低落，你会怎么安慰她？
学生G：我会先安慰她，告诉她考试只是一次小小的失败，我们可以一起努力提高。
学生H：我会鼓励她，告诉她考试并不代表她的全部，她还有很多其他优点和潜力。
教师：非常好的建议！你们的解决办法都很棒。通过案例分析，我们可以学到很多开朗大方的应对方式。
第六环节：展示与总结
教师：现在，我请每个小组选择一种方式来展示你们对开朗大方的理解。可以通过口头表达、绘画、写作等形式展示。同时，我也想听听你们对本节课的总结和感想。
学生I：我们小组画了一幅画，画了一个笑脸和一句“开心每一天”来表达开朗大方的意义。
学生J：我觉得这节课很有意思，我明白了开朗大方的重要性，以后我要更加乐观向上。
教师：非常棒的展示和总结！你们都很好地理解了开朗大方的含义。在以后的生活中，希望你们都能保持开朗大方的品质，积极面对困难，与他人友好相处。
六、板书设计：
开朗大方的我
- 积极向上
- 乐观开朗
- 积极应对困难
- 自信自尊
七、教学反思：
通过故事讲述、讨论与分享、情感体验、案例分析等多种形式，学生更加深入地理解了开朗大方的含义，并培养了他们的积极向上的心态。学生通过展示与总结环节，展示了自己对开朗大方的理解和思考。在今后的教学中，可以进一步引导学生将开朗大方的品质运用到实际生活中，促进良好的人际关系和心理健康的发展。

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