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班会：沟通，让心更近
班会背景：
沟通是人与人之间感情和思想的交往表达，从认知加工的角度，沟通也是信息输入、加工和输出的过程。有一次刚下课，我们班的小思同学匆匆忙忙地冲去厕所，由于走得快，一不小心在厕所门口摔了一跤，这时，几个同学围了过来并哈哈大笑起来。
同学A：哈哈哈，走那么快，活该！
同学B：地滑，小心点
同学C：哎，真符合你一贯的作风从来都是用行动说话，为了提醒大家地滑，你还真用心呀！
同学D：摔跤还那么帅，让不让人活了
有这样一句话：“聪明的人懂得去沟通，愚蠢的人只知道去争执。2000年后出生的学生，在现代的成长环境中，缺乏与同龄人的交流而不善与人沟通的情况，也有小部分孩子因为过分溺爱而形成了或强势或孤僻的性格，都以自我为中心，不擅长与人沟通。小学三年级的孩子，在成长过程中开始存在逆反心理。他们与同学相处总是磕磕碰碰。面对这些问题，搭建起沟通的桥梁，无疑是其中最有效的解决之道。”
一、班会目的
1.帮助学生明确沟通的重要性。
2.通过本次班会课，帮助学生学会一些沟通的技巧，以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习，充分发挥他们的非智力因素。
二、班会准备
制作多媒体课件
三、班会过程
（一）导入：我画（划、话）你猜
1.全班选出两名代表上台作画，其他同学负责猜：
Round1：两名同学根据老师提供的纸条，画出纸条中对应的信息，其他同学需要根据同学的画，猜出纸条的内容（过程中作画的同学不可以说话）
Round 2：画画的同学可以用一些肢体语言介绍自己所做的画来帮助同学们猜出具体的内容，但是不能发出声音
Round 3：画画的同学可以用一些语言介绍自己所做的画来帮助同学们猜出具体的内容，但是话语中不能包含纸条中信息包含的任何一个字。
2.教师引导用心聆听应做到：①眼睛：自然的眼神接触 ；②表情：配合内容的专注表情 ；③动作：身体面向说话者 ；④语言:适度简短的语言 。
3.问题讨论：什么是沟通？沟通可以分哪几类？
沟通是人与人之间感情和思想的交往表达，从认知加工的角度，沟通也是信息输入、加工和输出的过程。
沟通的种类：
（1）言语沟通：口头、书面
（2）非言语沟通：声调语气、动作体态、眼神表情
（二）既然沟通如此重要，那沟通有什么作用呢？
情景创设：一位路人见到一条狗，狗的旁边有个老爷爷在看书。路人：你的狗会不会咬人？老爷爷：我的狗很乖，就绝对不会咬人的。（说完，那只狗跑过去把路人咬了一口。）路人：你不是说你的狗不会咬人吗？老爷爷：我的狗是不会咬人的，但我从来没有说过这只狗是我的。
问题讨论：刚才他们的沟通存在哪些问题
生1：老爷爷表达得不够完整，让路人误会他的意思了。
生2：没有理解到老爷爷话语中的意思。
生3：要言之有理并有足够的信息量。
师：对！我们平时说话时表达要完整、合理。人与人之间的沟通，58%通过视觉，35%通过听觉，7%声音中特定的词汇。
（三）班会小结：
通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理——人与人之间是需要沟通的，沟通变得更加和谐，让人际变得更加友好亲近，让社会变得更加和谐、美好无论何时何地，与谁相处，我们都应谨记：沟通，从心开始！
（四）播放歌曲《沟通从心开始》在歌声中宣布班会课结束。
班会后记：
本节微班会课以活动体验教学为主，我约共用了15分钟左右，通过“我画（划、话）你猜” 、情景创设与总结本次班会的意义等活动，让学生学在日常的生活、生产及社会交往中，沟通都是必不可少的。在整节班会中，尤其是“情景创设”这个环节，既接近日常生活，容易激起学生的思考，又在思考中学会解决沟通存在的问题，这一环节的效果还是比较满意。让学生认识到人际沟通的必要性与重要性，掌握沟通中的技巧。
其实，人际交往沟通从来都不是一厢情愿的, 它是一个双向的互动过程。有意识地增加双方的信息交流和感情沟通，不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际关系融洽。

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