资源简介

学会说“不”
【教学背景】
随着年龄的增长，小学中高年级学生渴望与他人一起玩耍，渴望被别人接纳，因而会尽可能满足每个人的要求，渐渐地存在一种错误观念，即拒绝别人，就会破坏自身与身边重要他人的关系，从而自身也会陷入负性情绪中。同时，小学中高年级学生相较于低年级学生而言，有一定的人际交往能力，但因心智尚未成熟，在与人进行沟通时，害怕对于他人的要求说“不”，不知道如何拒绝他人，从而引发后续问题。所以，本节课引导学生辨析在何种情境下需要拒绝他人，在适当的情境下，勇于说“不”,学会礼貌拒绝他人的技巧，提升学生的沟通能力，更好地适应社会。
【教学目标】
1.通过创意绘画，意识到我们可以在和他人沟通过程中勇敢地说“不”。
2.通过生活小剧场，辨析在日常人际交往中需要拒绝他人的情境，面对不利于自身安全的情境、违反道德法规的情境、有违自身意愿的情境时，勇于拒绝。
3.通过实战演练，掌握礼貌拒绝他人的技巧，感受拒绝的艺术。
【教学重、难点】
1.辨析在何种情境下需要勇于说“不”，保护自身安全与健康。
2.掌握并能够在实际情境中运用礼貌拒绝他人的技巧。
【教学过程】
创设情境，导入课题——我心中的“不先生”
1.情境引入：老师在来上课的路上把书本弄脏了，谁能给老师一张纸巾？同学们面对老师的请求，都不假思索地为老师提供帮助，同学们都是乐于助人的“好好先生”。
2.提问：有没有哪一次，别人对你提出请求后，你本想拒绝，但是没有拒绝，当了“好好先生”之后后悔了呢？当时，你当时有什么感受？
3.小结：有时候，对于他人无的要求，如果我们不懂得拒绝，可能会对我们产生负面影响，因此，在该拒绝的时候，我们就要勇敢说“不”。
4.学生创作：你心中的“不先生”长什么模样呢？发挥自己的想象，请你在活动单上画一画自己心中“不先生”的模样。
5.小结：在适当的时候，学会说“不”很重要，因为真正的朋友并不会因为我们的拒绝而与你绝交。在哪些情境下我们应当说“不”呢？我们又应当如何说“不”呢？今天我们就来了解“不先生”的法宝。
设计意图：通过情境引入，让学生意识到在自己身上存在“好好先生”的影子，思考在与他人沟通中是不是一直要做“好好先生”。让学生意识到我们有权利说“不”，揭示课题。
联系实际，探索方法
（一）“不先生”的难题
1. 出示情境：瞧，“不先生”来到了我们的课堂，他想考考大家，如果遇到以下情境，我们要说“不”吗？
▲小强在小区里玩耍时，小力要和他比谁最勇敢，看谁可以从高处跳下来。（案例1-社区）
▲小美刚从海南旅游回来，因疫情防控要求，需要自觉在家隔离7天，小美的妈妈却和他说：“迪士尼门票打折，要不去迪士尼玩。”（案例2-家庭）
▲小欣正准备在作业时刻完成自己的回家作业，同桌小美让他陪自己做手工。（案例3-学校）
2.辨析小游戏：遇到上述情境时，如果你是“不先生”你会怎么做呢？（学生举牌示意是否要拒绝）
3.小组讨论：结合刚才的情境，想一想什么时候我们该说“不”呢？
4.归纳情境：
（1）别人所要求的事危害我们身体健康时。（危害健康）
（2）别人所要求的事不符合道德规范。（不合规则）
（3）别人所要求的事确实是自己不愿意时。（违背意愿）
5.提问：生活中，你遇到过类似这样（三种情况）需要拒绝他人的情景吗？
6.小结：在上述这些情境下，我们要请“不先生”登场，大胆说“不”，保护自己。我们可以如何说“不”呢？
设计意图：呈现实际生活情境，让学生学会辨析在什么样的情境下需要拒绝他人的请求，从而提高自己的社会适应能力，做出对自身有利的行为。
（二）“不先生”的法宝
引导语：当小力要和小强比谁最勇敢，看谁可以从高处跳下来。小强知道这行为可能会有危害，所以果断拒绝了小力，让我们来听一听小强是如何拒绝小力的吧。
播放情境小故事：小力要和他比谁最勇敢，看谁可以从高处跳下来。小强觉得这样做太危险，便对小力吼道：“你非要逼着我和你一样做危险的事情，我可不干！”小力听到小强这样说，马上反驳到：“你就是个胆小鬼，我再也不要和你们做朋友了，我们绝交！”
3. 提问：猜一猜：这样下去，他俩的友情还能维持吗？为什么？
4. 小结：小强对可能伤害自己的行为勇敢说“不”，但是他说了“不”却失去了小力这个好朋友。我们拒绝他人需要的不仅仅是胆量和自信，还要讲究方式方法，也就是说不仅要敢于说“不”，还要善于说“不”。让我们一起来帮助小强。
5. 头脑风暴
（1）小组讨论（四人一组）：如果你是小强，你会如何拒绝小力呢？请同学们将自己讨论的结果写在每组的海报单上，帮助“不先生”完成他的法宝。
（2）小组交流（博物馆参观）：邀请同学走出座位，参观一下其他小组想出来的拒绝方法。
6. 总结归纳：
（1）归纳：大家总结的礼貌拒绝他人的技术真有用，在拒绝他人时，我们可以做到以下“拒绝三部曲”：
1）礼貌拒绝
2）委婉说理——小游戏：理切实际Yes or No
如果你觉得这句说理切合实际，请用双手摆出“爱心”，反之，请做出哭泣的表情。
你这样子做，太莽撞了。
这样子做太危险了。
我不想和你玩。
3）真诚建议——提问：如果你是小强，你会提哪些建议呢？
4）（学生补充的其它拒绝法宝）...这些都是“不先生”的拒绝法宝，请同学们也为自己的“不先生”装上法宝吧（在“不先生”的画像上贴上三个法宝）。
（2）小结：通过灵活运用礼貌拒绝、委婉说理、真诚建议，这三个“不先生”的法宝，我们可以在不伤害对方的情况下，礼貌拒绝对方，既能够满足自身需求，不违反道德法规，不伤自身健康，也不会影响我们和他人的关系。
设计意图：通过情境故事，意识到礼貌拒绝他人的重要性。通过小组头脑风暴，探索礼貌拒绝他人的三个“法宝”，感受礼貌拒绝的艺术。
三、实战演练，巩固提高——“不先生”的考验
1.能说会道：运用“不先生”的三个法宝，说一说，来帮助小美。（小美刚从海南旅游回来，因疫情防控要求，需要自觉在家隔离7天，小美的妈妈却和他说：“迪士尼门票打折，要不去迪士尼玩。”）
2.情境剧场：四人一组，选择下述情境中的一个情境，和小伙伴分角色演绎一下。
▲小欣正准备在作业时刻完成自己的回家作业，同桌小美让他陪自己做手工。
▲家庭聚餐时，一位长辈让小力尝尝酒的滋味。
▲疫情期，长辈和小强说天气太闷热了，还是不要戴口罩了。
3.小组演绎，老师提问：（1）（向拒绝者提问：在拒绝他人的过程中，你的感受是什么？（2）（向被拒绝者提问：听了对方的话，你内心是如何想的呢？）
4.小结：当我们运用“不先生”的法宝，可以用礼貌的方式拒绝他人，成为我们自己的沟通艺术。
设计意图：通过实战演练，在四类可能危害学生健康的实际情境中操作演练礼貌拒绝他人的三个步骤（“不先生”的法宝），同时感受礼貌拒绝他人的艺术。
四、课堂总结，加深感悟——“不先生”的收获
提问：我们已经画出你心中“不先生”的模样，现在，我们又掌握了“不先生”的三个法宝，同学们，请大家用绘画的形式为“不先生”添上力量，并写上一句口号，替“不先生”打气加油吧。
课堂总结：同学们，在学习和生活中说“不”是没关系的，不会令我们失去友谊。相反，学会了拒绝，更有利于保护自己的安全，也会让我们拥有更多志同道合的朋友。祝愿你们都成为成为像“不先生”这样懂礼貌、会交往、善拒绝的交往小达人！
设计意图：通过分享感悟环节，让学生梳理两节课的收获及所得，从而加深感悟，总结课堂所学。
【板书设计】
“不先生”的法宝
礼貌拒绝
委婉说理
真诚建议

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