资源简介

爱国教育主题小学班会怎么上得有趣又有效？
一、背景分析
（一）学情分析：
四年级学生基本认知能力正处在形成阶段，他们对新生事物兴趣浓烈，对原有认知容易忘记，对红领巾的热情逐渐减退，特别是对国家发展与家国情怀的宏大主题理解不足。主题教育极易陷入资源丰但理解难、知其重但兴趣低的两相矛盾中。他们好学、善模仿、兴趣广泛，但辨别能力不强。青少年研习“四史”，可明艰苦卓绝；可探当今发展；可鉴以史为镜；可担当代责任；可落理想目标；可践光辉梦想。
（二）主题解析：
100年前，中国生死抉择。100年后，中国焕然一新。百年前，面对风雨飘摇的革命环境，我们党星星之火可以燎原，力挽狂澜救亡图存。百年后，面对风云变幻的时代背景，我们党步履铿锵立场坚定，把脉时代强国复兴。从红船之约建党到南昌之战建军，至北平之卫建国，再到深圳之窗改革开放，红色之路深入民心，中国共产党信仰坚定为国，步履坚定为民；从救民水火、为民振兴、再到爱民不渝，从陆地维稳、海洋风平、再到探秘星辰，中国共产党始终屹立前行一路高擎，时值党的100周年华诞之际，我们必要知、才能懂、必要懂、才可崇、必要崇、才可为其奔命立心。闪闪红星，这是闪耀在中国大地上的星星之火，照耀中国，这是指引着中国复兴之路的光亮之灯，这盏灯照亮我们的立德树人之路。根据小学四年级孩子的认知特点，拟用戏剧体验方式把红色火种种在每个孩子心田。
二、班会目标
1.认知目标：通过观看电影片段，了解革命时期儿童团的基本工作。让学生从了解中国共产党革命历史上为国付出的“小”人物，看到自身价值的体现只有放在国家的整体发展中才能真正实现。
2.情感目标：通过戏剧体验，体会儿童团团员的精神品质。引导学生树立高度的敬党、爱国意识，充分认识到当下中国少年的责任担当、历史使命，并激励其做到为党、为国、为华夏贡献自身的奋斗力量。
3.行为目标：通过与戏剧人物对比，反思自我行为，树立目标与理想，践行少先队员的优良作风。学会感恩国家、感恩中国共产党，自觉践行：“入，是中国少年先锋队的勋章，出，是中国少年先锋队的形象”的有志行为。
三、班会准备
（一）学生准备：
1. 复习与回顾：观看入队知识微视频，举行入队知识小竞赛，巩固基本的入队知识。
2. 观看并制作：利用假期，孩子和家长共同观看《闪闪的红星》，要求亲子间分工合作，制作一张图文结合的手抄报，题目可自拟，内容可围绕：“爱国敬党”、“红色故事”、“勇敢担当”、“探囊取智”、“保家卫国”、“信念坚定”、“近身护国”、“少年使命”、“严守秘密”等方面，可择选其一，也可自取关于“理想信念”的话题为蓝本，以提炼故事或片段体现的精神品质为关键词列举出来、创设情境展开。
3. 求知与探索：要求班级小组围绕电影片段展开自主搜索和思考，针对运输物资的情节，开展将盐“藏”起来的实验探究，以小组为单位合作拟出一份制作方案，并利用电影场景中有限的、可参考的道具提前实践方案做法（条件允许可录制小视频展示揭秘），备好成品，每小组总结一份活动心得，作为班会课中分享讨论的重要资源。
4. 抒发与表达：倡议班级各小组开展观影分享会，提前交流观影感受，作为现场交流支撑点。
5. 行动与生成：全班每位同学选取一个我最喜爱的红色故事片段，用硬笔书法纸工工整整地写出来，提前生成《红色经典有我传承》的特色班刊集。
（二）教师准备：
1. 提示学生佩戴好红领巾；
2. 提前安排班干部团队布置会场；
3. 准备ppt、制作机密函、《红色经典有我传承》班刊集封皮与鸣谢页。
四、班会过程
环节一：寻·入队复归习党史
师：以问题引导学生思考红领巾的意义。
预设：它是五星红旗的一角，是用革命烈士的鲜血染成的。
师：小结革命先烈创造新生活，革命年代涌现无数同辈小英雄，观图识英雄。
预设1：认识很多
评价：点赞孩子们阅读红色故事！请同学分享部分故事的主要内容。
预设2：认识不多
评价：出示答案，师介绍放牛娃王二小、小兵张嘎等。
师：明确少先队员身份，总结不忘历史，铭记英雄。引出电影《闪闪的红星》，引导学生再次走进电影，回顾潘冬子的成长经历。
师：引导学生思考成为红军必备的素质。
预设：要勇敢、坚强、还要严守国家的秘密。
师：小结引出潘冬子的英雄锻造历程，引领学生关注潘冬子的英雄品质。
设计意图：通过引导学生回忆红领巾的含义，回顾红色故事人物，明确学习英雄事迹的重要性；借由分享红色革命故事，创造良好的课堂氛围，引导学生以图文结合的形式呈现革命年代的精神，用亲子共育的结果有角度、有层面地展示两代人甚至三代人的思考，以电影为载体的班会课将改变传统党史教育的方式。
环节二：思·根脉相连敬时代
第一关 心有信仰·守密
【情境创设】
师：类比战士要谨守国家机密。举例联系实际，在接收到重要秘密时，你会怎么做呢？
【活动要求】
师：以小组为单位，快速阅读老师给的信息，交待师生为好朋友，存在被询问情况。要求挑战的同学，必须严守秘密，一旦泄露即视为失败。
【情境体验】
师：嘿，老师刚才和你说了什么呀？快告诉我。
师：你告诉我吧，我一定不会告诉别人的！
师：这样，如果你把信息告诉我，我周末和你一起去欢乐谷玩。
师：你太不够意思了吧，你不告诉我，我再也不和你做朋友了。
预设1：学生非常坚定；
预设2：学生泄露了秘密；
预设3：学生保守了秘密，但内心有所动摇。
【戏剧感悟】
采访交流：学生从不同的角度采访扮演者的心理活动，教师小结点评，挖掘学生的精神品质。
预设采访内容：
生：当好朋友向你承诺不会把信息告诉给别人，你心里怎么想？
生：当他表示约你去欢乐谷玩时，你是否心动？
生：当他提出要和你绝交时，你心情怎样？
预设评价：
师：说得真好，在做决定前，你有自己清晰的判断，不轻易相信别人。
师：好样的，能够抵制住诱惑。
师：真棒，你是一个特别有原则的孩子。
生：回顾《闪闪的红星》电影片段，关注潘冬子所处的情境，体会潘冬子是如何严守秘密的，感悟他身上具有怎样的精神品质。
预设小结：勇敢，忠诚，坚定
第二关 巧运物资·藏盐
【情境导入】
师：出示电影片段画面。
生：根据画面情节，介绍冬子一家为党严守秘密所做出的牺牲。
【活动要求】
师：引导学生关注运盐的情节：为了更好地帮助红军战士，这一日，潘冬子需要将盐运交给红军。
生：学生质疑，对如何运盐的方式产生疑惑。
生：自主解决问题，部分小组用他们的智慧为课堂完美呈现了他们的观影实践。
【情境体验】
1.两个小组用提前研讨的方案，各自不同的方式现场实验巧藏盐的做法步骤。
2.两个小组分别接受现场学生的方法提问并做出解答，交流藏盐方法。
预设评价：
师：能将盐化作盐水，以衣物做载体传输，真是个妙招，为了不被敌人发现，我们脑洞大开，孩子们的智慧此时此刻在熠熠生辉。
【戏剧感悟】
师：同学们，年龄不是阻挡我们实现目标的拦路虎，我们需要的是用智慧与合作去化解前行路上的坎儿。
师：引导学生关注电影片段，抓住细节，看到了潘冬子的哪些品质？
生：充满智慧……
环节三：行·鉴往知来信传情
第三关 智慧传递·送信
【情境导入】
师：出示电影片段画面。
生：介绍送信的背景。
【活动要求】
师：安排两位敌人在孩子们模拟传信过程中进行秘密观察。
师：提问密函要以什么方式，才能最快、最安全地传递给游击队队长呢？给大家2分钟讨论。
师：现在，老师将密函发给各个小队，要注意，这是一个秘密行动，在传递过程中，不允许离开位子，更不能大声喧哗，一旦信息暴露，今晚的行动就将失败，同学们，准备好了吗？
【情境体验】
各小组进行送信传递，两位敌人进行干扰，教师全程关注学生的活动过程。
【戏剧感悟】
师：结合刚才的活动，讨论：要想成功地完成党和国家给的任务，还应该具备什么条件？
预设：机灵、勇敢、记忆力好、团结
第四幕 守护荣光·参军
师：师生共同回顾潘冬子的人生荣耀时刻——参军。
师：终于，在杜鹃花开的最灿烂的时候，潘冬子戴上了闪闪红星，成为一名光荣的红军战士，实现了他的梦想。虽然已不复当年，但我们完全可以隔空对潘冬子致以最响亮的喝彩，老师也忍不住想说，好样儿的，潘冬子！你是少年的骄傲！接着引导学生抒写观影感受。
生：在观影卡上写自己的感想或者想对潘冬子说的话。
生：分享观影感受。
设计意图：以戏剧作为班会活动的载体，根据戏剧情节，设计相应的体验活动，让学生在活动中感受人物的精神品质，也锻炼学生自身观察、团队协作的能力。本环节，每个活动的设计都有梯度、有针对性。由于学生距离革命年代遥远，通过演的方式，让学生感悟人物，是不大现实的。以当下生活情境入手，通过情境体验，考验学生严守秘密的能力。以科学小实验，让学生明白智慧的重要性。经过两关的体验，学生基本走进了电影故事情节。以智慧传信的演绎，让学生切实感受传递机密的紧张氛围。以隔代隔空同传心声的环节，链接和平时代的我们和革命时代的潘冬子，将课堂的高潮点燃，课堂与电影剧目实现同频共振。
环节四：悟· 联结未来情始终
【交流梦想】
师：如今，我们生活在和平年代，和潘冬子比起来，我们是幸福的，同样是八九岁的孩子，你的梦想是什么呢？
【情境体悟】
师：看了潘冬子的故事，我们看到了他在危机中的机智、看到了他信念的矢志不渝、看到了在抉择中的果敢、在斗争中的坚毅。
师：未来的你，若是一名医生，当一种新型的传染病又一次席卷了中国，此时，国家需要你前往一线，你会怎么想，怎么做？
师：若你是一名消防战士，突发火灾时，人民需要你，你敢去救援吗？
师：若你是一名大学老师，在国外任教时，遇到一些想要分裂祖国的境外势力，在捏造扭曲中国的新闻，你又会怎么做？
【传承精神】
师：听到同学们的回答，老师深深地被大家感动，我为你们的决定感到骄傲，过去，这颗闪闪的红星照耀着潘冬子，一路跟党走，今天，老师也将这颗红星送给大家，愿你们每个人，都能像红星一般闪耀，照亮中国未来前进的路途。祖国如有难，汝应做先锋，这应该是每一位中国人敬党爱国的呼召，也应该是每一个爱国的我们对国家最直率的表达。
师：伴着歌声，老师还为大家准备了一份礼物，接下来，请各组组长上台领取红色革命故事书籍。
师：道路坎坷，但一路冲破荆棘指向辉煌。前路漫漫，但一路有中华儿女誓死护佑始终。这是党之荣光，更是民族幸事，这是国之淬炼，更是华夏担当。希望同学们多翻阅这些红色革命故事，从中汲取力量，争做新时代好少年，为共产主义事业奋斗！
【表明决心】
师：课堂最后，带领全体队员庄重呼号。
设计意图：学习党史，重要的是能够以此反思自我，通过引导学生和戏剧人物对比，让学生明确自己的理想信念，明白自身的责任与担当，通过呈现具体的未来情境，激发学生的爱国爱党热情，引导学生从生活的小事做起，用实际行动表达对党和国家的赤子之心。
五、班会后延伸教育活动
（一）家校合作，教师与家长共同商议制定关于“红色之旅”的爱国主义教育研学实践活动方案，挖掘深圳的红色资源、探访深圳的红色路线、深植学生的红色情怀。
（二）邀请学校老党员教师助力班级“红色资源库”的开发，开设一次“红色讲坛·我言我党”，扩宽学生眼界、感受幸福生活，提升敬党、爱党、献党、卫党的价值理念，为红色传统的传承埋下思想层面的伏笔。
（三）举办党史知识竞赛，举行红色故事会，让更多的学生了解党，敬仰党。
（四）教师发掘资源制作《我是红色小小兵》的宣传视频，宣传班级特色的红色理念，实践并分享这份传承。
六、班会反思
一直以来，学生对“四史”感到陌生，缺乏兴趣，如何让“四史”教育入脑入心，达到教育的目的。通过本堂班会课的实践，初步形成了红色主题班会课的基本模式。
（一）挖掘影视素材，确定育人要素
党史教育怎么教？对于小学生而言，故事是一个很好的切入点，电影更是一个学生感兴趣的学习渠道。中国的红色革命故事，充满着正能量，班主任可以选取与学生年龄接近的儿童英雄，作为班会素材，深度研读电影剧情，挖掘电影中人物的精神品质，结合班级学情，选择恰当的片段，作为育人要点。
（二）贴近生活实际，开发育人活动
如何利用电影，让学生真切地感受到人物的精神，体会当时革命条件的艰难。单纯的播放电影，只能通过视觉的冲击，让学生短暂的有所触动，真正能够触动学生心灵的唯有让学生沉浸于活动中，才能有所体悟。因此，班主任要善于将电影中的情境与生活实际相结合，让学生在实际生活的情境中感受与电影人物类似的情节，再将学生引入电影，或设计与电影一致的体验性活动，让学生沉浸其中，去体味电影人物所处的环境、所遇到的困难，从而感知人物的品质。只有基于体验的德育，才能够引发学生的共鸣。
（三）联系对比自身，延伸育人行动
学习红色革命故事，更重要的是通过学习，反观自身的行为，因此，班会课的落脚点应着眼于学生当下的实际，我们要培养什么样的人，我们需要学生在生活中如何去落实本节课所感悟到的内容，班主任要给班会课留白，要给学生足够的反思空间，才能让学生在课堂上有所生成，而更重要的是，班会课后，需要班主任提供更丰富的延伸活动，才能不断地加强学生的品德内涵，才能为学生提供更大的生长平台。

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