资源简介

让“问题学生”焕发光彩
案例分析
有人说班主任是世上最小的主任，也是最累的一个官儿。的确，班主任工作是繁琐的、辛苦的，但又是幸福的。每每看到班上的孩子们有进步，那种幸福感超过了一切。每个学生都是独一无二的，存在差异，班级中问题学生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点。
【案例背景】
我们班赫赫同学，瘦瘦小小的，这学期刚开学时，上课时爱打瞌睡，提醒他去洗洗脸，回来后还是一副精神不振的样子。我想可能是因为网课加寒假，孩子还没有收心，需要时间来适应。课下和赫赫谈心，可孩子也是不太愿意说话，早读的时候也不张嘴，反复提醒、团队PK，依然是声音小得听不清楚。写作业也不用心写，慢慢吞吞，老是让小组长在旁边看着、催着写，学习成绩也不理想。
【案例过程】
后来，课堂上我会鼓励赫赫，在班级讲故事时，他也积极展示，发现孩子的优点，给孩子加相应的分数，并在班上表扬。我发现孩子脸上有了笑容，早读也积极地参与到团队PK当中，读书声音响亮了。上课回答问题也积极了。就在四月份，还被评为“书法小明星”，最近的两周，一下课或是一看到我进教室，他就跑到我后面，给我捶背揉肩，还会轻轻地对我说：“老师您辛苦了。”看到孩子的进步和表现我很欣慰和高兴。
【案例反思】
结合上述案例，我认为对“问题学生”要做到以下几点：
1.因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，我们必须要深入了解，弄清学生的行为习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
2.走进心灵，用心关爱
没有爱的教育，不是真正的教育。教师要善于做学生的知心朋友，在学习和生活上给后进生更多的指导和关爱，加强与学生的沟通和交流有利于良好师生关系的形成，学生“亲其师，信其道”，自然而然会对学生产生浓厚的兴趣，从而调动学习的积极性。尤其是对待学困生，教师应给予更多的关爱，多关心、多指导、多鼓励。
3.抓闪光点，赏识教育
学困生不一定是问题非常严重的学生，他们中的大多数还是具有上进心的，在教学中，只要我们适当的加以引导。给学困生适当的表现机会，对他们的点滴进步进行及时的肯定和鼓励，他们就会感到被赏识，被重视，反之他们错了，我们也不要全盘否定，或讽刺挖苦，而是及时帮他们分析错误的原因，查漏补缺，克服困难，从而帮其建立自信。
4.了解动态，持之以恒
学困生转化并不是一朝一夕可以完成的事情，需要了解学生的动态，持之以恒地开展工作，坚持用爱感染学生，对学生进行激励与支持，为学生营造有利的学习环境，保证学习效果和质量。另一方面，需要对学生的动态进行了解，掌握学生学习的情况，心理的变化，对症下药发现学生细微的变化，针对学生细小的进步也要给予激励甚至奖励，使学生产生学习的动力；针对学生的退步，需要分析退步的原因并及时了解学生的学习动态，对学生存在的问题进行及时地反馈和矫正，保证工作的有效性，长久性，保证工作效果与质量。
任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们就能逐步走向成功。作为教师要相信学生也能成功，并给予他们无私的爱，我相信只要我们多付出一点爱心，多给孩子一点时间，多给孩子一些耐心，用爱浇灌，终有花开的一天。
【案例背景】
我们班的小青，因为反应慢，动作慢，再加上父母文化水平不高，事事袒护他，溺爱他，学习习惯不好，成绩也很差，第一次质量检测的时候成绩和班里同学相差三、四十分。他很贪玩，经常不能按时完成作业，几乎每次作业都需要在家长的陪同下完成。面对这种情况，家长虽然配合老师管教，但是孩子从小养成拖延的毛病，家长更多时候会习惯性地看不到问题的存在。这导致小青的坏习惯很难纠正，作业对他来说都不像是他自己的作业，而是他爸爸妈妈的作业。
【案例过程】
面对小青的种种问题，我很是忧心。觉得这个孩子怎么能有这么多坏毛病，好几次劝自己，顺其自然吧，但静下心来想想，孩子的问题就是天大的责任，还是需要冷静解决。
我决定先从家长的教育习惯方面入手，多次与其沟通。起初，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等，从而降低家长对老师的传统抵触心理。慢慢地，在表扬孩子的同时表示惋惜：“小青作业写得速度很快，如果他在写作业的时候能注意字体就好了”；“孩子近来读词都读对了，同学们高兴地给他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”；“我发现了，小青其实很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位。”同时，我也慢慢了解到，这个孩子虽然学习不是很好，但是，他特别愿意听到老师的夸奖，而且十分害怕老师或者家长的训斥。找到了症结所在，我尽最大的可能表扬、关心小青，在帮家长了解教育方法，树立家长信心的同时，也加大了对他的辅导力度。
一次，因作业又没完成，我陪着他在教室里补作业，打电话让家长晚一会接。家长来接时，先是冲着小青一通训斥：“以后写不完作业不用想着回家吃饭，我也不可能来领你了。”又特别诚恳地向我道歉：“老师，真对不起，总给你添麻烦。”面对家长态度的转变，我观察到小青的表情发生着明显的变化：等待时的有恃无恐，见到家长时的得意，听到家长训斥时的愕然、焦急，到最后刷刷刷地做起作业来。
坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。家长不护短，不溺爱，能和老师站在统一战线上，才能很快改掉孩子的坏毛病。虽然，小青后来也多次出现反复问题，但是有了家长的支持、配合，同学们的热情帮助，我的时时提醒，他的情况也逐渐有了较大的转变。
【案例反思】
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力去雕琢，使它永久地焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，教师就要有足够的耐心去帮助他们，忌怒忌躁，否则将会事与愿违。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

展开更多......

收起↑