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懵懂的青春——如何正确引导青春期男女生交往
话题背景
青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期，一般是在10—18岁之间。在这一时期，人的生理和心理都会发生显著的变化，比如：有了独立意识，喜欢交朋友，对异性产生好奇，渴望得到异性欣赏。处在青春期的男女同学互相倾慕、传纸条、送礼物、写信，这类现象时有发生，并有明显上升趋势，已经影响到了学生的学习和身心健康。
准确预防和处理青春期学生的“懵懂”情感，正确引导青春期男女生的正常交往，是新时期班主任工作的一项重要任务。
成因分析
青春期的孩子既带有少年的天真，又向往青年人的成熟。这个年龄的孩子，身体发育、思想情感都在发生变化。具体分析产生上述现象的原因，大致可以分以下几种类型：
一、模仿型
不良书报杂志、低级趣味的电视、网络对学生会有直接影响。长期耳濡目染下，许多浮词秽语就出口了，那些所谓的“求爱信”中，使用的词句大都是歌词或演员的台词，他们所谓的追求方式也是对影视人物行为的模仿。
二、玩笑型
有些孩子写所谓的“情书”，纯粹是想开玩笑，凡被攻击方的孩子便脸红无力回击，攻击方孩子利用此心理口无遮拦地胡闹，寻找乐子。就拿男女生递送“情书”来说，一般男生就是冲好玩的心理而写信，女生也是跟着胡闹而已，而并非真的有“早恋”倾向。
三、崇拜型
班级里有的同学性格好，纪律好，成绩好，又经常受到老师的表扬。这可能让有些同学羡慕，比较喜欢这样的同学，他们自以为对品学兼优的学生十分崇拜、爱慕，就是“爱”上对方了。
四、错觉型
也有个别学生因家庭关系紧张，结构残缺，缺乏温暖，情感需要得不到满足或家长教育方法不当，使学生对家庭不满，便产生了寻找异性同龄人发泄心事的冲动。一方在学习上、生活上给予对方一定的关照和帮助，这是一种纯真的友情，而对方往往把这种纯真的友情误解为“爱情”，产生心理错觉。
我来支招
首先，正确处理减压力。如果发现异性学生之间有说不清的情愫，要用正确的态度对待。学生有这样的情感是正常的，不必揪着这件事和家长谈、和孩子谈，这样做可能会适得其反，对孩子造成更大的伤害。也不要刻意在班级提起此事，要降低同学们对这些事情的关注度，以免给孩子带来更大的压力。
其次，沟通引导软着陆。建议教师选择有利时机，以平和的语气、朋友的身份和孩子聊天，谈青春期的特征、谈学习、听学生对异性的评价,告诉学生：男生喜欢女生的温柔、大方，女生喜欢男生的阳光、率直，对异性产生好感属于最正常的情感，每个人都向往美好，期待纯真的友谊，临近毕业送礼物都是想要表达对同学的祝福，大家自可放下拘谨，坦然面对。只要能够合理 地引导学生转移注意力，把学生的日常活动及兴趣爱好引导到与学习有关的事情上来，学生懵懂的情感就会逐渐消除。
第三，有效沟通巧暗示。教师可暗中观察涉事学生言行举止，和孩子谈心，探察孩子心理，对症下药，注意避免触及学生较为敏感的话题。对该生多肯定、多鼓励，由浅入深，慢慢渗透，让其感受到来自老师的关爱，学会正确对待同学关系，勇敢面对大家，坚信纯真的友谊是童年最美好的回忆。
随着年龄的增长，学生的身体发育开始发生一些变化，他们的思想或行为就会发生一些变化。作为班主任，如果遇到类似事件，我会这样处理：
第一，正确对待。青春期孩子，对异性有了比较朦胧的情愫，这是正常的反应，不要过度地去宣扬。更不要如临大敌般大张旗鼓地去批评处理。这个时期的孩子，已经开始有了逆反心理，如果你大张旗鼓的去处理，可能效果会适得其反，引起孩子更大的反弹，说不定就会有极端的事情发生。
我会本着尊重学生隐私的原则，选择适当时机分别与相关同学进行沟通。如果学生确实不能正确看待异性间的关系，我会耐心疏导，告诉他这种感情可能就是同学交往中产生的好感，要正确对待，要把自己的精力放在学习上，只有学习成绩提高了才会受到其他同学的喜爱。我还会告诉他这种情况的负面影响，比如会影响学习成绩，甚至做一些过激的行为。
第二，合理引导。我会召开一次如何与异性交往的主题班会，让大家畅所欲言，认识到学生最重要的任务是学习，在讨论过程中，我会引导学生学会如何跟异性交往。可以在日常生活学习当中让同学们互相帮助、互相结对、互相督促，增加男女生之间的学习互动，也可以多组织一些男女生共同参与的游戏或者劳动，以增进同学友谊，淡化性别差异，减少所谓的情感情愫的发生。
第三，心理疏导。发现有这样的情况时，让学生明白，每一个人都有青春期，对于异性有一些好感或者有一些情愫是正常的，只要能够正确对待，不影响学业，其实没有什么可害怕的。有的学生对于自己这个时期的变化，可能会心里面产生一些困惑，甚至会害怕自己这种心理或身体的变化。因此班主任应该多和家长沟通与交流，对孩子进行心理疏导，让孩子能够正确对待并接纳这种变化。
总之，我会细心、耐心、爱心对待学生，平时除了关注学生的学习之外，也要更多地深入他们内心，了解他们所思所想，成为他们的朋友，使他们成为一个更加完美的人。
如果学生出现了谁对谁有好感，赠送礼物等一些行为，我们老师不必小题大做。情感对于我们来说，可以是喜欢、悲伤、恐惧、爱慕等，孩子对别人有了好感，我们不要给他们定位为“早恋”，可以尝试这些方法来给予正确的引导。
一、尊重学生，保护隐私。对于写字条、送礼物给异性的学生，老师不要在教室里进行集体教育，可以私下交谈，晓之以理，动之以情，既不伤害他们的自尊，又保护了隐私。
二、转移注意力。老师可以通过在班级开展“你追我赶”、兴趣特长展示、读书分享等活动转移学生的注意力，拓展学生的视野。
三、让学生远离手机、网络电子产品。孩子的一些超前思想，很有可能是通过手机、网络这些渠道滋生的，所以要尽可能缩短他们接触电子产品的时间，多督促他们看一些与学习有关的内容。
四、开展心理健康教育班会。通过班会对学生进行心理健康方面的知识教育，培养他们良好的习惯，能够让他们积极健康地成长。
一、正确看待青春期的到来。充分利用班会、晨会，专门召开话题研讨，让学生对接近青春期的年龄段有一个正确的认识，这个年龄段伴随着身体的各方面的变化，每个人的心理也会随着生理发育而变化。每个人都有或多或少的相似，当自己遇到困惑的时候，可以与自己的好朋友商量，或是寻求老师的帮助，而不是一个人郁郁寡欢，这样不但影响到自己的身心健康，还会影响到自己每一天的学习。这时候，老师把这样的话题开诚布公地畅谈，学生就不会羞于启齿中保持神秘，当真正遇到问题时变得束手无策，而是用愉快的心情面对青春期种种问题。
二、关注“特殊”，谈话引导。班级中一定会有思想比较活跃或是内向的学生，在这个阶段总会有学生会因为与家人关系处理不好，或因为沉迷游戏而迷惘的，或出现朦胧的“早恋”倾向等等的青春期的问题。针对这些“特殊”学生，班主任要特别的关注，了解他们困惑的原因，有针对性的谈话，在与孩子的谈话中尽量做到平等，让孩子更加乐于接受老师对他的关系，更愿意把自己的困惑全都告诉老师，这样老师做思想工作更有方向，更有成效。
三、建设和谐班集体。团结和谐的班集体，对孩子的成长特别重要，只有正能量才可以传递正能量，在这样的集体里，一些负面的情绪在班级中是立不住脚的，久而久之，不良行为就会慢慢消失。当同学在青春期中遇到困惑时，同学之间定会友善的帮助，和谐的班级凝聚力，会让有困惑的同学很快走出迷茫。
四、争取家长配合教育。当孩子处于青春期，多数时候与家长之间是无话可谈的，所以家长根本不知道自己的孩子到底在想什么，甚至出现一味的责骂，孩子会更加的叛逆。这时候，班主任要与家长做好沟通，让家长参与到孩子的青春期教育引导工作中去的，家长的理解或是正确的引导，会让孩子更快更顺利地度过毕业季，进入下一个学习阶段。
每读到“少年慕艾”这个词，我想到都是美好和纯洁，发乎于情，止乎于礼，是青少年时期人类本能的一种情感。随着孩子的成长，心智的成熟，经验阅历的积累，“少年慕艾”便会自然消散，哪怕你给了它成长的土壤，也会因其稚嫩而难以经受风吹雨打，最终便成为一种美好的回忆。所以，我认为对孩子们“少年慕艾”的心理，我们不可过于打压，避免孩子产生逆反心理，偏要和你对着干。
首先，我觉得应该顺势而为，不要嘲笑，也不要呵斥，平常心态，以朋友的角度和孩子倾心交谈，帮助孩子正确认识这种情感，给这种情感一种合理的宣泄口，避免孩子钻牛角尖儿，走进死胡同。 如果是性格开朗，思想比较开放的老师，也可以给孩子们有目的地讲讲自己少年时期的事儿，暗示性地讲讲自己当时是怎么做的，后来如何了。如果老师以自身的经历来向孩子讲述，让孩子从中找到可以借鉴的做法，应该比直接的劝说会更有效。引导孩子能够正确看待这种情感，让孩子觉得这是一种正常的情感，没必要躲躲藏藏，也不需要不好意思，坦然面对。
其次，有意识地引导孩子畅想未来，谈谈想要实现的理想，说说感兴趣的工作，侃侃想过怎样的生活，明白未来的一切都是建立在现在努力基础之上的，没有今天的努力学习，未来只是一个肥皂泡，不戳自破，帮孩子找到努力的动力和方向。
最后，和家长沟通，劝家长稍安勿躁，想想自己年轻时的心态，不要过于急切地去处理，和老师统一思想，统一步调，平常心对待，有意识地在谈话中引导孩子朝正确的方向走，营造好的氛围，静等孩子花开花落。
青春是人生的花朵，竞相开放；青春是生命的春天，生机勃勃。青春期的孩子有着一颗懵懂的心，青春期的孩子有着一个甜蜜的梦，它像一个个音符，在孩子们手中组成了一首首浪漫的歌。

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