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第五单元介绍一种事物
更有趣的是，观察的方向不同，瓷鱼的姿态就不
一样：把它平放着，它像睡觉；拿起来，斜着看，它似乎
观察细致，联想
丰富。
正游向远方；把它竖起来，又像张开圆圆的嘴，等着你：
喂给它好吃的
多可爱的瓷鱼呀！每当我读书做作业疲倦时，
抒发了小作者
把玩一下它，疲劳就消失得无影无踪。它真是我的
对瓷鱼的喜爱之情。
好伙伴。
狼点评人：
小作者运用多种说明方法介绍了瓷鱼的外形和姿态。由于有了
丰富的想象，使没有生命的瓷鱼有了动感，让一条活泼可爱的瓷鱼
向我们游来。
例受引球
我的储蓄罐
我的玩具很多，但我最喜欢的却是朋友送给我的
开门见山，开
生日礼物—小企鹅储蓄罐。
篇点题。
小企鹅头戴一顶小红帽，两只水汪汪的大眼睛炯
炯有神，黑黑的鼻子，黄黄的小嘴，短短的脖子上系着
描写细致，语
一个红色的蝴蝶结，真够神气的。瞧，它一只手举着，：
言生动、活泼、形象。
另一只手放在胸前，好像在同别人招手致意呢！
自从有了这小企鹅储蓄罐，我就把买雪糕、面包、
巧克力的钱节省下来，换成硬币，从小企鹅后脑勺的·
小孔塞进去。这时候的小企鹅好像在高兴地说：“小主：
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小学生快乐作文一专用练习册（五年级）
拟人修辞手法
人，你做得对，小朋友就应该从小养成不乱花钱的好
的运用，让文章显
习惯。”有时遇到非常诱人的小食品，我也会流口水，
得更生动。
当我奔回家不由自主地把手伸向小企鹅时，它两眼瞪
得滴溜儿圆，好像在批评我。这时，我便不好意思地立
刻把手缩回来。
日复一日，小企鹅越来越重了，里面装满了我的
积蓄。有一天，学校开展了“向贫困学生捐资助学”的
活动，同学们纷纷伸出援助之手，捐款捐物。这时我又
想起了我的小企鹅，便立刻跑回家，对小企鹅说：“小
企鹅，学校开展‘向贫困学生捐资助学’的活动，我可
不能置之不理呀！”小企鹅似乎听懂了我的话，高兴得
两眼眯成一条长缝，好像在说：“小主人，都拿去吧，这
照应开头，篇
才是好孩子！”
末点题。
瞧！这就是我最喜爱的储蓄罐一小企鹅。
点评人：
小作者多处运用拟人修辞手法，使文章显得生动活泼。同时，小
作者通过一系列的心理活动，采用“对话”的形式，把储蓄罐描写得相
当细致传神，开头结尾注意互相呼应，点明主题。
墨砚
前年，爸爸出差路过苏州，给我买了个漂亮的
写出了“我”对
墨砚。
墨砚的喜爱。
我拿着墨砚，左看看，右看看，总舍不得放下。我
细致地观察了它一下，只见墨砚呈长方形，像个长方
形的黑盒子。我用尺一量，长有16.5厘米，宽有11厘
米。盖上有一幅鹅图，鹅图旁边刻着《枫桥夜泊》：“月
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