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第二单元“漫画”老师
了。要是一爆，你们就没老师了。哈哈…老师说着好
像很害怕的样子。茹老师很会不动声色地观察我们在
干什么，哪怕我在下面做一点小动作，他都能看到，然！
后就让我上去给他做助教。我想就是因为这些，他的：
眼睛才长得又大又亮吧。
老师的爱好就是写作，所以，老师才能把写作文：
的重点讲得妙趣横生、清清楚楚，让我这个刚来的新·
生，一听就能明白。
这两天，老师给我们讲主语、谓语和宾语，这都是
通过茹老师对
主语、谓语、宾语的
写作中需要掌握的知识。他说，你们就把主语当作我：
精妙解释，让茹老师
的脑袋吧，就把谓语当作我的肚子吧，就把宾语当是：
的形象跃然纸上。
我的腿吧。大家想想一个句子中不该缺少什么呀，我
们刚刚举手，老师就说：“注意呀，是脑袋。我这脑袋要：
是被咔嚓了，那不是什么修饰都没用了吗？”我们“啊”
的一声又笑起来了。有的同学还说：“老师，那你吃不
成好东西了。”老师摸一下脑袋说：“没事，我一定要好
好保护主语。”
结尾再次点
同学们，现在你们知道我为什么要写茹老师了吧。
题，首尾相互照应。
，点评●
文章开篇设疑，吸引了读者的视线。然后具体写出了茹老师上课
时的课堂气氛、茹老师的外形特点以及茹老师的教学方法。最后在结
尾处再次点明主题，照应开头。文章结构安排合理，叙述条理清晰，不
失为一篇佳作。
例受引珠
我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫作林小勤，是我们班：
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)学生快乐作文一专用练习册（五年级）
的数学老师。他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑
边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他
的幽默性格却保持了高度一致。他总喜欢做一些搞笑
通过一系列的
的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀
外貌描写，将林老
大笑，就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑
师的形象展现给
读者。
呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着
窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改
名叫作‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑
起来。“呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也
通过林老师给
、
在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上
大家取外号的行
课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学
为来突显他的幽
课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道
默性格。
题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还
是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到
林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是
林老师的逗人方法之一—取外号。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们
打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是
承上启下的过
渡句，说明林老师
个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精
除了给别人取外号
打采的。林老师扶了扶眼镜，一脸严肃，看着我们问：
还会自我调侃来调
“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？用不用
节课堂气氛。
找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不
住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继
结尾处照应开
续上课了。
头，首尾呼应
怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？
点评人：
文章写得相当成功，结构的安排很合理。文章开头就写了林老
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