资源简介

小学心理课 | 认识自我——奇妙的性格
课题名称：奇妙的性格
教学对象：六年级
课时：1课时
教学目标
1. 简单了解性格的内涵；
2. 通过《中国大五人格问卷简式版》，探索自己的性格及性格表现；
3. 意识到自我性格的独一无二。
教学过程
热身活动
1. 讲解游戏规则：老师会把一个字或词语拆分成几个部分，请同学们在10S内把拆分后的部分组合成原来的字或者词语。同时本节课的主题也藏在这些还原的字或词语中。
2. 进行游戏后，提问：同学们现在猜出本节课的主题是什么了吗？（→奇妙的性格）
性格是什么？
通过观看《西游记》的片段，让学生归纳孙悟空、猪八戒、沙和尚三人的性格，加深学生对性格内涵的理解。
这一环节也可以在PPT上呈现出情境：“当师父被妖怪抓走时，三个徒弟分别的反应是？”
让学生自行扮演三个徒弟的典型反应↓
孙悟空：着急，想方设法救师父；
猪八戒：散伙分行李；
沙和尚：不知道该怎么办，没有主见，听大师兄和二师兄的。
角色扮演结束后，再归纳三个徒弟的性格。
我没选PLAN B，因为后面完成性格测试的环节比较费时间，这里想省些时间。
完成性格测试
这一性格测试，我用的是王孟成和戴晓阳《中国大五人格问卷简式版》，每个维度只选了4道题，并且把神经质这一维度删掉了。
考虑点是对小学生需要降低难度，原问卷有40题，5个维度，计算分数比较难费时间，我就酌情进行了删减。
这一环节主要目的是让学生借这一测试来探索自我的性格，个人觉得不那么严谨也可以。
做完之后，一定要跟学生强调任何性格测试的结果都只起到参考作用，对测试的结果要根据自己实际情况进行判断，不可尽信。
1. 现场让学生完成测试，并计算好每一维度的分数，在性格曲线上点出相应位置，连成线，形成性格曲线。
在学习单上有对每个维度表示什么意思给出解释，课堂上就不赘述。
2. 连好性格曲线后，让学生看一看学习单的结果解释，并在小组内进行分享。对比自己的性格曲线和同桌/小组同学的性格曲线，思考：有什么差别？
3. 教师总结：每个同学的性格都不尽相同，独一无二。
说说我的性格
请学生来说说自己的性格在每个维度上有哪些具体的表现。可以只说一到两个维度。
老师以自己的性格曲线为例做示范。
各位同学，你们好！我是xx老师。请大家看到老师的性格曲线，我以这一性格曲线为参考，向大家介绍下老师的性格。
在外向性这一维度上，我的得分是7，得分偏低，说明我偏内向。我平时的表现就是我喜欢一个人待着，放假也是在家里待着，做自己喜欢的事情。我也不喜欢认识陌生人。比起认识陌生人，我更喜欢跟熟悉的人相处交流。
在开放性这一维度上，我的得分是13，得分处于中间，不高不低，说明我开放和保守的部分一半一半。在开放的部分，我平时的表现是喜欢尝试一些新鲜的东西，比如去餐厅吃饭，会想点一些之前没点过的东西吃；也很喜欢玩一些冒险刺激的游戏，比如游乐园的过山车。
保守的部分是，刚才也说了，我平时喜欢跟熟悉的人玩，不喜欢认识陌生人。
在宜人性这一维度上，我的得分是17，比较高，说明我比较有同情心，情感丰富。平时的表现是特别容易哭，电视剧演到什么感人的桥段，我都会哭。也见不得有人受苦。
在计划性这一维度上，我的得分是20，比较高，说明我是一个有计划的人。平时的表现是我做任何事情之前都要列一个计划，弄清楚什么时候该做什么，我才会去做。不会像有些人，可能想到什么就去做，完全不需要计划。
课堂总结
简单进行一下课堂总结。

展开更多......

收起↑