资源简介

小学心理课 开学第一课——开启“心”的旅程
课题名称：开启“心”的旅程
教学对象：六年级
课时：1课时
教学目标
了解心理与心理课；
树立课堂规则，保证课堂纪律；
纠正学生对心理咨询的错误认知，引导学生正确看待心理咨询，培养学生的求助意识；
初步了解学生
教学流程
回顾暑期生活
1. 作为导入环节，引导学生回顾并分享自己的暑假生活；
2. 引入新学期新课程。
树立规则
规则跟上学期是一样的（指路→开学第一课）。我发现一定要坚决执行规则，我有时心软，看学生收敛了，会轻易放过他们，然而不一会儿，他们又重新吵闹起来。如此对他们对我自己都是不好的。因此，一定要在一开始反复训练学生服从规则，哪怕消耗掉一周只有一节的心理课，可只要学生养成习惯，后面上课才会事半功倍，这也是老教师常说的“先严后松”。
了解心理与心理课
先抛出疑问：心理课上什么？
后呈现例子，让学生寻找小明与小婷的异同；
（学生会找到以下异同点。除了这些，学生可能还会找到不同点：性别等，相同点：父母等。
3. 让学生说说哪些答案属于心理方面
（教师简单概括：情绪或心情、想法属于心理。发生同样的事，每个人的心理不全都一样。）
4. 进一步让学生找找自己和同学心理方面的不同。
（可能的答案：性格、爱好等）
5. 教师对心理是什么进行概括，并说明心理课会上的内容。
6. 接着介绍学校心理咨询的相关信息，引出下一环节。
改善对心理咨询的误解
通过来信，呈现出最普通的对于心理咨询的误解。
讲述两个具体的事例，在学生中进行调查，你有没有遇到或你有没有可能遇到这样的情况？
7. 继续讲述：“考虑了很久之后，以上三位同学决定去找学校的心理老师聊一聊。”抛出问题：在这种情况下，大家还会觉得找心理老师咨询就是心理有问题，就是心理变态吗？
（一般学生就不会再这么认为了。当然不排除一两个逆反的学生会故意说反话。课后就可以找这一两个说反话的学生去心理室聊一聊，让他们亲身体验与心理老师聊天。）
8. 总结
向心理老师介绍自己
1. 这一环节是为了让我了解学生而设计的，也有利于学生与老师建立关系。为了给学生做示例，我也选了几个我自己的经历画了四幅（暴露了我的小学生绘画水平），首先让他们猜猜这是谁，估计要不了几秒钟就能猜到，哈哈。之后简单给他们讲讲，让他们自己开始画就行。
2. 老师们可能看不懂第二幅画的是什么。第二幅是五年级的时候，语文老师带着我和其他几个同学，在学校后面的空地把杂草扫作一堆，烤红薯吃。红薯可好吃了。我好多年没吃过了。

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