资源简介 小学主题班会--阅读有方法(亲子共读)【活动背景】近几年,国家和社会倡导全民阅读,营造社会新风尚,提高国民素质。通过组织“亲子共读”活动,不仅能提升学生的阅读素养,还可以助力家长改善亲子关系,构建学习型家庭。在前期,我班利用班会和家长会做了亲子共读的动员,为了进一步推动班级的“亲子共读”活动,必须对学生、家长做进一步的指导。为此,我班开展“亲子共读”系列主题班会。本次班会旨在通过指导学生学习更多亲子阅读方法,提高亲子共读的可操作性,充分发挥家长和孩子的潜能,保持阅读热情,让更多的家庭在亲子共读活动中获得快乐,养成阅读的好习惯,营造良好的读书氛围。【活动对象】小学五年级学生。【活动目标】知识与技能:通过自主、合作、探究的方式,认识和了解各种各样的趣味阅读法,便于更好地开展趣味亲子阅读活动。过程与方法:通过讨论交流和教师引导,掌握趣味阅读法的具体方法和步骤,并尝试将喜欢的方法运用到实践中。情感态度与价值观:通过学习趣味阅读法活动,激发趣味阅读的兴趣和付诸于行动的欲望,维持亲子共读的热情。【活动准备】1. 教师对亲子共读活动进行中期调查,并根据结果进行分析。2. 提前录制好优秀学生改编剧本的亲子表演视频等。3.制作PPT课件。【活动过程】一、融洽沟通导入话题1.谈话导入。在课前,教师了解到大部分同学已经开始进行了亲子共读,但是有一部分同学没有很好地坚持下来,有些同学认为亲子共读缺乏足够的乐趣是一个重要的原因。2.揭示主题。那么这节课我们就一起来探讨大家更喜欢的趣味亲子共读方式吧。课件出示提前剪辑好的部分学生和家长进行分角色朗读故事的视频,吸引学生的注意力,激发学生学习阅读方法的兴趣。【设计意图】通过理解和认可学生的感受,建立融洽关系后进入主题。二、研读交流阅读方法1.教师采访录像中的其中一位学生:可以看到你和家人进行的分角色朗读配合得很有默契,可以和我们说说你们是怎么进行亲子阅读的吗?2.学生分小组交流分享。(1)组内交流并记录:自己在家采用的亲子阅读法。(2)组间分享。3.学生自主学习亲子共读“趣味阅读法宝”。(1)找一找:你喜欢的趣味阅读方法有哪些?(2)想一想:是什么原因让你对这些方法特别感兴趣?4.小组交流自学收获。(1)如果你和家人一起进行阅读,你会选取哪些方法进行尝试?(2)想象你们正在进行尝试的过程,你觉得需要注意什么?5.全班交流汇报。(1)学生自由分享自己喜欢的亲子共读方法。预设1:学生介绍“自导自演小剧场”亲子共读法。课件配合出示提前录制好的优秀学生改编剧本的亲子表演视频。(视频为学生、家长原创)课件出示“演一演”(自编自导小剧场)的阅读法:①研读剧本。选择自己喜欢的故事,把最精彩的部分,改编成剧本。②创编剧本,揣摩人物的语言和心理,在原有文本的基础上,添加适当表情和动作。③背诵剧本,把自己融入角色当中去可以记得更快更牢,还可以和家人一起合作,边演边记。④表演故事,要注意和家人的配合,自信大方进入角色状态,倾情表演。预设2:学生介绍自己喜欢的“画一画”(系列书签)趣味阅读法。课件配合出示方法:①选择你喜欢的书籍。②选取相关的素材,如人物或景物等,简单描绘出来。③加上你喜欢的名言或者故事里的精彩语言。④可以制作同系列和风格的书签,成为一套与书籍相关的书签。(2)教师适时追问:①如果尝试进行这种方法,结合你们的家庭实际情况,你会在哪些地方进行调整吗?②除了这些阅读方法,你还想到了什么阅读方法吗?如果有的话,会是什么呢?③你有没有想过哪些类型的书籍适合哪些阅读方法呢?你有什么发现吗?6.教师小结。除了经常运用的默读、分角色朗读、表演读、讲故事等方法,同学们可以根据自己的兴趣爱好选择趣味阅读法进行尝试,同时,要考虑这种方式是否适合这类书籍的阅读。【设计意图】运用提问法,用开放式的问题激发学生的内在潜能,积极投入到趣味阅读方法的学习中。三、交流分享共同进步1.请同学们将自己的亲子共读过程性资料及成果(图片、音频、视频)上传到UMU互动学习平台中我们建立亲子共读课程里。2.上传作业后,同学们可以互相观看学习,可以点赞评分,系统会自动生成积分榜。老师会随时去评分。3.我们将把大家的阅读成果整理制作成“亲子共读资源包”,在班级阅读成果交流会上展示。【设计意图】通过UMU来上传学生亲子共读的过程性资料,如照片、录音和录像等,一方面作为一种收作业的形式,另一方面,也可以作为成果收集。四、总结提升寄予希望1.学生自由谈收获。2.教师总结:我们希望通过亲子共读活动,帮助孩子培养良好的阅读习惯,掌握更多有效的阅读方法。【设计意图】通过具体的方法指导,帮助孩子培养良好的阅读习惯,掌握更多有效的阅读方法,帮助家长和孩子重构并优化家庭教育,改善亲子关系,营造良好的读书氛围。 展开更多...... 收起↑ 资源预览