资源简介

小学心理课－－愿得一学霸，白首不相离
写在前面：
学习是一条注定吃苦的道路，学习中的苦一言难尽，但学习也会“不亦乐乎”，当我们经过艰难的斯诺，推理，最后解出一道难题时，当我们在学习中取得优异成绩时，由衷的喜悦会涌上心头。抓住每一时每一刻，不停向前，这就是我们的学习动力。
01
达芬奇密码
介绍：达芬奇密码原是一款桌游，一般是由2—4人组成，互相猜牌为游戏规则。这里用在心理课上的话，进行了一定的改编。
课前准备：小组进行分组，并有足量的扑克牌，为避免时间占用过多，建议挑出每个花色的A到9，以供使用。
活动规则：把事先准备好的扑克牌进行翻盖，随机排列，每组依次安排同学上来翻牌，直到所有牌面从小到大翻出来为止。
（活动后引导学生进行讨论，并引出学习动机。）
02
我的学习动机
这一环节是本节课的重点，包含了三大内容，首先进行学习动机的介绍，其次介绍奥苏贝尔的学习动机理论，再加以练习和检测、讨论。
理论讲解
学习动机：是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。不同心理学家从不同角度对学习动机进行了阐释，主要包括强化理论、归因理论、需要层次理论、成就动机理论、自我价值理论、自我效能感理论等。
奥苏贝尔的动机理论：学习者所有的指向学业的行为或成就动机，都可以从三个方面的内驱力加以解释。它们分别是认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
知识点、练一练
1.举例进行内驱力分类的辨认；
2.画一画学习动机圆饼图（本图为示例图）
3.测一测你的学习动机（中学生学习动机测试问卷）
4.讨论与思考（此处可配舒缓音乐）：思考自己的学习动机是否合理？面对一些具体学科的时候，我们的学习动机是否能够保持一致？
03
教师总结
专心致志就能达到学习的巅峰
学生在学习的时候,要想最大限度地发挥自己的智慧才能,获得最大的收获,也必须不受内外的干扰,进入痴迷陶醉状态、忘我状态、最佳学习状态。由此可见,学生进入学习的巅峰状态是学习成功的关键,途径如下:
1.排除杂念,有意识地专注于眼前的学习活动,
2.选择自己喜欢的、擅长的,同时又有一定难度和挑战性的任务,
3.在巅峰状态下,人是既放松又专注,能产生高效率。
希望大家都能积极学习，认真学习

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