资源简介 最“强”记忆力——高中班会能够帮助学生们提高记忆力,从而提高他们的学习效率。相信通过使用这个课件,学生们可以更好地理解学习内容,更加热爱学习,以帮助学生更好地发展。01【课程设计思路】No.1课程信息教学道具:一段较难记忆的文字,ppt,视频教学场地:室内教学对象:适用于高中各年龄段学生No.2设计理念不论是高中生还是初中生,不管是文科生还是理科生,在学习的过程中都少不了要背诵的内容,但很多学生很少利用高效的记忆法则来进行背诵,很多时候是早早的起床一遍一遍的背,一遍一遍的往脑子里硬性灌输。这虽然不是不可取的方法,但却在学习的过程中占用了很多的时间,教会学生使用记忆法则,无疑是在他们冲锋的过程中给了一把利剑。No.3教学目标认知目标:意识到记忆的种类多,利用记忆法则可以提高学习效率。行为目标:教会学生在学习的过程中多加复习,利用记忆方法。情绪目标:意识到记忆在学习过程中的重要性,达到主动探索记忆法则的目的。No.4教学重难点教学重点:教会学生在学习的过程中多加复习,利用记忆方法。教学难点:意识到记忆在学习过程中的重要性,达到主动探索记忆法则的目的。02【教学过程】主要环节一、课程导入二、转换阶段——什么是记忆?三、工作阶段——如何记忆?Part.1课程导入知识传递:准备一段逻辑性不强的文字,比如:“我被气球吊上了天空,骑在一棵飞来的导弹上,导弹射出一个苹果,掉在小狗头上,小狗受惊后像一道闪电似地奔跑,窜过街道,冲在椰树上,死了。我感到十分愧疚,留下了两行青泪,哎,可怜的小狗。”将这一段话打印出来,在课程的开始分别请小组上讲台参与游戏,最好四个人为一组,邀请四组左右。Part.2转换阶段——什么是记忆?记忆是人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或者再认。解释记忆的含义,再现就相当于填空题和简答题,再认就相当于选择题。(贴近学生的生活,更容易理解)记忆的分类:瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。向同学们呈现一组数字,分别感受瞬时记忆和短时记忆。Part.3工作阶段——如何记忆?(1)记忆法则①组块(运用学生记身份证,电话号码的方法举例)②层次结构记忆法(运用思维导图与一大串文字的对比举例)③精细加工(运用未翻译的古文背诵和翻译过来的古文记忆对比举例)④联想记忆法(背诵英语单词,结合实际的情景举例)⑤听觉、视觉记忆法(早读时间张嘴背诵更容易记住)⑥及时复习(引入艾宾浩斯遗忘曲线)03【教学反思】本节课文科生相较于理科生明显参与度高一些,在对理科生授课时教师应该多利用数字、公式的记忆来举例。本节课授课要注意学情的分析。 展开更多...... 收起↑ 资源预览