最“强”记忆力 教案 ——高中班会

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最“强”记忆力 教案 ——高中班会

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最“强”记忆力——高中班会
能够帮助学生们提高记忆力,从而提高他们的学习效率。相信通过使用这个课件,学生们可以更好地理解学习内容,更加热爱学习,以帮助学生更好地发展。
01
【课程设计思路】
No.1
课程信息
教学道具:一段较难记忆的文字,ppt,视频
教学场地:室内
教学对象:适用于高中各年龄段学生
No.2
设计理念
不论是高中生还是初中生,不管是文科生还是理科生,在学习的过程中都少不了要背诵的内容,但很多学生很少利用高效的记忆法则来进行背诵,很多时候是早早的起床一遍一遍的背,一遍一遍的往脑子里硬性灌输。这虽然不是不可取的方法,但却在学习的过程中占用了很多的时间,教会学生使用记忆法则,无疑是在他们冲锋的过程中给了一把利剑。
No.3
教学目标
认知目标:意识到记忆的种类多,利用记忆法则可以提高学习效率。
行为目标:教会学生在学习的过程中多加复习,利用记忆方法。
情绪目标:意识到记忆在学习过程中的重要性,达到主动探索记忆法则的目的。
No.4
教学重难点
教学重点:教会学生在学习的过程中多加复习,利用记忆方法。
教学难点:意识到记忆在学习过程中的重要性,达到主动探索记忆法则的目的。
02
【教学过程】
主要环节
一、课程导入
二、转换阶段——什么是记忆?
三、工作阶段——如何记忆?
Part.1
课程导入
知识传递:准备一段逻辑性不强的文字,比如:“我被气球吊上了天空,骑在一棵飞来的导弹上,导弹射出一个苹果,掉在小狗头上,小狗受惊后像一道闪电似地奔跑,窜过街道,冲在椰树上,死了。我感到十分愧疚,留下了两行青泪,哎,可怜的小狗。”
将这一段话打印出来,在课程的开始分别请小组上讲台参与游戏,最好四个人为一组,邀请四组左右。
Part.2
转换阶段——什么是记忆?
记忆是人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或者再认。
解释记忆的含义,再现就相当于填空题和简答题,再认就相当于选择题。(贴近学生的生活,更容易理解)
记忆的分类:瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
向同学们呈现一组数字,分别感受瞬时记忆和短时记忆。
Part.3
工作阶段——如何记忆?
(1)记忆法则
①组块
(运用学生记身份证,电话号码的方法举例)
②层次结构记忆法
(运用思维导图与一大串文字的对比举例)
③精细加工
(运用未翻译的古文背诵和翻译过来的古文记忆对比举例)
④联想记忆法
(背诵英语单词,结合实际的情景举例)
⑤听觉、视觉记忆法
(早读时间张嘴背诵更容易记住)
⑥及时复习
(引入艾宾浩斯遗忘曲线)
03
【教学反思】
本节课文科生相较于理科生明显参与度高一些,在对理科生授课时教师应该多利用数字、公式的记忆来举例。本节课授课要注意学情的分析。

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