资源简介

最“强”记忆力——高中班会
能够帮助学生们提高记忆力，从而提高他们的学习效率。相信通过使用这个课件，学生们可以更好地理解学习内容，更加热爱学习，以帮助学生更好地发展。
01
【课程设计思路】
No.1
课程信息
教学道具：一段较难记忆的文字，ppt，视频
教学场地：室内
教学对象：适用于高中各年龄段学生
No.2
设计理念
不论是高中生还是初中生，不管是文科生还是理科生，在学习的过程中都少不了要背诵的内容，但很多学生很少利用高效的记忆法则来进行背诵，很多时候是早早的起床一遍一遍的背，一遍一遍的往脑子里硬性灌输。这虽然不是不可取的方法，但却在学习的过程中占用了很多的时间，教会学生使用记忆法则，无疑是在他们冲锋的过程中给了一把利剑。
No.3
教学目标
认知目标：意识到记忆的种类多，利用记忆法则可以提高学习效率。
行为目标：教会学生在学习的过程中多加复习，利用记忆方法。
情绪目标：意识到记忆在学习过程中的重要性，达到主动探索记忆法则的目的。
No.4
教学重难点
教学重点：教会学生在学习的过程中多加复习，利用记忆方法。
教学难点：意识到记忆在学习过程中的重要性，达到主动探索记忆法则的目的。
02
【教学过程】
主要环节
一、课程导入
二、转换阶段——什么是记忆？
三、工作阶段——如何记忆？
Part.1
课程导入
知识传递：准备一段逻辑性不强的文字，比如：“我被气球吊上了天空，骑在一棵飞来的导弹上，导弹射出一个苹果，掉在小狗头上，小狗受惊后像一道闪电似地奔跑，窜过街道，冲在椰树上，死了。我感到十分愧疚，留下了两行青泪，哎，可怜的小狗。”
将这一段话打印出来，在课程的开始分别请小组上讲台参与游戏，最好四个人为一组，邀请四组左右。
Part.2
转换阶段——什么是记忆？
记忆是人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或者再认。
解释记忆的含义，再现就相当于填空题和简答题，再认就相当于选择题。（贴近学生的生活，更容易理解）
记忆的分类：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
向同学们呈现一组数字，分别感受瞬时记忆和短时记忆。
Part.3
工作阶段——如何记忆？
（1）记忆法则
①组块
（运用学生记身份证，电话号码的方法举例）
②层次结构记忆法
（运用思维导图与一大串文字的对比举例）
③精细加工
（运用未翻译的古文背诵和翻译过来的古文记忆对比举例）
④联想记忆法
（背诵英语单词，结合实际的情景举例）
⑤听觉、视觉记忆法
（早读时间张嘴背诵更容易记住）
⑥及时复习
（引入艾宾浩斯遗忘曲线）
03
【教学反思】
本节课文科生相较于理科生明显参与度高一些，在对理科生授课时教师应该多利用数字、公式的记忆来举例。本节课授课要注意学情的分析。

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