资源简介

辽大版心理健康四年级下册《真实的镜子》教案
一、教材分析：
本节课是辽宁大学版心理健康四年级下册的第一课《真实的镜子》，教材内容主要围绕着“真实的镜子”展开，通过引导学生认识自己的优点和不足，培养学生积极向上的心态和自信心。教材以故事形式呈现，通过生动有趣的情节和角色塑造，激发学生的学习兴趣和参与度。
二、教学目标：
1. 知识目标：通过学习本课，学生能够理解“真实的镜子”所传达的信息，认识到每个人都有自己的优点和不足。
2. 能力目标：培养学生的自我认知能力，学会正确评价自己，树立积极的自我形象。
3. 情感目标：培养学生的自信心和积极向上的心态，增强学生的自尊心和自主学习的动力。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：引导学生认识自己的优点和不足，培养积极的自我形象。
教学难点：帮助学生正确评价自己，树立积极的自我形象。
四、学情分析：
学生是四年级学生，年龄大约为10岁左右。他们正处于身心发展的关键时期，对自己的认知和评价有一定的模糊性。他们可能存在自卑情绪，对自己的优点和不足缺乏准确的认知。因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过互动和情感引导，帮助学生树立积极的自我形象。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
1. 引入教学话题：“你们有没有想过，我们每个人都是独一无二的呢？”
2. 提问学生：“你们觉得自己有什么特别的地方？”鼓励学生积极回答。
例子：
老师：同学们，我们每个人都是独一无二的，每个人都有自己独特的特点和优点。请你们想一想，你们自己有什么特别的地方？可以是你们的外貌、才艺、性格等等。谁想先分享一下？
学生A：我觉得我画画画得很好，经常参加美术比赛。
学生B：我擅长唱歌，经常在学校的活动中表演。
学生C：我很善良，经常帮助别人。
第二环节：呈现故事情节
1. 呈现故事《真实的镜子》。
2. 听读故事，学生跟读。
例子：
老师：今天我们要听一听故事《真实的镜子》。请大家认真听故事内容，看看故事中的主人公有什么优点和不足。
（教师讲述故事《真实的镜子》，或播放故事录音）
第三环节：讨论与思考
1. 提问学生：“故事中的主人公有什么优点和不足？”
2. 引导学生讨论并给出回答，鼓励学生多参与。
例子：
老师：故事中的小明有哪些优点呢？他有哪些不足之处呢？请大家发表一下自己的看法。
学生D：小明很勇敢，他敢于面对自己的不足。
学生E：他不太会写字，有时候写错了也不愿意改正。
学生F：小明很聪明，他在数学方面特别厉害。
第四环节：自我评价
1. 引导学生思考自己的优点和不足。
2. 让学生两两配对，互相交流自己的优点和不足，并给出建议。
例子：
老师：现在，请你们和旁边的同学配对，互相交流一下自己的优点和不足。然后给对方提出一些建议，帮助对方更好地发展自己。
学生G和学生H配对，互相交流。
第五环节：总结与反思
1. 教师总结本节课的内容，强调每个人都有自己的优点和不足，重要的是要正确评价自己。
2. 鼓励学生树立积极的自我形象，相信自己能够不断进步。
六、板书设计：
真实的镜子
- 每个人都是独一无二的
- 优点和不足
- 正确评价自己
- 积极的自我形象
七、教学反思：
本节课通过故事、讨论和自我评价等多种教学方法，引导学生认识自己的优点和不足，培养积极的自我形象。在教学过程中，学生积极参与，表达了自己的观点，增强了自我认知能力。然而，部分学生在评价自己时仍存在一定的保留和自卑情绪，需要进一步引导和激励。在后续的教学中，可以通过更多的实践活动和鼓励，帮助学生树立积极的自我形象，增强自信心。

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