资源简介

《生命之书——给自己一份爱的礼物》——高中生生命教育课教学设计
本设计将话题聚焦在“生”上，通过引导青少年探索生命的资源，从而产生对“生”的积极情感，理解“生”的价值，建立起“生”的拉力，从而在遇到挫折痛苦时，能用“生”的拉力对抗“死”的拉力，更加珍爱生命。
1.教学目的
1.知识与技能目标：制作《生命之书》，发现并拓展资源，感受生命的意义；
2.过程与方法目标：在分享《生命之书》过程中，同学之间互相见证和支持，激发班级现有的关系资源，增强日常生活中的关爱行为，以帮助同学们应对日常困难。
3.情感态度价值观目标：活动过程中激发学生对生命的积极情感，同时，通过课后延伸，扩展延伸生命当中其他的资源，让《生命之书》本身也成为一种资源。
2.教学设计
（一）观看视频，引出话题
观看《苍蝇的一分钟生命》，引出生命的话题。
（二）制作并分享《生命之书》，发现资源
1.第一篇章：人生值得
请仔细想想自己为什么而活着，写一写活下去的理由，可以指向过去、现在和未来。
①在《生命之书》的第一面：写上“活下去的6个理由”，并进行装饰。
②分享（设计意图：将注意力引到人生当中的积极面，关注积极，相互见证。）
2.第二篇章：自我照顾
既然人生值得好好活，那么在有限的生命里，我们可以如何照顾好自己呢？
①《生命之书》的第二面：写下不少于6种自我照顾的方式
②分享（设计意图：发现学生已有的资源，自我赋能，相互见证。）
3.第三篇章：为你加油
我们是社会性的人，除了可以自我照顾，还可以彼此照顾。在一个班级里同窗共读，我们可以如何照顾同学，给同学一些支持呢？
①《生命之书》的第三面：给组内同学写一些祝福的话语，为同学加油。
②分享（设计意图：利用现有的关系资源，彼此赋能。）
（三）课后延伸，拓展资源
1.回家邀请家人、朋友进一步装饰《生命之书》。
2.将《生命之书》作为提示物，遇到困难时作为一种支持。
（设计意图：将生命教育从课堂延伸到课堂外，为《生命之书》本身赋予意义。）
（四）无形生命之书，升华主题
刚才大家呈现的是一个有形的《生命之书》，无形的《生命之书》是我们用心生活的“每一刻、每一分、每一秒（张定宇）”
（设计意图：发现无形的生命之书，升华主题。）
3.
学生作品
4.
教学反思
1.对“生命教育”理解的进步
再一次上“生命教育”主题的心理辅导活动课，首先会发现心理辅导活动课真的在进步，没有老师像多年之前直接去谈“死”，也没有老师用多年之前的那些热门的素材，如“生命线”。现在谈生命更多地是在寻找生命当中的资源，更多的是找那些积极因素，用积极来对抗消极，而活动载体和形式都令人耳目一新。
2.心理辅导活动课操作的进步
以前的心理辅导活动课会比较遵循四个阶段理论，即：暖身阶段、转换阶段、工作阶段和结束阶段。现在的课，有的有这些阶段，有的似乎整个过程都是工作阶段，而且感觉十分自然和流畅。所以，心理辅导活动课的操作也许没有固定模式，适合的就是最好的。也许起初的“四阶段”上法是我们上心理课的脚手架，慢慢的我们积累了一定经验，我们可以卸下脚手架，可以灵活设计了。

展开更多......

收起↑