资源简介

辽大版心理健康四年级下册《我活动，我快乐》教案
一、教材分析：
《我活动，我快乐》是辽大版心理健康四年级下册的第九课。本课主要围绕孩子们的活动与快乐展开，通过培养孩子们的兴趣爱好，提高他们的身心健康水平，促进他们的全面发展。
二、教学目标：
1. 知识目标：
- 了解不同种类的活动对身心健康的积极影响。
- 掌握一些常见的身体活动和思维活动。
- 学会运用适当的活动方式来调节情绪和释放压力。
2. 能力目标：
- 培养学生的观察力和思考力，提高他们的动手实践能力。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
- 培养学生的自我管理能力和情绪调节能力。
3. 情感目标：
- 培养学生积极向上的心态，增强他们的自信心。
- 培养学生的乐观精神和积极生活态度。
- 培养学生对身心健康的重视和关注。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：
- 了解不同种类的活动对身心健康的积极影响。
- 掌握一些常见的身体活动和思维活动。
- 学会运用适当的活动方式来调节情绪和释放压力。
教学难点：
- 培养学生的自我管理能力和情绪调节能力。
- 培养学生的观察力和思考力，提高他们的动手实践能力。
四、学情分析：
学生们已经具备了一定的身体协调能力和动手实践能力。他们对于身心健康的重要性有一定的认识，但在情绪调节和自我管理方面还存在一些困惑和不足。因此，本节课的教学要注重培养学生的合作意识和团队合作能力，通过实践活动来提高他们的观察力和思考力。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
1. 引入话题：向学生们提问“你们平时喜欢做什么活动？为什么？”引发学生的思考和讨论。
- 示例：
老师：同学们，你们平时喜欢做什么活动呢？为什么喜欢这些活动？
学生A：我喜欢踢足球，因为可以锻炼身体，还能和朋友们一起玩。
学生B：我喜欢画画，因为可以表达自己的想法和感受。
2. 引导学生回忆上节课学到的关于身心健康的知识，为本节课的学习做铺垫。
- 示例：
老师：上节课我们学到了身心健康的重要性，那么你们还记得身心健康是指什么吗？
第二环节：学习活动
1. 呈现图片：展示不同种类的活动图片，让学生观察并描述这些活动对身心健康的积极影响。
- 示例：
老师：请看这些图片，你们能描述一下这些活动对身心健康的积极影响吗？
学生C：这是一个小朋友在跑步，跑步可以锻炼身体，增强体质。
学生D：这个小朋友在读书，读书可以开阔视野，提高思维能力。
2. 分组合作：将学生分成小组，每组选择一种活动进行讨论，包括该活动的好处、如何进行以及如何调节情绪等。
- 示例：
老师：现在请大家分成小组，每组选择一种活动进行讨论，讨论一下这种活动的好处，怎样进行以及在活动中如何调节情绪。
（学生分组讨论）
3. 小组展示：请每个小组派一名代表分享他们的讨论结果，其他小组进行评价和补充。
- 示例：
老师：请各组代表分享你们的讨论结果，其他小组可以进行评价和补充。
（小组代表进行分享，其他小组进行评价和补充）
4. 思维活动游戏：设计一些思维活动游戏，如数独、迷宫等，让学生亲身体验思维活动的乐趣，并讨论这些活动对大脑的锻炼作用。
- 示例：
老师：现在我们来进行一个思维活动游戏，比如数独，你们可以尝试解决这个数独题目。解决完后，我们一起讨论一下这个活动对大脑的锻炼作用。
（学生们进行思维活动游戏，并进行讨论）
第三环节：情感体验
1. 观看视频：播放一段有关身心健康的视频，让学生通过观看和思考，感受到积极的情感体验。
- 示例：
老师：现在我们来观看一个视频，视频中会展示一些关于身心健康的内容，请大家认真观看。
（播放视频）
2. 分享感受：学生们围绕视频内容进行分享，表达他们对身心健康的重视和关注。
- 示例：
老师：视频结束了，现在请大家围绕视频内容进行分享，表达一下你们的感受和想法。
学生E：我觉得身心健康很重要，我们要多参加一些活动来保持健康。
学生F：我以后会更加重视自己的情绪调节，通过活动来释放压力。
第四环节：归纳总结
1. 教师引导学生总结本节课学到的知识和经验，强调活动对身心健康的重要性。
- 示例：
老师：同学们，我们今天学习了不同种类的活动对身心健康的积极影响，你们能总结一下吗？
学生G：活动可以锻炼身体，提高思维能力，还可以调节情绪和释放压力。
2. 教师给予学生正面的肯定和鼓励，增强他们的自信心和乐观精神。
- 示例：
老师：非常好！你们在本节课中积极参与讨论和活动，表现出了很好的合作意识和团队合作能力。继续保持，你们一定能够更好地关注和照顾自己的身心健康。
六、板书设计：
我活动，我快乐
活动对身心健康的积极影响、身体活动、思维活动、情绪调节、释放压力
七、教学反思：
本节课通过多种形式的活动设计，引导学生了解不同种类的活动对身心健康的积极影响，并培养他们的自我管理能力和情绪调节能力。学生们积极参与课堂活动，表现出较好的合作意识和团队合作能力。但在教学过程中，对于一些学生来说，思维活动的难度可能较大，需要教师给予更多的引导和支持。在今后的教学中，可以进一步丰富活动形式，提供更多的实践机会，以满足不同学生的学习需求。同时，注重学生情感体验的培养，帮助他们形成积极乐观的心态，更好地关注和照顾自己的身心健康。

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