资源简介

初中主题班会－－从独善其身到兼济天下
班会背景
2020年伊始，一场来势汹汹的新冠肺炎疫情牵绊住众多出行的脚步。这场新冠肺炎疫情对全国人民乃至全球各国人民都造成了巨大的影响，也是人类历史上所面临的重大灾难与艰巨的挑战。疫情爆发是一次反思学习的机会，我们反思的不仅是病毒本身，战“疫”教材和课程资源每天都在涌现，我们要利用生动形象的教育内容，开好这节富有时代性的疫情下的“返校第一课”。
由于疫情，学生们经历了有史以来最长的假期，两个多月的“线上课堂”对大部分还处于活泼好动的年龄的初一学生来说，是个巨大的挑战。很大一部分同学会因为疫情长期在家与家长相处而使亲子矛盾加剧，也会不知如何在人员密集的学校做好自我防护，甚至会把疲于应付线上课堂的懒散带回学校。面对这些可能存在的问题，疫情下的“第一课”需要老师带领学生树立正确的价值观，以积极向上的精神状态尽快适应回校复课。
设计理念
建构主义认为，学习是一个积极的自我建构的过程，学习者是学习的主体，是知识意义的主动建构者。我们不要“用昨天的知识，去教今天的孩子去过明天的生活。”通过活动体验“生命之舟”激发学生的兴趣和全身心参与，让学生在活动中感悟亲情的可贵，从而体谅父母，用实际行动回报父母，从而缓解亲子矛盾。让学生在体验中自然生成教育感悟，并引导学生做到知行合一。 　
班会目标
1.通过相对轻松的已经复课学校的“网红”视频导入本课，引导学生悦纳校园生活的新变化，消除返校后的陌生感，巩固信任感。
2.通过抗“疫”“活”教材 ，理解和内化儒家经典孟子的千古名言“穷则独善其身，达则兼济天下”，了解国家抗“疫”的贡献，激发学生对国家的自豪感。
3.通过体验式活动“生命之舟”，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受亲情的可贵，从而体谅父母，用实际行动回报父母，缓解亲子矛盾。
班会形式
讨论分享，合作体验
班会对象
初一学生
班会准备
1.提前分组，并在课室中间留出一定的活动范围。
2.准备每个小组一张叠船的报纸，准备每个小组每个人的身份牌。
3.准备一个袋子，里面放着全班同学每个人的姓名条。
班会过程
（一）视频导入，激发兴趣（2分钟）
【教师活动】
1. 播放轻松愉快的“网红”视频合集《学生复课用餐》。
2. 提问：同学们看到这段视频，有什么感受？为什么会出现这些场景？
【学生活动】
回答观看视频谈感受。
【过渡】
戴口罩和设置隔板是为了做好自我防护，但同时我们也是对他人负责。儒家经典孟子有一句“穷则独善其身，达则兼济天下”，非常好的诠释我们在疫情中需要培养起来的精神品质。接下来我们我们从国家和个人两个层面来了解如何诠释这句千古名言。
【设计意图】
通过幽默的“网红”视频导入本课，引导学生悦纳校园生活的新变化，消除返校后的陌生感，巩固师生间的信任感。同时过渡也是点名本节班会课的主题。并开始围绕主题展开了解国家和个人层面是如何诠释“穷则独善其身，达则兼济天下”
（二）积极抗“疫”之“独善其身”（5分钟）
【教师活动】
展示《中国抗疫图鉴》的部分截图，回顾从新冠疫情爆发以来国家所做的举措： 自疫情发生以来，从中央到地方审时度势，运筹帷幄，做出一系列科学决策，不管是武汉的“封城”，还是火神山、雷神山医院的速建，亦或是“一省包一市”，国家都在积极认真回答“疫情”这张考卷。
提问：除了国家做出的一系列科学决策，思考我们的社会生活有什么新变化？
【学生活动】
观看图片，并回顾过去国家抗疫举措。思考并回答疫情以来社会生活的新变化。
1.万物皆可“云”，云课堂，云会议，云上班等等大面积普及，展示的是国家通讯网络的基础建设的发达的产物。
2.人工智能在加速发展，机器人送餐、消毒，红外感应测温，语音识别遥控，无人汽车落地等等
3.大数据强大力量，穗康码等各种大数据收集追踪系统，为防疫工作做出了巨大的贡献。
【过渡】
历史上的大瘟疫，每一次历史的灾难都是会推动社会进步。推动国家制度的完善，推动科技的发展等等都是这次疫情带来的社会进步。国家在控制疫情前期积极做到“独善其身”。
但是这场新冠疫情，也是全球性的问题，世界疫情还在加重，更需要我们坚定“人类命运共同体”的信念，做到“兼济天下”。
【设计意图】
通过抗疫图鉴的展示，回顾国家从新冠疫情爆发以来国家所做的举措，感受国家的力量，为中国的制度优越而感到自豪。同时紧扣主题，国家在积极做好“独善其身”同时，也在为世界疫情争取做到“兼济天下”。
（三）大国担当之“兼济天下”（3分钟）
【教师活动】
展示截止到目前为止全国疫情形势图，并且展示中国在对世界疫情积极援助其他国家的时事新闻。
【学生活动】
感受中国作为大国的风范，秉承“人类命运共同体的构建”的信念，做到“达则兼济天下”的大国担当。
【过渡】
中国在努力践行这句“穷则独善其身，达则兼济天下”的千年古训。那作为个人我们又是如何去践行呢？
【设计意图】
通过展示中国对世界抗击疫情给别国的援助，回扣本节班会主题，中国在积极做到“达则兼济天下”。
（四）自律防护之“独善其身”（10分钟）
【教师活动】
提问：这次新冠疫情让“公共卫生”引起很大的关注。同学们在家呆了那么久，是否知道如何在学校这样的人员密集场所做好“独善其身”，如何去做到自律防护？下面分小组进行讨论并上台分享讨论结果，每个小组分派不同任务：1.出门前需注意2.外出时需注意3.到校时需注意4.回家时需注意
【学生活动】
1.小组讨论：小组成员分工，小组主持人带头发言和展示，小组秘书负责记录每个人的发言，计时员负责计时，每个人拿发言棒（一支笔）发言，发言结束把发言棒传给下一个同学，合作共同讨论，如何做好自律防护。
2.成果分享：每个小组展示各自场景需要注意的事项
【过渡】
教师：我们除了做好以上的措施“独善其身”以外，还需怎样做到“兼济天下”。下面我们来做一个“生命之舟”的活动来体验一下。
【设计意图】
学生通过小组讨论，培养学生的思维锻炼以及表达能力。并且在讨论中只能持有发言棒的人才可以说话，其他人只能倾听，培养学生尊重他人的品质。民主的讨论合作，展示复课后该如何做到自我防护。符合学生当前需求的知识。
（五）自觉关爱之“兼济天下”（15分钟）
【教师活动】
教师宣布游戏规则：
1.以小组为单位活动，要求组内分工明确，每个人都要认真扮演好自己的角色。
2.每组用旧报纸折叠一只小船。
3.组内进行分工，小组成员分别扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和学生，用卡片标注，将卡片贴在身上。
4.假设海上突然狂风大作，巨浪滔天，小船漏水。(此时配合场景使用多媒体音效或电影音乐渲染气氛。)学生必须依次选择爷爷、奶奶、爸爸、妈妈其中之一扔进大海，直到把他们全部扔完。
在游戏过程中，选择扔掉某人同时用多媒体播放《感恩的心》。
提问：
1.每扔掉一个人时候，当时的感受是什么？
2.该如何去对待我们的亲人，身边的老师同学和朋友？
【学生活动】
学生依照老师的引导参与活动，活动结束后，小组内交流彼此的心情、体验。
【过渡】
教师小结：
在这种虚拟的极端情况下，我们才会意识到亲人对于我们多么重要，在我们生命中扮演不可或缺的角色。因为新冠肺炎很多家庭也面临着亲人的离世，庆幸我们的亲人都安然无恙。疫情期间也许长期在家让你们亲子矛盾会加剧，但是请尽量的理解，珍惜和爱护他们。在“独善其身”同时，“兼济”我们身边的亲人，同学，朋友，给他们更多的爱护。
岁月静好，是因为有人在为我们负重前行。
【设计意图】
通过体验活动，让学生更愿意参与并产生真实感受，而不是教师一言堂的灌输。相对新颖的方式，让学生在活动中生成需要珍惜自己亲人的真实感悟，从而自主构建要珍惜关爱身边的人的价值观。
（六）情感升华（5分钟）
【教师活动】
展示身边“最美逆行者”的图片，播放人民日报制作的微视频《青春的逆行》。
【学生活动】
观看图片和视频。
【教师总结】
逃离危险，是动物的本能。而在疫情中的这些“最美逆行者”，他们在努力做到兼济天下。舍小家，为大家。他们的这种家国情怀，也是每个时代的青年人需要具备的。作为青少年，我们也要肩负起时代赋予我们的责任。同舟共济，共克时艰。相信我们定能战胜疫情，摘下口罩，露出我们灿烂的笑脸。
【设计意图】
通过“最美逆行者”的图片，播放人民日报制作的微视频《青春的逆行》，培养学生“穷则独善其身，达则兼济天下”的家国情怀升华。让学生名树立作为青少要肩负起时代赋予的责任。
活动延伸 “国王与天使活动”（5分钟）
【教师活动】
疫情之下我们都要保持距离，但是我们的心需要靠的更近来共克时艰。接下来一周我们来开展一个“国王与天使”的活动，来身体力行的“兼济天下”，给身边的同学带去温暖和幸福。
活动规则：
(1)把班级所有同学的名字放在“神袋”里，每一位天使(即同学)轮流从“神袋”里抽出一个名字，这个名字所对应的人就是你的国王。
(2)在抽到纸条的天使后面写上自己的名字后交回给主持人，如果抽到自已则可以重新抽取。
(3)天使要在后面的时间里默默地为国王服务，不能让国王发现自己是谁。 (4)天使的服务要尽量丰富多彩、形式多样。比如：一杯茶、一个小礼物共同学习，真诚陪伴等。
(5)一个星期后，全班分享作为“天使”的幸福。
【学生活动】
学生依次抽取名字并写上自己的名字，给回教师统计。
【设计意图】
通过“国王与天使”，相对有趣的活动，作为本课“兼济天下”主题，关爱身边的人的课后延伸活动，让学生做到知行合一。

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