资源简介

水平二体育作业设计
——小篮球
中小学作业设计大赛宿州市参赛作品
（单元整体作业设计）
一：单元信息
基 本 信 学科
息
年 级
四
学 期
教材版本
人教版
单元名称
篮球
体育
第一学期
单 元 组
织方式
□自然单元
重组单元
序号
课 时 名 称
对 应 教 材 内
容
课
时
信
息
1
2
3
4
5
6
7
8
运球
行进间运球
第六章篮球
第六章篮球
第六章篮球
第六章篮球
第六章篮球
第六章篮球
第六章篮球
第六章篮球
原地双手胸前传接球
三角传接球游戏、抢截球游戏
原地双手胸前投篮
运球游戏“老狼老狼几点了”、定点投篮
脚步动作、“十字形运球”游戏
半场 2v2 篮球比赛
二：单元分析
（一）课标要求
本章内容是人教版《义务教育体育与健康课程标准（2014 年版）》中属
于“水平二运动技能——篮球”项目，在此基础上又依据小学体育大单元的教学
理念，把现行大纲中的篮球教学内容重新整合完善再进行分配，利用学生对动作
技能的“敏感期”进行系统的教学，让学生把动作技能学深学透，来提高学生的
身体素质和运动能力，培养学生对篮球运动兴趣。
（二）教材分析
小篮球教学活动对于培养小学生的学习兴趣，发展体能，提高对球体的感
知能力以及人与球体的距离感、空间感的能力培养，果断机敏顽强等心理品质，
提高挫败折意识和调节情绪的能力，以及团队协作等集体主义精神具有重要的价
值。水平二阶段小篮球是以原地运球、原地双手传接球和双手胸前投篮的基本技
术为主，各种小篮球能力练习和篮球游戏为辅，将小篮球活动能力练习、小篮球
游戏与小篮球的基本技术有机的结合，能够很好的发展学生的灵敏性、协调性和
奔跑能力，对增强学生的控球、进攻突破、投篮命中率的能力起着积极促进的作
用。
（三）学情分析
篮球运动具有极强的趣味性、激烈的对抗性、篮球比赛的观赏性等特点，
越来越受到小学生的喜爱。四年级学生正处于身心发展的初级阶段，有意注意的
持久性、稳定性和连续性有待发展，活泼好动，肌肉力量较差，动作不易协调。
为充分调动学生练习篮球的积极性，在本单元进行动作技术教学时遵循了由易到
难，循序渐进的原则。针对不同能力的学生，设定不同的目标，设计多种练习方
法，亲子游戏辅助法等进行练习，让学生在练习的过程中始终集中注意力，提高
学练的效率。使每一个学生学有所得、充分体验成功的乐趣。
三：单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
1、了解篮球的基本知识，知道运球、传球、投篮等术语。
2、通过篮球单元的学习，使 80％的学生学会篮球运球、传接球以及运球投篮的
动作方法、让学生积极参与到篮球运动中去、提高对篮球运动的热爱，以及发展
学生灵敏、力量、上下肢协调能力等身体素质。
3、培养学生自主学习能力、不怕困难、挑战自我和坚持不懈的意志品质以及自
我展示的能力。
（二）课时学习目标
课时
课时目标
第一课时 1、通过练习让学生掌握原地运球的动作技术。
2、发展协调性，并熟悉球性。
3、帮助学生建立积极乐观的态度、培养对篮球产生浓厚的兴趣。
第二课时 1、熟练掌握行进间运球的动作技能，跑动步伐与运球节奏协调配
合，不丢球。
2、发展学生运球的熟练程度，协调性、灵敏性等能力。
3、培养学生的自信心、享受体育给他们带来的快乐。
第三课时 1、能够掌握传球时的蹬腿、伸臂、拔球，接球时前伸、后引的动作
要领。
2、提高身体的协调能力，同时起到锻炼目的。
3、培养学生积极参与活动的意识和行为，增强学生的自信心。
第四课时 1、能够熟练掌握传接球的动作要领。
2、提高学生的力量、灵敏、身体的协调能力，同时起到锻炼目的。
3、培养学生积极参与活动的意识和行为，增强学生的自信心和勇敢
果断的意志品质。
第五课时 1、掌握正确的持球动作，投篮时蹬地、腰腹伸展，手臂上伸。
2、提高准确性和良好的身体姿势和出手感觉。
3、培养学生主动参与学习的良好习惯
第六课时 1、能够熟练掌握原地运球和投篮的正确动作技术。
2、提高控制球的能力和投篮的命中率。
3、体验控制小篮球的快乐，培养学生对体育的兴趣
第七课时 1、熟练掌握移动脚步、运球、投篮的动作，知道这些技术在篮球比
赛中的价值。
2、提高控制球的能力和投篮的命中率。
3、培养学生的灵活性，速度，灵敏、力量的素质。
第八课时 1、通过比赛让学生把运球、传接球、投篮动作很好的衔接，并灵活
运用。
2、发展学生的身体协调性、灵敏、速度、耐力的素质。
3、培养学生竞争意识和合作精神，增强自信心和自尊心。
（三）单元作业目标
1、能说出练习小篮球的意义。
2、能够掌握运球、传接球、投篮的动作要领。
3、可简单的进行篮球比赛。
4、促进同学或亲子之间团结互助的氛围。
5、逐渐形成自主参与体育的兴趣。
（四）课时作业目标
作业 作业
类型 功能
课时
作业目标
1、巩固原地运球的动作技术。
2、提高学生动作的协调性，并掌握原地运球的动
复习
巩固
第一课时 作。
3、养成篮球运动的习惯、培养学生对篮球产生浓
厚的兴趣。
技能类
提 高
1、提升学生掌握行进间运球的动作技能，跑动步
伐与运球节奏协调，不丢球。
2、提高学生运球的熟练程度，协调性、灵敏性等
能力。
复习
巩固
提高
第二课时
技能类
体能类
3、增强学生的自信心、享受体育给他们带来的快
乐。
1、提升学生掌握传球时的蹬腿、伸臂、拔球，接
球时前伸、后引的动作要领。
复习
第三课时 2、提高身体的协调能力，同时起到锻炼目的。
技能类 巩固
3、培养学生积极参与活动的意识和行为，增强学 体能类 提高
生的自信心。
1、巩固传接球的动作要领。
2、增强学生的力量、身体的灵敏、动作的协调性，
第四课时 从而达到锻炼目的。
复习
巩固
提高
技能类
技能类
3、培养学生积极参与活动的意识和行为，增强学
生的自信心和勇敢果断的意志品质。
1、正确掌握持球动作，投篮时能做到蹬地、腰腹
伸展，手臂上伸。
复习
巩固
提高
第五课时
2、提高投篮的准确性和正确的投篮姿势。
3、培养学生能动性。
1、巩固原地运球和投篮的正确动作。
2、提高控制球的能力和投篮的命中率。
3、体验控制小篮球运动的快乐，培养学生对体育 技能类
的兴趣
复习
巩固
提高
第六课时
1、提高学生篮球移动脚步、运球、投篮的动作。
第七课时 2、提高控制球的能力和投篮的命中率。
复习
技能类 巩固
3、培养学生的灵活性，速度，灵敏、力量等素质。 体能类 提高
1、运用比赛的形式，让学生能够把运球、传接球、
投篮动作很好的衔接并灵活运用。
复习
技能类 巩固
体能类 提高
2、巩固、发展学生的协调性、灵敏、速度、耐力
等身体素质。
第八课时
3、培养学生竞争意识和合作精神，增强自信心和
自尊心。
四：单元作业设计思路
在小学四年级这个年龄段的学生表现出的主要生理和心理特征是：集体荣誉
感强，模仿性强，思维活跃，接受能力快。针对这些特点，依据体育课大单元的
教学理念，通过优化教学内容着手，打通各个动作技术、技能之间的联系，使每
个单元的知识点不再是零星点滴的内容，而是一个知识链、知识块。通过新的教
学模式，使学生在课堂上围绕着篮球这一主题进行身体练习，确保学生所学知识
的完整性也有利于动作技能的形成。因此在教学和课后练习的过程中通过直观教
学和反复练习，强化小篮球基本技术规范，形成正确的动作定型。让学生多接触
球，多练习，多思考，并让学生在“玩中学”“学中玩”“学中练”的练习过程中进一
步巩固提高小篮球运球、传接球、投篮等动作的技术与技能的储备。同时培养学
生不怕困难、吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质和良好的竞争意识，从而使学生人
人享有体育快乐，人人拥有健康。让学生在自主状态下，身心愉悦地投入到锻炼
身体的活动当中。
五：课时作业设计
课
时
第一课时
课 题
原地运球
作业时长
基础性作业_15__分钟，拓展性作业_5__分钟，合计____20_分钟
课后复习 课后实践
作业功能
（可多选）
作业类型 分层作业 弹性作业 个性化作业 探究性作业
（可多选） 实践性作业
基础性作业
作 业 内 容
评价标准与设计意图
练习建议
评价实施主体：
学生自评
教师评价
练习 1：
耍球游戏：
练习方法：双手体前拨动球、单双手上抛球、 家长评价
接球、颈部环绕交接球，腰部环绕交接球。 评价标准：能够熟练的
注意事项：做好热身活动，避免损伤；动作 玩球，在颈、腰部绕球
自然，协调一致；选择适合自己的练习场地； 的时候不要让球掉落。 次数、强
注意安全。
设计意图：让学生熟悉 度因人而
球性，帮助学生建立积 异，每个
极乐观的态度、培养对 动作30秒
篮球产生浓厚的兴趣。 /组，共 3
作业分析：玩球主要是 组
培养学生对篮球产生
浓厚的兴趣，并熟悉球
性，发展协调性。
练习 2：
评价实施主体：
练 习 建
议：次数、
强度因人
而异，每
原地运球：左、右手交换运球，前、后 学生自评
运球，高、低运球，体前交叉运球。 教师评价
注意事项：低运球重心与球性相结合；动作 家长评价
协调一致；选择适合自己练习场地；注意安 评价标准：能够熟练的 个动作 30
全。
掌握高、低运球的动作 秒/组，共
方法，在不看球的情况 3 组
下，能够用左、右手运
球。
设计意图：在练习中巩
固课堂中所学技能，让
每个学生在拍球运球
的活动中感受愉悦，在
愉悦中初步掌握运球
技术，让学生进行反复
体验各种运球的方法，
循序渐进的提高篮球
运球技能。
作业分析：体验并感知
手触球的部位，了解球
与身体的位置。
评价实施主体：
次数、强
度因人而
异，1 分钟
/组，共 3
练习 3：
学生自评
游戏“红路灯”：让学生根据交通信号灯“红 教师评价
灯”“绿灯”的变化情况作出选择,如， 家长评价
“红灯”——停止、“绿灯”——运球。由 评价标准：能熟练的控 组。
此，引导学生明白在运球时要抬头随时观察 制球，掌握运球的动作
场上的变化并作出正确的判断。练习中可以 技术，不丢球。
根据实际情况进一步加大难度,如，在 2 个 设计意图：在运球的过
信号灯的基础上增加“黄灯”--换手运球。 程中，学生容易出现低
注意事项：家长配合学生练习时，把握时机， 头运球的问题，这时通
合理运用信号；选择适合自己练习场地；注 过“红绿灯”游戏,要
意安全。
求学生根据交通信号
灯“红灯”“绿灯”
的变化情况作出选择。
由此，引导学生明白在
运球时要抬头随时观
察场上的变化并作出
正确的判断。练习中可
以根据实际情况进一
步加大难度,如，在 2
个信号灯的基础上增
加“黄灯”--换手运
球。
作业分析：通过练习，
巩固课堂中所学技能，
让学生进行反复体验
各种运球的方法，循序
渐进的提高篮球运球
技能。
拓展性作业（或实践性作业等）
亲子运动：运球接力
注意事项：选择适合自己练习场地，注意安 学生自评
评价实施主体：
练 习 建
议：次数、
强度因人
而异，20
全。
教师评价
家长评价
评价标准：体验运球走 米 的 场
或慢跑的动作，尽量做 地，从起
到不丢球。
点 到 终
设计意图：让学生初步 点，共 3
感受运球移动的动作， 组。
体验球与人的位置关
系，为行进间运球教学
打基础，并且在和爸爸
妈妈在一起进行接力
赛，能够激发孩子的潜
力，建立他们的自信
心，培养练习兴趣。
作业分析：在这次作业
中，首先拓展了运球的
方法，让学生初步体验
移动运球的动作，其次
是亲子关系更加融洽。
评
价
设
计
评
价
标
准
评价方法
运球手型正确，用力揉和，动作协调、连贯。能够连续
运球≥40 个，能说出小篮球的动作名称和术语。兴趣很
浓厚
优
良
合
秀
好
格
学生自评
老师评价
家长评价
运球手型正确，用力揉和，动作较协调、连贯。能够连
续运球≥30 个，能说出小篮球的动作名称和术语。兴趣
较高
运球手型基本正确，动作基本连贯。能够连续运球≥20
个，经过思考能说出小篮球的动作名称和术语。兴趣一
般
运球手型不正确，动作不连贯。能够连续运球≤19 个，
不能说出小篮球的动作名称和术语。没有兴趣
继续努力
课
时
第 2 课时
课 题
行进间运球
作业时长
基础性作业_15__分钟，拓展性作业_5__分钟，合计____20_分钟
课后复习 课后实践
作业功能
（可多选）
作业类型 分层作业 弹性作业 个性化作业 探究性作业
（可多选） 实践性作业
基础性作业
作 业 内 容
评价标准与设计意图 练习建议
练习 1：
行进间运球：
评价实施主体：
学生自评
动作方法：由走着运球逐渐过渡到慢跑运球， 教师评价
由慢跑运球逐渐过渡到快速跑动运球，左右 家长评价
手都要练习。 评价标准：熟练掌握 次数、强
注意事项：易损伤部位多热身；四肢协调配 行进间运球的动作技 度因人而
合，自然流畅；选择场地适宜、环境。
能，在不看球的情况 异，20 米
下，能够用左、右手 的场地，
运球并可以在跑动的 从起点到
情况下直线运球行 终点，左、
进、跑动步伐与运球 右手各 3
节奏协调配合，不丢 组。
球。
设计意图：通过练习，
巩固课堂中所学技
能，让学生在原有的
基础上能在慢跑或快
跑中运球不丢球并学
会高低、不同路线，
听信号等形式运球，
发展学生运球的熟练
程度，协调性、灵敏
性等能力。
作业分析：在掌握原
地运球的基础上，手
上边运球，脚下边移
动，开始时，身体移
动的不要快，但是运
球的速度要快，慢慢
的能够熟练把球控制
在身体前方，就可以
逐渐的加快速度。
练习 2：
曲线运球：
评价实施主体：
学生自评
次数、强
度因人而
动作方法：在一定距离之内绕过若干个障碍 教师评价
物 家长评价
异，20 米
的场地，
评价标准：身体协调， 从起点到
注意事项：把握运球体位变换时机；场地适 动作正确，不丢球。 终点，左、
宜；注意安全；易损伤部位多热身
设计意图：通过练习， 右手各 3
巩固课堂中所学技 组。
能，让学生在原有的
基础上能在慢跑或快
跑中绕过若干个障碍
物运球不丢球并学会
高低、不同路线，听
信号等形式运球，发
展学生运球的熟练程
度，协调性、灵敏性
等能力。
作业分析：在练习曲
线运球的时候，必须
注意前进的节奏要跟
随球运动的节奏，保
持身体的平衡。
练习 3：
运球急停急起
评价实施主体：
次数、强
度因人而
异，20 米
的场地，
学生自评
练习方法：听信号行进间运球，听到“停” 教师评价
原地运球，听到“走”行进间运球，可以自 家长评价
由选择行进路线，做到不丢球。
评价标准：听信号行 从起点到
注意事项：运球重心与球性相结合；做好热 进间运球，听到“停” 终点，左、
身活动，避免损伤；动作自然，协调一致； 原地运球，听到“走” 右手各 3
选择适合自己的练习场地；注意安全。
行进间运球，可以自 组。
由选择行进路线，做
到不丢球。
设计意图：通过练习，
巩固课堂中所学技
能，让学生在原有的
基础上听信号急停急
起运球不丢球并学会
高低、不同路线等形
式运球，发展学生运
球的熟练程度，协调
性、灵敏性等能力。
作业分析：在练习时，
部分学生因为不能有
效的控制球，而丢球，
教师要及时的发现问
题，及时解决问题。
拓展性作业（或实践性作业等）
评价实施主体：
学生自评
教师评价
次数、强
度因人而
异，进攻
和防守交
拓展性作业：
亲子运动：运球抢断游戏
练习方法：家长站在固定位置，学生运球移 家长评价
动到家长 1 米处，家长试图抢断，在 30 秒内 评价标准：运球进攻， 换共3组。
抢断成功为胜，然后交换位置继续游戏，为 1 不丢球
组。
设计意图：在练习中
注意事项：抢断球的时机；做好热身活动， 除了让学生体验、巩
避免损伤；动作自然，协调一致；选择适合 固行进间运球的正确
自己的练习场地；注意安全。
技术动作外，帮学生
建立正确的运球身体
姿势，培养学生攻防
转换意识，了解“人
——球——人”之间
的关系也是很重要
的。通过练习进一步
发展学生的空间感知
能力和反应能力。
作业分析：在练习的
过程中，有家长陪着
进行“一攻一守”练
习，可以培养学生的
攻防转换意识，也可
以增进父母与孩子之
间的交流，也可以有
助于孩子的健康成
长。
评
评
价
价
设
标
计
准
评价方法
学生自评
行进间运球动作正确，跑动步伐与运球节奏协调配合。
能说出小篮球的动作名称和术语。兴趣很浓厚。
行进间运球动作较正确，跑动步伐与运球节奏较协调。
能说出小篮球的动作名称和术语，兴趣较高。
优
良
秀
好
行进间运球动作基本正确，跑动步伐与运球节奏基本协 老师评价
调。经过思考能说出小篮球的动作名称和术语，兴趣一 家长评价
般。
合
格
行进间运球动作不正确，跑动步伐与运球节奏不协调。
不能说出小篮球的动作名称和术语，没有兴趣。
继续努力
课
时
第 3 课时
课 题
原地双手胸前传接球
作业时长
基础性作业_15__分钟，拓展性作业_5__分钟，合计__18___分钟
课后复习 课后实践
作业功能
（可多选）
作业类型 分层作业 弹性作业 个性化作业 探究性作业
（可多选） 实践性作业
基础性作业
作 业 内 容
评价标准与设计意图 练习建议
评价实施主体：
学生自评
教师评价
家长评价
练习 1：
传球：
1、对墙传
球 ------ 无
固定位置
练习方法：
1、对墙传球------无固定位置 30 次
2、对墙传球------指定位置传球 30 次
注意事项：：做好热身活动，避免损伤；把 传球时的蹬腿、伸臂、
评价标准：能够掌握 30 次
握传接球时机；动作自然，协调一致；选择 拔球的动作要领（如 2、对墙传
适合自己的练习场地；注意安全
左图）
球 ------ 指
定位置传
设计意图：巩固课堂 球 30 次
中所学技能，加深学 练 习 建
生对动作的理解，掌 议：次数、
握并熟练运用，提高 强度因人
身体的协调能力，加 而异
深对小篮球的认识，
同时起到锻炼目的。
作业分析：通过练习
有目的引导学生熟练
掌握正确的传球的手
型，形成自动化行为，
为后面的学习打下基
础。
评价实施主体：
学生自评
教师评价
家长评价
短距离的
接球30次
练习 2：
接球：（同伴或父母的帮助下完成）
练习方法：短距离的接球 30 次
相距 5-10 米的接球 30 次
距 5-10 米
评价标准：能够掌握 的接球 30
迎球缓冲护球于胸前 次
注意事项：选择适合自己传球的手型，要有 的动作技术。 练 习 建
拨球动作；距离适中，强度适宜；上下肢配 设计意图：加深学生 议：次数、
合自然、协调。
对动作的理解，回忆 强度因人
并体会上课时老师教 而异
的动作要领，掌握重
点及难点并熟练运
用，提高身体的协调
能力，同时起到锻炼
目的。
作业分析：通过刻意
练习有目的引导学生
熟练掌握传球的动作
要领，形成自动化行
为，为后面的学习打
下基础
练习 3：
传、接球练习：
评价实施主体：
学生自评
次数、强
调因人而
异，传、
接球30次
练习方法：和家长相距 5 米的距离，面对面 教师评价
站立练习传、接球的技术动作。 家长评价
注意事项：精神集中，把握传接球的时机； 评价标准：能够掌握 /组，共 2
选择适宜的环境，合理分配时间；两人配合 传接球正确的手型， 组
默契；注意安全。
做到传的准、接的稳，
迎球缓冲护球于胸前
的动作技术。
设计意图：本次作业
根据课的目标和重难
点来设计的，学生通
过在家自主练习传、
接球动作来巩固课堂
上所学内容，提高学
生的传接球的准确
性，培养学生的自主
学生的能力。
作业分析：通过刻意
练习有目的引导学生
熟练掌握传、接球的
动作要领，形成自动
化行为，为后面的学
习打下基础。
拓展性作业（或实践性作业等）
传接球游戏：（亲子活动）
评价实施主体：
练 习 建
议：次数、
强度因人
而异
练习方法： 动员家庭所有成员围城一个大圆 学生自评
圈，一人站在圆的中间进行传接球，若是接 教师评价
不到的人将会受到惩罚，比如蹲起 20 个，依 家长评价
次进行。
评价标准：没有接到
注意事项：把握传接球的时机；选择适宜的 球的将受到惩罚
环境，合理分配时间；注意安全。
设计意图：通过全家
人游戏可以增加父母
和孩子的互动，有利
于孩子的身心健康成
长，另外和同伴一起
玩耍，可以提高自己
的交往能力，可以激
发孩子的潜能，同时
培养自己的兴趣爱
好，更好的锻炼身体。
作业分析：通过游戏，
在发展学习兴趣的同
时，提高传接球的运
用能力。
评
评
价
价
设
标
计
准
评价方法
传接球手型正确，传得准、接得稳，用力适当，动作协
调、连贯。能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球活
动的学习表现出很高的兴趣和愿望。
优
良
合
秀
好
格
传接球手型较正确，球传得较准、接得较稳，用力较适
当，动作较连贯。能说出小篮球的动作名称和术语。对
篮球活动的学习表现出较高的兴趣和愿望。
传接球手型基本正确，传、接球较稳，动作基本连贯。
经过思考能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球活动
的学习表现出的兴趣一般。
学生自评
老师评价
家长评价
传接球手型不正确，传、接球不稳，动作不连贯。不能
说出小篮球的动作名称和术语。对篮球活动的学习没有
兴趣。
继续努力
课
时
第 4 课时
课 题
三角传球游戏、抢截球游戏
作业时长
基础性作业_15__分钟，拓展性作业_5__分钟，合计____20_分钟
课后复习 课后实践
作业功能
（可多选）
作业类型 分层作业 弹性作业 个性化作业 探究性作业
（可多选） 实践性作业
基础性作业
作 业 内 容
评价标准与设计意图 练习建议
评价实施主体：
学生自评
教师评价
家长评价
练习 1：
无球脚步练习：
高抬腿跑、后踢腿、单脚跳、双脚跳
练习方法：1、在 20 米的场地内，从一侧端线到另
一侧端线做高抬腿跳，返回时做后踢腿。
1、在 20 米的场地内，从一侧端线到另一侧端线来
回做单脚跳，返回时换脚。
评价标准：动作协调
舒展，做到位。
次数和强
调因人而
异，在 20
米的场地
内，每个动
作做 2 组
设计意图：通过无球
脚步练习，为后面的
练习做准备，加强学
生的脚步灵活性、弹
跳力和平衡能力，培
养学生的不怕苦不怕
累的毅志品质。
2、在 20 米的场地内，从一侧端线到另一侧端线双
脚跳。
注意事项：充分的热身练习，预防损伤；距离适中，
强度适宜；注意安全。
作业分析：安排无球
脚步练习，首先让学
生做了准备活动，其
次也为以后在篮球活
动中的脚步练习做了
辅助。
评价实施主体：
学生自评
教师评价
练习建
练习 2：
三角传球游戏
议：次数、
强度因人
而异，2
家长评价
游戏方法：学生和爸爸妈妈或同伴一起，站 评价标准：传球时做 分钟/组，
成三角的队形，依次传球，在规定时间内传 到向前伸手、翻腕、 共 3 组。
球，传球时做到向前伸手、翻腕、拨指，接 拨指，接球时做到伸
球时做到伸手、迎球、后引缓冲，要做到传 手、迎球、后引缓冲，
球快，不掉球。 要做到传球快，不掉
注意事项：遵守游戏规则，把握传接球的力 球。
度和练习强度及时机；距离适中，强度适宜；
注意安全。
设计意图：通过游戏
的形式和家长或同伴
一起进行复习传接球
的动作技能，巩固课
堂中所学知识，培养
学生对篮球的兴趣，
提高学生的专注力和
不怕苦不怕累的毅力
品质。
作业分析：这节课的
作业主要围绕本节课
的教学目标和重难点
设计的，通过游戏提
高了手脚配合的能
力，灵活性，协调性
和力量的素质。并营
造了亲子氛围，充分
体现了在“玩中学”
“学中练”的教学理
念
评价实施主体：
学生自评
次数、强
调因人而
异，三人
轮流进行
练习 3：
亲子游戏：“抢截球”游戏
教师评价
练习方法：在 20 米的篮球场地上，家长和学 家长评价
生三人一组，两人行进间慢走或慢跑双手胸 评价标准：灵活运用 练习一遍
前传接球，一人拦截抢断，运球上篮，然后 传球技术，也可以自 为一组，
断截者与传球者交换位置。
己创新传球方法。前 练习3 组。
注意事项：充分的热身练习，预防损伤；精神集 提是要让同伴接住
中，把握传接球的时机；选择适宜的环境； 球。
参与人员人配合默契；注意安全。
设计意图：在游戏中
让学生灵活运用传接
球的动作，并在原有
的基础上创新出其他
的传接球的动作。提
高了学生身体协调
性，灵活性和力量的
素质。培养了学生的
创新，勇敢果断的心
理品质。
作业分析：这节课的
作业主要围绕本节课
的教学目标和重难点
设计的，通过游戏提
高了手脚配合的能
力，灵活性，协调性
和力量的素质。并营
造了亲子氛围，充分
体现了在“玩中学”
“学中练”的教学理
念。
拓展性作业（或实践性作业等）
亲子活动：运、传、切、接比赛
练习方法：学生和家长或同伴三人进行比赛， 家长评价
评价实施主体：
学生自评
次数、强
调因人而
异，三人
轮流进行
教师评价
开始篮下持球 1 将球传给沿边线跑动的 2 号， 评价标准：身体姿势 练习一遍
2 号接球后运球至中线附近，将球传给移动到 正确，动作之间能够 为一组，
附近的 3 号，然后切到篮下，接 3 号的传球 灵活的衔接。
并上篮，以此类推至 3 人都轮一遍为一组。 设计意图：通过练习
练习3 组。
以传球准，接球稳，投中多的为胜。
要求学生起动及时，
注意事项：遵守游戏规则；把握运、传、切、 传球准确到位，接、
接球的力度和练习强度及时机；选择适宜的 传、运动作衔接的熟
环境及时间段；参与人员人配合默契；注意 练，可以使学生对篮
安全。
球的兴趣得到更进一
步的发展，提高学生
的运动技能。
作业分析：这节课的
作业主要围绕本节课
的教学目标和重难点
设计的，通过比赛提
高了手脚配合的能
力，灵活性，协调性
和力量的素质。并营
造了亲子氛围，充分
体现了在“玩中学”
“学中练”的教学理
念。
评
评
价
价
设
标
计
准
评价方法
传接球手型正确，传得准、接得稳，用力适当，动作协
调、连贯。能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球活
动的学习表现出很高的兴趣和愿望。
优
良
合
秀
好
格
传接球手型较正确，球传得较准、接得较稳，用力较适
当，动作较连贯。能说出小篮球的动作名称和术语。对
篮球活动的学习表现出较高的兴趣和愿望。
传接球手型基本正确，传、接球较稳，动作基本连贯。
经过思考能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球活动
的学习表现出的兴趣一般。
学生自评
老师评价
家长评价
传接球手型不正确，传、接球不稳，动作不连贯。不能
说出小篮球的动作名称和术语。对篮球活动的学习没有
兴趣。
继续努力
课
时
第 5 课时
课 题
原地双手胸前投篮
作业时长
作业功能
基础性作业_15__分钟，拓展性作业_5__分钟，合计____20_分钟
课后复习 课后实践
（可多选）
作业类型 分层作业 弹性作业 个性化作业 探究性作业
（可多选） 实践性作业
基础性作业
作 业 内 容
评价标准与设计意图 练习建议
评价实施主体：
1、和家长或同伴观看老师提前发放到班级 学生自评
练习 1：
次数、强
度因人而
异，10 次/
组，共 3
群的投篮短视频游戏
2、持球模仿原地双手胸前投篮
注意事项：充分的热身练习；回忆课上的模
教师评价
家长评价
仿动作（双手持球于胸腹之间，两手自然弯 评价标准：掌握正确 组。
曲于体侧，食中指用力拨球并传出，两手略 的持球动作，投篮时
外翻）；选择适宜环境，合理分配练习时间 蹬地、腰腹伸展，手
和练习密度。注意安全。
臂上伸
设计意图：通过练习，
巩固课堂上所学知识
技能，让学生理解两
臂屈肘于胸前，手指
自然分开，两拇指成
“八”字形，掌心空
出的动作方法，持球
模仿、体会投篮动作。
初步掌握投篮的动作
要领，加深动作技术
的连贯性、协调性和
用力的一致性。
作业分析：这节课的
作业主要围绕本节课
的教学目标和重难点
设计的。让学生体会
正确的持球姿势，体
会球出手时，双臂、
肘的位置和用力方向
评价实施主体：
学生自评
次数、强
度因人而
异，20 次/
组，共 3
练习 2：
双手抛玩具轻球：
教师评价
练习方法：体会手臂上伸和球出手时手腕、 家长评价
手指用力动作的连贯性、协调性和用力的一 评价标准：掌握正确 组
致性。 的持球动作，投篮时
注意事项：选择适合自己传、投球的手型， 蹬地、腰腹伸展，手
要有拨球动作；距离适中，球路清晰；上下 臂上伸
肢配合自然、协调。
设计意图：通过练习，
让学生体会手指拨球
的触感，掌握投篮的
动作要领，加深动作
技术的连贯性、协调
性和用力的一致性。
作业分析：这节课的
作业主要围绕本节课
的教学目标和重难点
设计的。四年级年龄
小，为了降低投篮的
难度，先观看群视频
后，和家人以玩具轻
球采用游戏的方式玩
中学练投篮，巩固了
课堂上所学的知识技
能。
评价实施主体：
学生自评
教师评价
家长评价
练 习 建
议：次数、
强度因人
而异，20
练习 3：
练习方法：投墙上圈、点练习
身体用力顺序：
口诀：一蹬地、二伸臂、三扣腕、四拨指
评价标准：能较轻松 次/组，共
自然的做出原地胸前 3 组。
注意事项：选择适合自己传、投球的手型， 双手投篮动作，肘关
要有拨球动作；距离适中，球路清晰；上下 节不要外展。
肢配合自然、协调。
设计意图：掌握正确
的投篮方法，发展上
肢力量，提高准确性，
培养良好的身体姿势
和出手感觉。
作业分析：通过练习，
在发展学习兴趣的同
时，提高了原地胸前
双手投篮技术的运用
能力。
拓展性作业（或实践性作业等）
评价实施主体：
学生自评
次数、强
度因人而
异，10 个/
组，练习 3
拓展性练习：
不同距离投篮练习
教师评价
练习方法：（先从离篮筐很近的地方开始， 家长评价
每投中一次就后退一步，三次为一组练习， 评价标准：能轻松自 组。
投不中留在原地继续投。） 然做出原地胸前双手
注意事项：注意安全；充分的热身练习，预防损伤； 投篮动作用力适当，
距离适中，强度适宜；上下肢动作协调自然， 动作协调、连贯，命
注意一蹬地、二伸臂、三扣腕、四拨指动作 中率高。
要领；记录成绩及时反思长处与短板。
设计意图：掌握正确
的投篮方法，发展上
肢力量，提高准确性，
培养良好的身体姿势
和出手感觉。
作业分析：通过练习，
在发展学习兴趣的同
时，提高了原地胸前
双手投篮技术的运用
能力。
评
评
价
价
设
标
计
准
评价方法
投篮手型正确，，用力适当，动作协调、连贯，命中率 学生自评
高。 老师评价
能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球活动的学习表 家长评价
优
秀
现出很高的兴趣和愿望。
投篮手型较正确，用力适当，动作较协调，命中率较高。
能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球活动的学习表
现出较高的兴趣和愿望。
良
合
好
格
投篮手型基本正确，用力适当，动作不协调，命中率一
般。经过思考能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球
活动的学习表现出的兴趣一般。
投篮手型不正确，用力适当，动作不协调，命中率不高。
继续努力 不能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球活动的学习
没有兴趣。
运球游戏“老狼老狼”几点了、
定点投篮
课
时
第 6 课时
课 题
作业时长
基础性作业_13__分钟，拓展性作业_5__分钟，合计_18_分钟
课后复习 课后实践
作业功能
（可多选）
作业类型 分层作业 弹性作业 个性化作业 探究性作业
（可多选） 实践性作业
基础性作业
作 业 内 容
评价标准与设计意图 练习建议
评价实施主体：
学生自评
练习 1：
运球游戏“老狼老狼”几点了
教师评价
练习建
练习方法：在相距 20 米的场地上，从一侧端 家长评价
议：次数、
线开始到另一侧端线，当听到单数时原地运 评价标准：能够熟练 强度因人
球，听到双数时行进间运球，听到 12 点钟时 掌握正确的原地运球 而异，共 3
抱球跑回起点为一组。
和行进间运球的动作 组
注意事项：遵守游戏规则；把握的原地运球、 技术，并且能够灵活
行进间运球力度和练习强度及时机；选择适 运用。
宜的环境及时间段；参与人员配合默契。
设计意图：利用这一
练习来巩固原地运球
和行进间运球的动作
技能，让父母和孩子
一起参与游戏，来提
高学生的篮球水平，
趣味不枯燥，有效提
高学生的练习兴趣，
使亲子关系更融洽。
作业分析：在练习的
时候，必须注意前进
的节奏要跟随球运动
的节奏，保持身体的
平衡。
练习 2：
投移动篮筐：
评价实施主体：
学生自评
练 习 建
议：次数、
强度因人
而 异 ， 1
练习方法：（爸爸妈妈面对面两手握住呼啦 教师评价
圈，成一个篮筐在场地上移动，孩子边运球， 家长评价
边瞅准机会投篮进筐，在规定的时间内投进 评价标准：能轻松自 分钟投进
相应的数量）游戏比赛中不得抱球跑，不能 然做出肩上单手投篮 5 个 球 /
推、拉、打、抱对方球员，不得踢球。
注意事项：遵守游戏规则，把握投篮时机，
选择适宜的环境及时间段，配合
默契，注意安全。
动作。
组，共 3
组。
设计意图：在家里由
父母陪伴孩子共同完
成体育作业，有利于
孩子的身心健康成
长，父母鼓励的目光
有利于激发孩子的内
在潜能，让孩子获得
不断进取的动力，让
学生对篮球产生更浓
厚的兴趣，帮助学生
自觉锻炼习惯。
作业分析：通过练习，
在发展学习兴趣的同
时，提高了单手肩上
投篮技术的运用能
力。
练习 3：
评价实施主体：
练 习 建
议：次数、
强度因人
而异，练
1、定点胸前双手投篮练习
学生自评
练习方法：（和父母一起，原地站在篮下 1.5 教师评价
米处，左右两侧 45°和正面练习投篮。按照 家长评价
次序到场地中投篮，投进一个球则可以前进 评价标准：能够掌握 习 3 组。
一个档次，如果失败，则需要站在原地，等 正确的胸前双手投篮
待下一个人投篮，直到一轮过后，再次轮到 的动作技术，并且能
自己，最先到达终点的人获胜，最后到达的 够熟练运用。
人接受惩罚。）
设计意图：利用定点
注意事项：持球、投篮动作正确，用力连贯， 投篮这一练习让父母
用食指、中指拨球；投篮双臂用力均衡，前 和孩子一起参与游
臂内旋，手指拨球用力与下肢动作协调一致； 戏，来提高学生的篮
遵守游戏规则；把握投篮时机；选择适宜的 球水平，趣味不枯燥，
环境及时间段；参与人员配合默契
有效提高学生的练习
兴趣，使亲子关系更
融洽。
作业分析：通过练习
定点胸前双手投篮的
动作技术，能说出练
习方法，掌握伸手、
蹬腿和拨球的时机，
能将球以向后旋转的
抛物线轨迹投出。让
学生熟悉球性，并充
分体验成功投篮的乐
趣，，发展学生协调
性。
拓展性作业（或实践性作业等）
评价实施主体：
学生自评
教师评价
家长评价
练习建
拓展性练习：
议：次数、
强度因人
而异，练
亲子活动：
一人防守一人进攻投篮
练习方法：家长防守，学生运球进攻上篮， 评价标准：运球的动 习 3 组。
注意事项：充分的热身练习。选择适宜的环 作正确，果断过人投
境及时间段；参与人员配合默契；投篮双臂 篮。
用力均衡，前臂内旋，手指拨球用力与下肢 设计意图：通过练习
动作协调一致
提高了学生的运球、
突破能力，培养学生
防守和进攻的意识，
同时也培养了学生的
果断、机敏、顽强的
心理品质。
作业分析：在练习的
过程中，有家长陪着
进行“一攻一守投篮”
练习，可以提高运球、
投篮动作的衔接的熟
练性，也可以培养学
生的攻防转换意识，
同时也增进了父母与
孩子之间的交流，更
有助于孩子的健康成
长。
评
评
价
价
设
标
计
准
评价方法
身体姿势协调，动作正确，投篮的动作和发力的顺序正
确，能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球活动的学
习表现出很高的兴趣和愿望。
优
良
秀
好
学生自评
老师评价
家长评价
身体姿势较协调，动作较连贯，投篮的动作和发力的顺
序较正确，能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球活
动的学习表现出较高的兴趣和愿望。
投篮的动作和发力的顺序不连贯，能说出小篮球的动作
名称和术语。对篮球活动的学习兴趣一般。
身体姿势协调，动作正确，速度快，投篮的动作和发力
的顺序正确，能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球
活动的学习没有兴趣。
合
格
继续努力
脚步动作、“十字形运球”游
戏、投篮比赛
课
时
第 7 课时
课 题
作业时长
基础性作业_10__分钟，拓展性作业_5__分钟，合计_15_分钟
作业功能 课后复习 课后实践
（可多选）
作业类型 分层作业 弹性作业 个性化作业 探究性作业
（可多选） 实践性作业
基础性作业
作 业 内 容
评价标准与设计意图 练习建议
评价实施主体：
练习 1：
1、脚步移动（上步和撤步的练习，做向前后、 学生自评
左右的侧滑步练习，滑跳碎步中做抢截 教师评价
练习建
步的练习，侧身交叉步）
家长评价
议：次数、
注意事项：充分的热身练习；身体姿势、手 评价标准：能说出移 强度因人
臂动作、球的落点、手脚协调配合。 动步法的术语并掌握 而异，每
移动脚步的动作
个动作练
习 0.5 分
设计意图：让学生知 钟，练习 2
道移动是在篮球比赛 组。
中为了改变速度、方
向、位置和高度所采
用的动作，了解防守
的针对性，提高并完
善防守的动作技术，
培养学生敢于拼搏，
遇到困难不畏惧，吃
苦耐劳的意志品质。
作业分析：通过练习
让学生了解移动步法
在篮球运动中的重要
性，知道移动对掌握、
运用进攻和防守技术
有着密切的关系，是
篮球技术的基础。。
练习 2：
评价实施主体：
练习建
“十字形运球”游戏
学生自评
议：次数、
练习方法：学生将跳绳摆放成“十字形”， 教师评价
利用“十字形”的 2 条线规范学生在运球时 家长评价
强度因人
而异，1
双脚的站位(图 2)，之后家长在学生练习时不 评价标准：能够熟练 分钟/组，
断地跑动变换位置吸引学生注意力，让学生 的掌握运球的动作技 共 3 组。
能够在运球的同时抬头看家长及其手中出示 术、强化控球能力和
的数字，并且能够大声喊出来。
注意事项：充分的热身练习。选择适宜的环
境及时间段；参与人员配合默契遵守游戏规 设计意图：学生原地
抬头意识。
则；把握身体变换时机，手脚协调配合。
运球时已经能够控制
好篮球并做到运球时
抬头。“十字形运
球”游戏进一步加大
难度，要求学生既要
控制好手中的篮球还
要能抬头观察场上变
化，以此进一步强化
学生的控球能力和运
球时要抬头的意识。
作业分析：练习中，
当家长跑到学生正后
方的时候，学生能根
据家长的位置改变运
球姿态，做到换手换
脚转身继续运球。通
過家长不断变化位置
带动学生原地变换运
球姿态来提高控球的
能力。
拓展性作业（或实践性作业等）
亲子活动：投篮比赛
评价实施主体：
学生自评
练习建
议：次数、
强度因人
而异，10
练习方法：在家自制篮圈，利用纸球或小皮 教师评价
球进行比赛，练习时瞄准篮圈，两脚蹬地， 家长评价
上体伸展，伸直两臂，手腕外翻。
评价标准：能够熟练 次/组，共
注意事项：持球、投篮动作正确，用力连贯， 的掌握投篮动作，动 3 组。
用食指、中指拨球，投篮双臂用力均衡，前 作协调、舒展。
臂内旋。篮圈高低、直径等要适宜。
设计意图：本次作业
根据课的目标和重难
点来设计的，学生通
过在家自主练习投篮
动作来巩固课堂上所
学内容，提高学生的
投篮命中率，培养学
生的自主学生的能
力。
作业分析：这次作业
以巩固投篮动作，培
养孩子的自主学习能
力为主，同时和家长
一起比赛还可以提高
学生的练习积极性。
评
评
价
价
设
标
计
准
评价方法
身体姿势协调，动作正确，速度快，投篮的动作和发力
的顺序正确，能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球
活动的学习表现出很高的兴趣和愿望。
优
秀
身体姿势较协调，动作较连贯，投篮的动作和发力的顺
良
合
好
格
序较正确，能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球活 学生自评
动的学习表现出较高的兴趣和愿望。 老师评价
投篮的动作和发力的顺序不连贯，能说出小篮球的动作 家长评价
名称和术语。对篮球活动的学习兴趣一般。
身体姿势协调，动作正确，速度快，投篮的动作和发力
的顺序正确，能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球
活动的学习没有兴趣。
继续努力
课
时
第八课时
课 题
半场 2v2 篮球比赛
作业时长
基础性作业_15__分钟，拓展性作业_10__分钟，合计_25_分钟
课后复习 课后实践
作业功能
（可多选）
作业类型 分层作业 弹性作业 个性化作业 探究性作业
（可多选） 实践性作业
基础性作业
作 业 内 容
评价标准与设计意图 练习建议
评价实施主体：
学生自评
教师评价
练习 1：
1、搜集篮球明星照片，了解篮球明星背后的 家长评价
故事，如科比、姚明、乔丹等
评价标准：说出三个
以上篮球明星的名字
以及故事或学到了什
么精神，知道篮球比
赛中用到了哪些技术
动作，简单了解一些
篮球规则。
设计意图：学生自己
动手搜索资料，可以
调动学习主动性，积
极性，段练学生独立
思考能力以及探索能
力，同时建立榜样力
量。
看一场最爱的篮球明星的比赛（榜样示范）
作业分析：科比说：
“你见过凌晨四点的
洛杉矶吗？”通过了
解篮球明星及其背后
故事，让学生明白每
一个成功的背后都是
付出的努力与汗水。
培养学生不怕吃苦，
坚持到底的精神。通
过观看大型国际篮球
比赛，一方面对篮球
动作技术，进攻战术
有更多的了解，另一
方面可以激发学生的
荣誉感以及为祖国争
光的自豪感，为终身
篮球运动奠定础。
评价实施主体：
学生自评
练习建
议：次数、
强度因人
而异，共 3
练习 2： 教师评价
（和同伴或父母一起练习）半场一防一，一 家长评价
人运球突破与防突破练习，两人互换防守。 评价标准：能够熟练 组。
注意事项：选好场地，注意安全。
的掌握防守步法、和
手臂动作的配合。
设计意图：通过练习
让学生有控制对方接
球、阻碍配合，封锁
对手跑位路线的意
识，防守时要人球兼
顾，阻碍对方的进攻
推进，培养学生勇敢
顽强、果断的意志品
质和自主锻炼的习
惯。
作业分析：学生在练
习时可以体验脚步的
运用和抢占有利位置
与手臂动作的配合，
干扰对手的进攻，有
效遏制对手的威胁。
拓展性作业（或实践性作业等）
评价实施主体：
学生自评
教师评价
家长评价
练 习 建
议：次数、
强度因人
而异， 练
拓展性练习：
和同伴或父母一起进行简单的篮球比赛
注意事项：选择好场地，注意安全。
评价标准：能够轻松 习时间 10
自如的进行运球、传 ——15 分
接球和投篮等动作的 钟。
衔接。
设计意图：用所学知
识参与篮球比赛让学
生感受到篮球运动带
来的乐趣，培养他们
的开朗、乐观的性格，
团结协作、相互配合、
敢于拼搏，吃苦耐劳
的意志品质，建立篮
球运动的兴趣。
作业分析：由家长或
同伴陪着进行简单的
篮球比赛，可以提高
运球、传接球、投篮
等动作的衔接的熟练
性，也可以增强学生
的攻防转换意识，同
时也培养了孩子的自
信心，和敢于拼搏的
精神，更有助于孩子
的健康成长。
评
评
价
价
设
标
计
准
评价方法
身体姿势协调，运球速度快，传、接球要准、稳，投篮
的动作正确，突破时机要及时，能说出小篮球的动作名
称和术语。对篮球活动的学习表现出很高的兴趣和愿
望。
优
秀
动作较连贯，运球速度较快，传、接球较准、稳，投篮
的动作较正确，突破时机较及时，能说出小篮球的动作
名称和术语。对篮球活动的学习表现出较高的兴趣和愿
望。
良
合
好
格
学生自评
老师评价
家长评价
动作较连贯，运球速度较快，传、接球，投篮的动作不
连贯突破时机要及时，能说出小篮球的动作名称和术
语。对篮球活动的学习兴趣一般。
动作不正确，运球动作不熟练，投篮的动作和发力的顺
序不正确，不能说出小篮球的动作名称和术语。对篮球
活动的学习没有兴趣。
继续努力
六：单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
1、原地运球
（1）测评方法：受试者持球站在平坦的场地上，听到发出口令后，受试者开始
原地运球，30 秒钟运球的次数计入成绩，每人两次机会，记录其中成绩最好一
次。
（2）评价标准：
等 级
技
评
优 秀
运球手型正确，用力揉和，动作协调、连贯。能够连续运球
≥40 个。
运球手型正确，用力揉和，动作较协调、连贯。能够连续运
（100—90 分）
良 好
（89—75 分）
合 格
球≥30 个。
运球手型基本正确，动作基本连贯。能够连续运球≥20 个。
运球手型不正确，动作不连贯。能够连续运球≤19 个。
（74—60 分）
继续努力
（59 分及以下）
2、双手胸前传接球
（1）测评方法：
受试者 2 人相距 5 米的位置面对面站立，听到发令者发出口令以后开始传
接球，一分钟传接球的次数计入成绩，每人两次机会，记录其中最好一次。
（2）评价标准:
过程评价
标准内容
优
秀
良 好
合 格
继续努力
90 分以上
知识与技 熟 练 掌 握 动 掌握动作，手 基 本 掌 握 动 没 有 基 本 掌 握 动
70—89 分
60—69 分
59 分以下
能
作，全身协调 臂协调用力， 作，但动作的 作，用力不协调，
用力，传接球 传接球力量较 关键点不太理 传接球多次出现失
力量适宜，路 适宜，路线， 想，用力不协 误。
线，落点准确 落点合理。
到位。
调，传接球出
现失误。
学习态度 积极性高，认 认真听讲，能 练习的积极性 练 习 的 积 极 性 不
真听讲、练习， 够按照老师的 不高，但能够 高，有畏难、抵触
能够主动发现 安 排 积 极 练 按照老师的安 心理，在老师的监
问题、解决问 习。
题。
排练习。
督下练习。
合作精神 积极与同学合 积极与同学练 练习积极，但 不 和 同 学 一 起 练
作练习，能够 习，但不能主 是不能和同学 习，或在练习过程
主动和同学一 动帮助他人， 之 间 配 合 默 中故意不配合，不
起发现、解决 同 学 关 系 和 契，与同学之 能团结互助。
问题，团结协 谐。
作。
间关系一般。
成果评价：
等
级
技
评（一分钟传接球 20 次）
优 秀
传、接球手型正确，传的准、接的稳，用力适当，动作协调、
（15 次以上）
良 好
连贯。
传、接球手型较正确，传的较准、接的较稳，用力较适当，
动作较连贯。
（12 次）
合 格
传、接球手型基本正确，传、接球较稳，动作基本连贯。
传、接球手型不正确，传、接球不稳，动作不连贯。
（8 次）
继续努力
（7 次以下）
3、行进间运球
（1）测评方法：
受试者在起点线后持球站立，听到出发口令后，按图中箭头所示方向单手运球
依次过杆。发令员发令后开表计时，受试者与球均返回起终点线时 停表。每名受
试者测两次，记录其中成绩最好一次。
（2）评价标准：
等 级
优 秀
技
评
行进间运球动作正确，跑动步伐与运球节奏协调配合。
行进间运球动作较正确，跑动步伐与运球节奏较为协调。
行进间运球动作基本正确，跑动步伐与运球节奏基本协调。
行进间运球动作不正确，跑动步伐与运球节奏不协调。
良 好
合 格
继续努力
得分
100 98
11″38 12″22
96
94
92
90
87
男
13″10
14″42
78
13″25
15″8
75
14″25
16″5
72
15″14
18″
69
15″36
18″9
66
女
12″29
84
13″27
81
得分
男
16″7
19″9
17″7
21″1
18″1
22″6
19″
24″
19″8
24″8
21″2
26″2
22″5
27″3
10
女
得分
63
24″2
29″9
60
26″0
31″5
50
27″1
32″2
40
28″8
33″2
30
30″5
35″3
20
32″2
37″6
男
女
35″
40″
4、定点投篮
（1）测试方法：
罚球线后每人罚球 10 次，计命中率
（2）评价标准
等 级
优 秀
良 好
合 格
技
评
投篮手型正确，动作连贯、协调。有效进球
9-10
个（100-90 分）
7-8
个（89-75 分）
投篮手型较正确，动作较连贯、协调。有效进球
投篮手型基本正确，动做基本作连贯、协调。有效进球 4-6 个（74-60
分）。
投篮手型不正确，动做作不连贯、协调。有效进球 0-3 个（59 分及以
继续努力
下）。
（二）单元质量检测作业属性表
对应学
对应单元
序号 类型
难度 来源
作业目标
完成时间
25分钟
了解 理解 应用
实践
实践
实践
√
√
√
易
选编
1
2
3
1、2
1、2、3
1、2
中等
中等
选编
选编
李 艳 安徽省宿州市萧县龙城镇梅村小学
李 荔 安徽省宿州市萧县教体局教研室
单云雁 安徽省宿州市萧县龙城镇梅村小学
濮田田 安徽省宿州市萧县龙城镇中心小学
杨文利 安徽省宿州市萧县王寨镇中心小学
许凤兰 安徽省宿州市萧县刘套镇中心小学

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