资源简介

班级岗位学服务（小干部话题）
【设计背景】
服务型社会是当代社会的发展形态，社会里的每一个人都应该具有较强的服务意识，因此从小培养孩子的服务意识、增强孩子的服务能力就显得尤为重要。如今大部分孩子是独生子女，他们过着衣来伸手，饭来张口的生活，不懂得何为服务。孩子当班干部也受到了社会不良习气的影响，有的孩子认为当班干部很威风，有的孩子认为当班干部，老师会给予比较多的照顾；当然有些岗位他们可能并不感兴趣，比如劳动委员、生活委员。其实，我们可在班级设置比较多的工作岗位，通过班级岗位上的锻炼和学习，培养全班孩子的责任意识和服务精神。而要培养孩子为他人、为集体服务的意识，我们就得从小学低年级抓起。本次主题教育课拟在小学二年级第一学期进行，课后开展小干部自我推荐、班级民主选举、评比“岗位服务标兵”等活动，力求在班级日常事务中不断增强学生的服务意识。
【教育目标】
· 指导学生认识到班级工作中有不同的岗位，职责都是服务他人，服务集体。
· 让学生懂得要做好班级小干部工作，既需要以身作则，又需要团结合作。
【教育重难点】
·培养学生成为有责任心、公平心和助人心的人。
· 指导学生在服务他人、服务班级的过程中逐步提升自己的能力。
【课前准备】
·准备展板（一块画有班级岗位招聘要求及职责表的展板，一块大的红色爱心展板，其中有三块小的黄色爱心展板）。
·打印“以身作则、团结合作、责任、公平、助人”五个词，并做成纸板。
·准备几十张彩色小卡片（根据班级人数而定，每人一张）。
·制作课件。
【教育过程】
看图片，明白“服务”的含义
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗？看完得说一说，他们在干什么。
（出示图片：环卫工人在打扫马路，交警叔叔在指挥交通，老师在教室里上课，保安叔叔在门口站岗，西湖边的志愿者们在为游客讲解、指路。）
（学生观看图片。）
师：谁来说一说，他们在干什么？
（预设：学生回答，环卫工人在打扫马路；交警叔叔在指挥交通；老师在教室里上课；保安叔叔在门口站岗；西湖边的志愿者们在为游客讲解、指路。）
师：小朋友们观察得很仔细。环卫工人不怕风吹日晒打扫马路，为的是让城市的环境更美好；交警叔叔兢兢业业地指挥交通，为的是让城市交通更通畅；老师不辞辛劳讲课，为的是给同学们播撒知识的种子；保安叔叔那挺拔的站姿为的是保卫人们的安全；那一位位志愿者从早到晚给来来往往的游客指引方向，为的是给游客们带来更多的方便。他们都在自己的岗位上默默地奉献着，这就是服务。
这节课，老师要和小朋友们谈谈怎样在班级岗位上学会服务。
介绍班级的工作岗位
师：现在我们一起来看看我们班的岗位设置吧！一是班委会。这是我们班的“大脑”，包括班长、副班长、学习委员、卫生委员、文体委员、纪律委员、宣传委员各1名，共7人。二是小组长。全班分成6个小组，每个小组设组长1名，共6人。三是课代表。语文、数学、体育、音乐、美术、品德与生活、地方课程7门学科，每学科各设1名课代表，共7人。四是特设岗位。领队员2名，电管员、图书管理员、钥匙保管员、灯光调节师、礼仪小管家各1名，共7人。将来可能根据需要，班级还要增加一些特设岗位，如植物养护员。
依据自身特点选择岗位
师：小朋友们，这是我们班的班级岗位设置，虽然每个岗位的职责是不一样的，但是每个岗位都很重要，如果班级缺少哪一个岗位或者哪个岗位工作做得不到位，那么班级可就要乱套了。因此老师要在班里公开招聘各个岗位的小干部。下面让我们来看看招聘要求吧。（课件出示：岗位招聘表）
师：好，我们先看看图书管理员的招聘要求和岗位职责吧。图书管理员招聘条件：责任心强，并且热爱阅读，有一定阅读量的“小书虫”优先。
岗位职责：1．每天及时整理书柜，做好图书借阅的登记工作。2．提醒同学爱护图书，不撕破、不折皱，如有损坏，及时赔偿。3．经常向同学们推荐好书。师：有同学觉得自己特别适合这个岗位吗？
（预设：学生举手，介绍自己的特点。如果没有学生举手，老师可鼓励学生尝试挑战一下这个岗位。）
师：每个同学都有各自的特点，发扬你的优点来选择岗位能更好地为同学服务。这张招聘要求表将贴在教室里，同学们可以根据自己的特点来选择岗位。明天开始报名，下次班会课我们就开展竞聘活动。如果同一个岗位有两个以上的同学报名，我们就投票选举，票数多者当选。好不好？
（预设：学生回答，好！）
指导学生做好服务工作
以身作则
师：同学们，怎样在班级岗位中做好服务工作呢？我们来听一个故事。
明明是班级的纪律委员，他学习优异，每次做作业做得都很快。可是做好作业的明明好像是猴子的屁股——坐不住。一会儿转到后面和同学说说话，一会儿歪着屁股在翻抽屉。有一次自修课，老师不在，明明就当起了小老师，管起纪律来。只听见明明不停地喊着：“不要讲话了，安静点。不要讲话了，安静点。”可是教室里还是乱糟糟的，很多同学都不听明明的指挥。小朋友们，你们能不能给明明出出主意啊？
（预设：学生回答，因为明明平时不能严格要求自己，他说话没有威信；明明得先管好自己，同学们才会听他的；明明要改正自己的坏习惯；等等。）
师：想要别人做到，就得自己先做到，这就是以身作则，班级小干部要以自己的行动做出榜样。身为班级小干部，想要更好地服务班级、服务同学，就得学会第一大法宝：以身作则
（老师边说边把“以身作则”的纸板贴在黑板上）。
团结合作
师：但光“以身作则”还不够，我们还要有第二大法宝。下面我们再来听一个故事。（播放故事录音）
五根手指的争吵
五根手指闲着没事，就“谁是最优秀的”话题争吵起来。
大拇指说：“我是最棒的，你们看，我是最粗最壮的，无论赞美谁、夸奖谁都把我竖起来，所以我是最棒的。”
食指站了出来说：“我是最厉害的，谁有不对的地方，我都会把他指出来。”
中指拍拍胸脯，骄傲地说：“看你们矮的矮，小的小，哪一根像我这样？我才是顶天立地的英雄。”
无名指不服气地说：“你们都别说了，人们最信任的就是我了。当情侣喜结良缘时，都把那颗代表真爱的钻戒戴在我身上！”
轮到小指，别看它矮矮的，但最有精神，它说：“你们都别说了，看我长得小吗？当每个人虔诚拜佛、祈祷的时候，不都把我放在最前面吗？”
其实每个人都有自己的长处和短处。既然每个人都有缺点，又必须聚在一起共事，就必须取长补短，相互合作才是完美的！
师：在这个故事里面，每根手指头都说自己最重要，你们的看法呢？
（预设：学生回答，其实它们都很重要；它们各有各的作用；等等。）
师：我们不妨来做一个游戏，请小朋友们用一根手指拿起桌上的铅笔袋。
（学生做游戏，用一根手指不能拿起铅笔袋。）
师：那么请用中指和食指拿起桌上的铅笔袋。
（学生做游戏，有的可以拿起，但是拿不稳，有的还是不行。）
师：两根手指合作或许可以让我们拿起铅笔袋，但是我们拿不稳，现在请小朋友们用五根手指头拿起铅笔袋。
（学生做游戏，这回他们都拿得稳稳的。）
师：现在请小朋友们说说用五根手指拿铅笔袋的感受。
（预设：学生回答，五根手指头拿，可稳了；五根手指头一下子就拿起来啦；等等。）
师：小朋友们，其实在我们班级岗位的服务中也是这样，光靠一个人能做好班级工作吗？靠两个人呢？（预设：学生回答，不能。）
师：班级岗位工作服务得好需要靠每一个岗位上同学的共同努力，每一个岗位上的同学又需要其他同学的支持，只有全班同学一起努力，才能使班级各项工作有序进行。这就是第二大法宝：团结合作
（教师边说边把“团结合作”的纸板贴在黑板上）。师：小朋友们，有了这两大法宝——“以身作则”“团结合作”，我们做好服务工作就有了基本的保证。
问题讨论：怎样提高服务本领
责任心
师：小朋友们，为了提高服务班级的本领，下面老师出几道题目来考考你们。现在请看第1题：兰兰是班级的钥匙保管员，可是这天夜里她突发高烧，第二天只能请假在家。她便委托妈妈一早去教室开门。这样的小干部，你喜欢吗？
（预设：学生回答，兰兰在病中还能想到自己的工作，真有责任心；她以集体利益为重，一定会获得同学们的信任；等等。）
师：是啊，责任心是作为小干部必须具备的品质（老师边说边把“责任”二字贴到黄色爱心展板上）。
公平心
师：现在请看第2题：
明明是卫生委员，有一天共有三个同学在放学后值日，其他两名同学打扫得很认真，明明最要好的朋友江江却挥舞着扫把在教室玩闹。江江就像吃了兴奋剂，明明几次劝说都无效。但扫完地后，明明给三个同学都加了一分。你怎样看待明明的做法？
（预设：学生回答，明明做得不对，江江根本不够资格加分，明明包庇了好朋友；这样做不公平，以后谁还会再听从明明的管理呢？等等。）
师：同学们说得很有道理，班级小干部拥有一颗公平心才能让人佩服。作为小干部，他们更应该公平地对待他人，这样才能更好地服务他人
（老师边说边把“公平”二字贴到黄色爱心展板上）。
助人心
师：再看第3题：
小红今天忘戴红领巾，作为礼仪小管家的可可十分生气，她气冲冲地对小红说：“谁让你丢三落四的！不戴红领巾会给班级扣分的，我一定告诉老师去。”小红羞愧地哭了。另一位礼仪小管家妍妍说：“别哭了，小红！我先借你一条红领巾。我告诉你一个好办法，每次将红领巾拿下时不要随手乱放，一定放到书包里，这样上学时无论你怎样匆忙也不会忘戴了。”
师：你更喜欢谁的做法？
（预设：学生回答，可可是为了班级荣誉，但她一味地指责，改变不了小红的失误；妍妍不仅帮助了小红，还教给她改错的方法，这样的小干部才能赢得同学的喜欢；等等。）
师：为他人着想，懂得考虑他人的感受，这才是真正的帮助别人，这样的小干部最可爱。（老师边说边把“助人”二字贴到黄色爱心展板上）
师：（指展板）如果我们能拥有责任心、公平心、助人心，同学们就能感受到你为大家服务的真心。
师：不过还有这样一道难题。老师收到了一个同学的短信，内容是这样的：“老师，我爸爸妈妈不支持我做班级小干部，我该怎么办？”
师：同学们，你们能不能帮这位同学想想办法呢？
（预设：学生回答，好好和爸爸妈妈说说；问爸爸妈妈为什么不让做小干部；等等。）
师：同学们可真有办法！爸爸妈妈不支持，无非是担心影响学习，影响身体。其实我们到学校学习，不仅要学习文化知识，还要学会做事，提高能力，增长才干。只要我们严格要求自己，合理安排时间，好好学习，多多锻炼，我想爸爸妈妈一定会支持的。
创作班级服务格言
师：学到这里，老师感受到了同学们那颗为班级服务的热心，那么我们不妨一起为班级创作班级服务格言吧！老师先来一句，“帮助他人，快乐自己”。请同学们拿出彩色卡纸，开始创作吧！
（学生创作格言，老师巡视，适当点拨。）
师：请几名同学读一读自己创作的服务格言。（预设：学生读自己创作的服务格言。如：帮助别人，快乐自己；为班级服务，再小的事我都要积极去做；等等。）
师：同学们真了不起，创作了这么多精彩的班级服务格言，下课后，我们将格言张贴在教室里，让这些格言激励着我们一起去努力，好吗？
（预设：学生回答，好！）
总结全课，布置作业
师：小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了只要我们在班级岗位中以身作则、团结合作、尽责任、讲公平、多助人，我们一定可以更好地为班级、为同学服务，也一定能在为班级服务的过程中得到更多的锻炼。小朋友们，今天回家还有一个作业，就是请同学们根据自己的特长申报班级岗位，要说清楚自己为什么要申请这个岗位，在这个岗位上你将如何开展工作。祝愿我们每位同学都能够在自己的岗位上学会更好地为班级、为他人服务。

展开更多......

收起↑