资源简介

小学高年级心理课教学设计---学会换位思考
【辅导理念】
“换位思考”，是站在别人的角度，设身处地地感受他人的心理，想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。
在教育教学过程中，我们发现小学生往往缺乏换位思考的习惯，他们总是更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位，出现问题总认为自己是对的那个，对于老师和家长的劝解也非常不服气，甚至还认为是老师家长不理解他们，导致生活中经常有各种各样的矛盾发生，而且很多时候起因都只是一件小事情。
为此，本活动课旨在引导学生运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，理解他人的感受，从而建立起相互宽容相互理解的人际关系。
【辅导目标】
1. 了解生活中换位思考的重要性
2.学会换位思考，在生活中能用运用换位思考来解决问题，从而提升人际交往能力，避免人际冲突。
【活动准备】苹果、ppt课件
【活动设计】
活动环节
活动过程
设计意图
一．新课导入
吃苹果
规则：
1.请一位喜欢吃苹果的甲同学上来，面向全班同学，站在桌子后面，要求不能出声
2. 教师在桌子上出示两个烂苹果，标明苹果A和苹果B。A苹果是烂的地方对着桌子前面的学生，B苹果是烂的地方对着桌子后面的某某同学。
3. 请甲同学选择心中的苹果后把答案写在纸上。请大家猜测甲同学的选择。
4.请甲同学公布选择，并告诉大家他的理由。
教师提问：（1）问甲同学：老师现在要送一个苹果给你，你会选哪个呢？请你写在A4纸上。注意不能出声。
（2）提问下面学生：你们认为某某同学会选择哪个苹果？
学生回答。
教师总结：教师小结：实际上，甲同学和乙同学（班里任一同学）的选择是一样的，但是由于他们刚开始所处的位置不同，所以我们都产生误解，以为他们的选择不同，而他们之间也会相互不能理解。从这个实验中，我们要体验到：要真正做到理解别人就要进入别人的世界，设身处地地站在别人的角度去看问题，也就是换位思考。
导入主题——学会换位思考
利用游戏吸引大家眼球，让学生集中注意力安静下来。同时，让学生体会到：如果每个人只站在自己的角度看问题，我们的沟通就很容易产生矛盾，从而引出主题。
二．故事引入，了解换位思考的重要性
教师指导语：今天我们为什么要学这个呢？我们先来看一个故事。
他打完仗回到国内，从旧金山给父母打了一个电话，“爸爸，妈妈，我要回家了。但我想请你们帮我一个忙，我要带我的一位朋友回来。”
　　“当然可以。”父母回答道，“你们见到他会很高兴的。”
　　“有些事情必须告诉你们”儿子继续说，“他在战斗上受了重伤，他踩着了一个地雷，失去了一只胳膊和一条腿。他无处可去，我希望他能来我们家和我们一起生活。”
　　“我很遗憾地听到这件事，孩子，也许我们可以帮他另找一个地方住下。”
　　“不，我希望他和我们住在一起。”儿子坚持。
　　“孩子”父亲说，“你不知道你在说些什么，这样一个残疾人将会给我们带来沉重的负担，我们不能让这种事干扰我们的生活。我想你还是快点回家来，把这个人给忘掉，他自己会找到活路的。”
　　就在这个时候，儿子挂上了电话。
　　父母再也没有得到他们儿子的消息。然而过了几天后，接到旧金山警察局打来的一个电话，被告知，他们的儿子从高楼上坠地而死，警察局认为是自杀。
悲痛欲绝的父母飞往旧金山。在陈尸间里，他们惊愕地发现，他们的儿子只有一只胳膊和一条腿。
教师提问：看完这个故事你有什么感受？如果要你修改结局，你会怎么修改呢？
学生回答。
教师总结：看样子大家觉得如果父母能够不一直站在自己的角度考虑问题，多站在孩子的角度，多思考，多理解那个孩子，可能就可以避免悲剧的发生，因为父母肯定不会嫌弃自己的孩子；也有的认为孩子一开始不应该隐瞒，因为虽然他自己担心自己对父母来说是个累赘，但其实对父母来说最重要的是他这个人，只要他活着比啥都好。我们发现之所以产生悲剧的原因是他们都站在自己的角度考虑问题，孩子认为父母可能会嫌弃自己，而父母认为那个朋友会是个累赘，但如果他们能够站在对方的角度，那么事情就会变得很不一样。其实生活中很多时候也是这样，我们总是站在自己的角度考虑问题，结果就导致了一些悲剧的发生，所以换位思考对我们每个人来说真的非常重要。
使学生在故事中，体会到在与人交往时，如果一味站在自己角度思考问题，固执己见，容易导致争吵和矛盾，甚至导致一些悲剧的发生。
三．活动体验，学习换位思考的技巧
教师指导语：人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，那我们要怎么处理分歧和矛盾的呢？我们现在来做一个情景演练的活动。右边两个大组分角色扮演第一个案例，左边两个大组分角色扮演第二个案例。台词和剧情自己设计。看你们实际遇到这样矛盾时怎么做。
案例PPT呈现：
1、小A父母很忙但是管他管得很严，尤其是玩手机，每天固定半小时时间。有一次小A玩手机时间长了二十分钟，就被父母数落了很久，还被没收了手机，小A觉得明明上学已经压力那么大了，父母还步步紧逼，非常难受。
2、小B做事大大咧咧，结果有一次在食堂的时候不小心把汤洒在别人身上，而且TA当时还没有看见，被洒的那个同学非常生气，找小B要说法，并认为小B是故意的，洒了还不道歉，摆明了欺负人。
教师：请两组学生来讲台演心理情景剧，其他同学看看他们是怎么处理他们的矛盾的。
学生演完问教师问大家：大家讨论下觉得这两组处理的方法好吗？有什么不妥的地方吗？
学生分享。
教师：那如果运用换位思考去解决矛盾，会不会更好点。下面老师给大家介绍心理换位的方法。
换位思考三部曲：
如果我是他（她）：
第一步：我现在的心情会是……
第二步：我心里的想法会是……
第三步：如果对方这么样做……我会很高兴。
现在大家运用这个方法试一下去理解案例中的父母和小A，并互换角色扮演刚才的两个案例。
教师请刚才扮演过的两组再次上台，互换角色扮演这个案例。
演完问问题：大家觉得他们互换后运用换位思考的方法处理会不会好点？
学生：很好。
老师再采访扮演的同学：当你刚开始演妈妈现在演孩子，你有什么感受？开始演孩子现在演妈妈的什么感受？
学生：开始演孩子，现在互换角色做妈妈后能理解孩子被骂的心情，会对孩子宽容点。
这个活动，对你有什么启示？从这个游戏中，我们不难发现，换位思考后自己的心情会更平静，更能理解和宽容。
举生活中常见的例子，让学生学会换位思考的具体步骤，然后互换角色体会对方的感情，达到行为训练使用换位思考的目的，同时也体会到换位思考的重要性。
四．实战演练，运用换位思考技能
教师提问：最近你有什么和你父母或者朋友发生的矛盾吗？当时发生了什么事情，结果怎么样？现在学了换位思考，对你有什么启发？如果奇迹发生，你乘坐时光机回到了那时候，你又会做出怎么样的决定呢？小组内分享5分钟。
学生分享。
教师反馈，如果现场有学生分享与其他同学的事件，教师可以借此机会帮助他们消除误会。
运用习得的技能直接解决生活中实际遇到的问题。
五．总结升华
通过这节课大家是不是感受到了如何做到换位思考？换位思考的好处就是能够解决人际矛盾，在发生矛盾时能够体会对方的感情，使自己的心情更平静和开放，能理解和宽容对方。
总结课的内容，加深总体印象。

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