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初中心理课 | 不做“待宰的羔羊”
近期，一款微信游戏小程序“羊了个羊”在网上爆火，不仅几次登顶微博热搜榜单，还在朋友圈等社交网站上引发了广泛的讨论。
许多人为了通关，不惜玩到凌晨4点，甚至还有人售卖该游戏的通关攻略。
其实，“羊了个羊”让人“上头”的背后，不单单是简单的商业思维，更是利用了许多的心理效应，这些心理效应也经常会被各种软件开发商运用到产品的设计上去。
对于青少年来说，如果可以了解这些“瘾”背后的心理规律，就更利于他们做出改变来积极应对，从而从源头上起到“防沉迷”的效果。
不做“待宰的羔羊”
1
课程信息
适用学段：初中
课程课时：2课时（80分钟）
2
设计思路
通过介绍“羊了个羊”游戏背后体现的心理学效应，帮助学生了解游戏背后的运作思维和心理规律，从而引导学生积极思考和应对，从源头上起到“防沉迷”的效果，并能够将游戏诱导人上瘾的心理机制运用到学习中去，从而导向快乐学习、有效学习。
3
教学目标
认知目标：认识到游戏吸引人的原理和心理规律，正确认识和看待游戏。
情感目标：解除或消减“游戏瘾”，避免“游戏上头情绪”，体验“学习上头情绪”。
行为目标：防止沉迷在网络游戏中，合理安排游戏时间，帮助学生了解如何让学习像游戏一样上瘾。
4
教学重难点
重点：认识到游戏吸引人的原理和心理规律，在游戏时防沉迷、防上瘾。
难点：解除或消减“游戏瘾”，防止沉迷在网络游戏中，合理安排游戏时间，将游戏诱导人上瘾的心理机制运用到学习中去。
5
课程准备
箱子、黑色球、白色球、记录表
6
教学设计
具体教学设计
不做“待宰的羔羊”
01
你是哪只羊（10min）
1. 通过谜题导入课程，介绍“羊了个羊”的游戏规则，邀请玩过该游戏的学生分享感受。
2. 呈现视频和羊了个羊的表情包，用提问的方式导入课堂内容。
02
羊群效应(15min)
1. 介绍羊群效应的概念和表现。
2. 通过羊群效应在生活中的实例，介绍羊了个羊是如何体现羊群效应的——领头羊与陪跑羊。
3. 总结羊群效应的启发和解决之道：先发制人，成为领头羊才能获取先机；要有自己的思想，不要人云亦云；先弄清楚事情的原委再做决定……
图片
03
从众效应(15min)
1. 在作答3道题目的过程中体会从众效应的影响，引入从众效应的概念和表现。
2. 通过从众效应在生活中的实例，介绍羊了个羊是如何体现从众效应的——所有人都在玩，我不玩就out了。
3. 总结从众效应的启发和解决之道：人多不一定对；要有自己的态度和主见；不能人云亦云，不能随大流……
04
赌徒心理(15min)
1. 通过当堂的猜黑白球小游戏，让学生在切身体验中感受赌徒心理的影响，进而引入赌徒心理的概念和表现。
2. 通过赌徒心理在生活中的实例，介绍羊了个羊是如何体现赌徒心理的——下一次我一定能赢。
3. 总结赌徒心理的启发和解决之道：不要被利欲熏心；要明白自己真正想要的；要为了爱好做一件事，而不是为了得到什么去做一件事……
05
羊了个羊背后，远不止这些(10min)
1. 竞争心理：让游戏从单机变成竞争排名，从而使用户产生虚假的集体荣誉感。
2. 分享机制：在游戏过程中，玩家可以通过分享或观看视频来获得三张机会卡；在游戏结束时，页面上也会呈现有点儿诱导性的文案刺激，在这样赤裸裸的挑衅之下，也会增加玩家分享给朋友吐槽的几率。
3. 积极反馈：在不经意间提供给玩家了一个积极反馈，让我们在游戏中获得更多的多巴胺，并乐此不疲地持续闯关。
06
让学习像游戏一样上瘾(15min)
1. 总结梳理两节课中介绍的全部心理学效应。
2. 由理论到实践，通过观看视频，帮助学生了解怎样让学习像游戏一样上瘾。
3. 教师总结，学习是一件比游戏更有成就感的事情。也许我们现在觉得学习很无聊，但一个个知识点不正像游戏层层变难的关卡一样有趣吗？通过观看刚才的视频，我们也可以看一下up主帮我们总结的“学习世界通关秘籍”。

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